【正文】 拖著小老鼠走出來，說：“吱吱吱，我是一只小老鼠，出來偷油吃。健康小貼士：兒童缺鐵性貧血的食療缺鐵性貧血是小兒常見的營(yíng)養(yǎng)缺乏病，多發(fā)于6個(gè)月至3歲的嬰幼兒，主要表現(xiàn)為煩躁不安、精神差、不愛活動(dòng)、疲乏無力、食欲減退、口唇、眼結(jié)膜、指甲床和手掌蒼白。在課堂進(jìn)行中針對(duì)孩子的發(fā)展以及孩子的接受能力進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，我們的課程包括了對(duì)幼兒識(shí)字、成語以及記憶能力的針對(duì)性訓(xùn)練，開發(fā)幼兒的語言智能、音樂智能、空間智能、肢體—運(yùn)作智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能等，全面激發(fā)大腦潛能，讓孩子在全腦開發(fā)的關(guān)鍵期得到充分的鍛煉、使我們的孩子贏在起跑線上！幼兒初級(jí)課程主要是能力方面的培養(yǎng)。還有針對(duì)幼兒的年齡段開展的動(dòng)手能力的訓(xùn)練，及手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。讓幼兒在課堂中寫寫畫畫記住知識(shí)。發(fā)展了幼兒的記憶力、動(dòng)手操作能力、思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。第三篇：幼兒全腦開發(fā)全腦開發(fā) 概念：全腦開發(fā)是指利用各種開發(fā)大腦的工具，同時(shí)開發(fā)理性的左腦和感性的右腦，全方位開發(fā)大腦的潛能。IQ（智商）IQ腦主要負(fù)責(zé)人的學(xué)習(xí)、記憶、理解、判斷和創(chuàng)造等，是屬于能力方面的層次。MQ的內(nèi)容包括了體貼、尊重、容忍、寬恕、誠實(shí)、合作、負(fù)責(zé)、勇敢、和平、忠心、禮貌、獨(dú)立、幽默等各種美德，所以稱之為道德智商。左腦管邏輯 左腦與右側(cè)身體的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管右半身的運(yùn)動(dòng)知覺，所以右眼、右手、右腳的行為主宰是左腦。情緒體察：比較偏向理性思考。擅長(zhǎng)創(chuàng)造性思維：訊息處理偏重感官，是屬于圖像式的思考模式。情緒體察：比較偏向情緒性或直覺式思考。譬如，以往研究常提到，右腦利于學(xué)習(xí)美術(shù)和音樂，但后來發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有很多音樂家是用他們的左腦來處理音樂，反倒初學(xué)者才用右腦來學(xué)習(xí)音樂；以往說左腦善邏輯思考，有利學(xué)習(xí)語言和數(shù)學(xué)，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，其實(shí)當(dāng)數(shù)學(xué)家在解數(shù)學(xué)題目、決策者在解決問題、棋藝家在下棋時(shí)，他們的右腦較活躍，反而初學(xué)者才是左腦較活躍。再從現(xiàn)代心理科學(xué)的研究來看人腦對(duì)拼音文字的處理是分別由兩個(gè)不同的部位來職掌的，漢字具有左視野優(yōu)越性，而左視野傳入的信息主要由右腦處理，右腦主要存儲(chǔ)圖像，所謂形象思維主要由右腦完成，而右腦與創(chuàng)造性思維又是關(guān)系最為密切的。人的大腦就象一只核桃的仁，分為左右兩個(gè)半腦，大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系是交叉形式的，即左腦支配身體的右半部，右腦控制身體的左半部。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，右腦鍛煉的機(jī)會(huì)要比左腦少很多，“右”已成為人們生活中的主旋律?；顒?dòng)容量大，每個(gè)年齡段有300個(gè)游戲活動(dòng)。右腦是沒有語言中樞的啞腦，但是直覺思維的中樞。但是這些能力如果不進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，將隨著年齡的增長(zhǎng)迅速消失。很容易累，時(shí)間長(zhǎng)了就容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。課程中根據(jù)每個(gè)孩子特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)教學(xué)。u 超強(qiáng)的吸收能力多給幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和足夠的學(xué)習(xí)空間，讓他翻、爬、走、跑，滿足他的好奇心、求知欲、創(chuàng)造力、想象力、思考力、專注力和觀察力。l 1歲：好奇模仿期252。252。3)由認(rèn)字到讀句子、讀文章，慢慢地循序漸進(jìn)，也可選用字跡清楚、主題單一的圖卡。3)閃動(dòng)字卡的時(shí)候，要同時(shí)注意寶寶臉上的表情，當(dāng)寶寶不再看卡片的時(shí)候，那就代表他已經(jīng)對(duì)此失去興趣了，這時(shí)可收起字卡，改玩別的游戲。2)在滾動(dòng)和接球的過程中，必須用正確的言語告訴寶寶接到的是什么顏色的大球或小球。如果家長(zhǎng)說“小心，不要跌倒”就不太合適，因?yàn)椤暗埂边@個(gè)詞有可能增加寶寶跌倒的幾率?！魳沸∶詫m：巴洛克時(shí)期的音樂（各種樂器的獨(dú)奏曲）、白繩子2條。：巴洛克時(shí)期的音樂和右腦的腦電波很接近，再配以訓(xùn)練左腦的直線爬行游戲，可強(qiáng)化幼兒的聽覺敏感度和平衡感。l 2歲：自我中心期 252。開始對(duì)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)注意觀察事物之間的相同和差異，喜歡探索新奇的事物，勇于嘗試不同的經(jīng)驗(yàn)，也有能力表達(dá)自己的意見。3)家長(zhǎng)由這5張圖卡編出一個(gè)20字左右的創(chuàng)意故事，讓寶寶依照故事內(nèi)容的進(jìn)程排出圖卡的先后順序，如“獅子”從“冰箱”拿“香蕉”和“蘋果”給“小熊”吃。3)通過講述不同的故事，讓寶寶找出故事的不同之處，培養(yǎng)寶寶的觀察和表達(dá)能力。：訓(xùn)練幼兒左腦的邏輯推理能力，通過彩色的紙板和幾何圖形來強(qiáng)化右腦的訓(xùn)練?？紤]到寶寶容易根據(jù)對(duì)圖像的記憶來完成拼圖，所以可以不停轉(zhuǎn)換拼圖的方向，或者讓寶寶從反面來完成拼圖，這樣寶寶就只能根據(jù)幾何圖形來完成拼圖，一方面可以保持訓(xùn)練的難度，一方面增加訓(xùn)練的趣味性。功能：右腦連結(jié)著想象力，可幫助幼兒辨識(shí)物品的大小、長(zhǎng)短、軟硬等，以提升幼兒的視覺圖像能力，而恰當(dāng)?shù)目谡Z表達(dá)正好強(qiáng)化左腦，進(jìn)而達(dá)到全腦訓(xùn)練的目的。4)如果幼兒已經(jīng)能熟練描述出所觸摸的物品，那么便可替換成其他的物品或者增加物品的數(shù)量。2)將不同樣式的紐扣相間排列，再讓寶寶將它們區(qū)分開來。3)請(qǐng)注意！本游戲的素材體積較小，一定要避免寶寶發(fā)生誤食。：1)多利用家中現(xiàn)有的資源，如水果、鞋子等，這些都是既方便又經(jīng)濟(jì)的素材，可請(qǐng)寶寶找出橘子和蘋果的異同之處，相同之處為二者都是水果、有籽、味道是甜的，不同之處為表皮的觸感不同，橘子的感覺是粗粗的，而蘋果的感覺是滑滑的。3)讓寶寶依照畫好的線條依次將紙片剪開，或者用雙手來撕開，撕的時(shí)候必須按照畫好的線條來撕，不可以隨意亂撕。3)這個(gè)年齡段的視覺圖像已經(jīng)漸漸成熟，因此可以利用色彩增加游戲的趣味性，比如用不同顏色的水彩筆在紙上畫線，還可借此機(jī)會(huì)教幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色。，4歲正是好奇心大大萌發(fā)的年齡，平時(shí)可以多多激發(fā)寶寶的好奇心，比如挑選有趣的東西讓寶寶去找出來并描述出來，多進(jìn)行戶外活動(dòng)讓寶寶接觸更多的新鮮事物。2)在不同的紙片上分別畫下數(shù)條曲線，可以橫著畫，也可以豎著畫。：1)如果幼兒已經(jīng)能夠順利地按照曲線將紙條剪開，那么可以稍微增加一點(diǎn)難度，比如將紙條的面積擴(kuò)大，或用曲線組成簡(jiǎn)單的幾何圖形來代替簡(jiǎn)單的曲線。2)將數(shù)字卡和彩色磁鐵紐扣互相補(bǔ)數(shù)，比如家長(zhǎng)和寶寶各拿一種顏色的磁鐵紐扣，家長(zhǎng)可在“3”的數(shù)字卡放上2顆紅色的磁鐵紐扣，然后讓寶寶用他手里的磁鐵紐扣補(bǔ)充上所缺少的，以此類推。：多重組合的練習(xí)，可加強(qiáng)幼兒的邏輯思