【正文】 熟悉，可以嘗試先不教，讓學(xué)生有針對(duì)性地自學(xué)。 精品教案： （一） 教學(xué)準(zhǔn)備： 字詞卡片、各種字典、詞典 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)導(dǎo)入。 板書(shū)課題。 借助課后字條，小組內(nèi)識(shí)字。 三、細(xì)讀詩(shī)歌，感悟內(nèi)容。 師：字典里的知識(shí)是從哪里來(lái)的？（是人們用心血、智慧編出來(lái)的） 師小結(jié)：字典不光內(nèi)容越來(lái)越豐富，種類(lèi)也越來(lái)越多。 美讀全文。 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。 教學(xué)過(guò)程： 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。字典大 樓 187。 小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字，小組長(zhǎng)檢查。 ) 三、深讀感悟。 (二 )第二、三小節(jié)： 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀二、三小節(jié)，同桌交流一下讀懂的內(nèi)容，然后提出不懂的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生查字典解決。 (三 )學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。 教師小結(jié)：字典是許多人花了很長(zhǎng)時(shí)間不斷修改完善才編寫(xiě)成的，它是人們 智慧和心血的結(jié)晶，它的內(nèi)容是非常寶貴的。 小組合作，查字典了解小組內(nèi)同學(xué)名字的意思。 填一填，練習(xí)主要是用“一??不??”組成詞語(yǔ)，并體會(huì)重音的變化引起的意思的變化。 討論“改掉壞習(xí)慣”，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神，想辦法有意識(shí)的克服壞習(xí)慣。教師在充分 肯定的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生特別注意兩個(gè)字的讀音，教師不必強(qiáng)求學(xué)生說(shuō)得是否到位，重要的是讓他們自己去“發(fā)現(xiàn)”，以使他們真正獲得聲旁表聲的感性認(rèn)識(shí)。 讀一讀，注意逗號(hào)和句 號(hào)，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)容易，但正確使用它們卻不容易。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得為什么這里用逗號(hào)，別的地方不用?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)上下文識(shí)字。 這篇短文的學(xué)習(xí)可以和“改掉壞習(xí)慣”結(jié)合起來(lái)。教師要收上來(lái)批改，發(fā)下去時(shí)，還要評(píng)價(jià)改錯(cuò)別字的情況，一直堅(jiān)持到學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。 教材安排了認(rèn)字 10 個(gè)：扇、 裳、遮、燙、哭、瓶、謊、批、責(zé)。 培養(yǎng)孩子“平中見(jiàn)奇”在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。 教 學(xué)建議： 這首詩(shī)選取了五個(gè)生活片段，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子的無(wú)私的愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。 關(guān)于這一點(diǎn)可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動(dòng)，或者把孩子的討論錄音、寫(xiě)下來(lái)的話(huà)交給家長(zhǎng)，組織家長(zhǎng)討論。 一（ ）夜晚 一（ ）扇子 一（ ）衣服 一（ ）雨 傘 一（ ）往事 一（ ）批評(píng) 三、學(xué)著課文的樣子，再編一小節(jié)。 正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血。 三、自主合作，愉快識(shí)字。 （ 2） 分組練習(xí)找生字娃娃。 （ 1）選擇你最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌來(lái)讀，通過(guò)這一小節(jié)，你明白了什么？ （ 2）小組內(nèi)讀文，同學(xué)之間要互相幫助。 （２）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上。 （５）學(xué)生匯報(bào)到第五小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)?、理解為什么“媽媽的?ài)是親切的教誨”？然后感情朗讀。媽媽的愛(ài)還是什么？是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)閶寢屆刻於技?xì)心地照顧我們，所以我們都生活得很幸福。 把自己說(shuō)的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，然后小組內(nèi)評(píng)評(píng)。 同桌交流識(shí)記方法。 七、拓展作業(yè)，表達(dá)母愛(ài)。 錄音播放《世上只有媽媽好》，學(xué)生可邊聽(tīng)邊跟唱。 小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？ 教師檢查字、詞掌握情況。 三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)。 第三小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)著急的心情。 指名配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。 聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷的媽媽愛(ài)我的故事。整個(gè)故事的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，學(xué)生讀起來(lái)容易理解，其中蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理：真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，愿盡自己的力量幫助媽媽。 課后有個(gè)思考題：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看到一個(gè)兒子？旨在引導(dǎo)學(xué)生理解，怎樣做才是媽媽真正的好孩子。能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到怎樣做才是媽媽的好孩子。特別通過(guò)后半部分理解三個(gè)兒子的表現(xiàn)都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)，但他們的行為卻是有區(qū)別的，翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽?zhuān)苍S是得到媽媽的稱(chēng)贊；幫媽媽提水桶卻是出于關(guān)心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽?zhuān)詮哪缸忧榈慕嵌瓤?，只有第三個(gè) 兒子才稱(chēng)得上真正的好兒子。 提（ ） 像（ ） 累（ ） 是（ ） 象（ ） 田（ ） 二、選字填空。 同學(xué)們，我們都有一位愛(ài)我們、疼我們的媽媽。 ?? 教師小結(jié)：你們都能做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，我很為你們高興，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《兒子們》，看看他們是怎樣做的？ 二、 初讀課文，整體感知。 請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小老師，檢查學(xué)生識(shí)字情況。 “痛”“桶”對(duì)比記憶。 誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？學(xué)生自愿讀，生生互評(píng)。第三個(gè)媽媽為什么不夸獎(jiǎng)自己的孩子呢？是因?yàn)樗暮⒆硬缓媚?？還是她不喜歡自己的孩子呢？引導(dǎo)學(xué)生充分交流、討論。師生隨音樂(lè)邊唱邊跳。 １、觀察在田格中的位置。 請(qǐng)做一件事情，表達(dá)自己對(duì)媽媽深深的愛(ài) 。 1 同學(xué)們，我們都有一位愛(ài)我們、疼我們的媽媽。 ) 你們都能做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，老師聽(tīng)真為你們高興。 在小組幾何學(xué)習(xí)生字，然后交流一下你是怎樣記住這些字的？ 老師檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。 三、細(xì)讀課文，感悟表達(dá)。 讀了這個(gè)故事，你今后會(huì)怎么做？ 媽媽愛(ài)我們，我們更媽 媽?zhuān)屛覀円积R來(lái)唱唱《好媽媽》吧。 認(rèn)讀要求寫(xiě)的字。 照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生通過(guò)比較形近字組詞。 口語(yǔ)交際，通過(guò)夸媽媽增進(jìn)孩子與媽媽的親情。 連一連，練習(xí)的內(nèi)容源于課文，答案不唯一，如“溫暖的”可以形容 “家”，也可以形容“手、風(fēng)、光”；還可以換修飾語(yǔ)，或者換中心詞；最后，要讓學(xué)生觀察一下，這里都用了“的”，抄一抄就可以，重在積累。在廣泛發(fā)言的基 礎(chǔ)上，分小組比照例句，想想怎么說(shuō)更好。有關(guān)塘鵝的知識(shí)，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己查閱。 給媽媽過(guò)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生不要單純從花錢(qián)方面 表示自己對(duì)媽媽的愛(ài)。還要學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》一文，本單元將從形聲字的聲旁入手，教學(xué)生觸類(lèi)旁通，成批識(shí)字，同時(shí)學(xué)會(huì)一種新的識(shí)字方法讀半邊。 認(rèn)字 36 個(gè)，會(huì)寫(xiě) 29 個(gè)。 讓學(xué)生在識(shí)字上真正能“獨(dú)立”，做到這一點(diǎn)掌握識(shí)字方法很重要，否則一切都是空中樓閣，所以要引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)總結(jié)識(shí)字方法。只有從生活中來(lái)到生活中去，學(xué)生才算真正掌握了生字。 紅軍戰(zhàn)士消滅了敵人。 出示：消 削 宵 霄 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生組詞，出現(xiàn)與書(shū)上相同的詞，課件點(diǎn)出。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 請(qǐng)你很快說(shuō)出加點(diǎn)字的讀音“ （ 1）春風(fēng)吹著口哨向我們走來(lái)。 小記者 采訪那些讀對(duì)的同學(xué)是怎么知道讀音的？以后遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（先例用聲旁猜字，再查字典驗(yàn)證。 （ 3） 同桌討論寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么？（強(qiáng)調(diào)“良”的變形。 三、作業(yè)設(shè)計(jì)： 找一找今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友的家族成員，寫(xiě)在生字積累 本上。 海浪咆哮著沖向岸邊。 引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己容易錯(cuò)的生字。 （ 1）愿意與他們交朋友的就拿著手中的偏旁或字站到他們旁邊與他們一起組成一個(gè)新的字，然后組一個(gè)詞語(yǔ)。 小青蛙 池塘水清天氣晴，青蛙睜大圓眼睛。 三 、自主學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》，讀讀。 觀察田字 7 中左右結(jié)構(gòu)的字，特別是左右部分的寬窄比例。 第四單元 植樹(shù) 植樹(shù)的季節(jié) 教材分析： 本單元的主題是植樹(shù)，森林可以涵養(yǎng)水源、改良土壤、提供木材、清新空氣、改良土壤、提供木材、清新空氣、改善環(huán)境、是人類(lèi)寶貴的資源我國(guó)林木資源缺乏，林木面積還不到國(guó)土面積的百分之十五。 教材安排了認(rèn)字 15 個(gè)：漉、仿、佛、扛、捆、栽、培、齊、撐、納、蔥、翠、艷、澄、伐。 讀通、讀順、讀懂課文、理解課文內(nèi)容。 借助課件，激發(fā)想象，體會(huì)文章意境。 一（ ）春雨 一（ ）樹(shù)苗 一（ ）紅花 一（ ）季節(jié) 一（ ）土地 一（ ）果子 三、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。 鄧小平爺爺非常關(guān)心祖國(guó)的綠化工作，在鄧爺爺?shù)某珜?dǎo)下， 1982 年國(guó)家確定每年的 3月 12 日為植樹(shù)節(jié) ，這一年的 3 月 12 日，春光明媚， 風(fēng)和日麗。旁邊的同志勸他休息一下，他說(shuō)：“不累，一個(gè)人栽 3棵到 5 棵，我們要完成任務(wù)。 靜品教案： （一） 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件（森林對(duì)于環(huán)保的作用） 字詞卡片 教學(xué)過(guò)程 ： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你明白了什么？ 三、 精讀課文，重點(diǎn)感悟。 師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)播，引導(dǎo)學(xué)生用“像”說(shuō)句話(huà)。 小組 4：我喜歡第四自然段，我明白了小樹(shù)再過(guò)十年、二十年就會(huì)長(zhǎng)大。 小組 3：我們喜歡第五自然段，我明白了樹(shù)對(duì)我們真的很重要，所以我們要植樹(shù)，要愛(ài)護(hù)小樹(shù)。 重點(diǎn)指導(dǎo)“蔥、翠”的寫(xiě)法。 同學(xué)們，你們知道 3 月 12 日是什么節(jié) 日嗎？講述鄧爺爺植樹(shù)的故事。 教師檢查字、詞的認(rèn)讀情況。 學(xué)生匯報(bào)。太陽(yáng)暖暖地照著，開(kāi)始了呼吸。讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀。你還想知道什么呢？請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí) 6 自然段。路旁的人就能納涼，荒山就 能變得青蔥翠綠，就能見(jiàn)到滿(mǎn)坡的紅艷艷、黃澄澄的果子。 )更是為了我們愛(ài)護(hù)生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。它歌頌了樹(shù)木為人類(lèi)提供美好環(huán)境做出的貢獻(xiàn)，顯示了人與自然的和諧狀態(tài)；其中也蘊(yùn)涵著頌揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，并表明“為他人，為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)的人自身也是歡樂(lè)的”深刻意義。寫(xiě)會(huì) 9 個(gè)字： 楊、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、謝。能找出自己書(shū)寫(xiě)中形體較美的字。 讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評(píng)價(jià)的能力，因此在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中，可組織小組學(xué)習(xí)，在小組中讀讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)讀明白了什么？著重引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感來(lái)。 Pei ban yang shu gan xie liang shuang gu zhang ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、照樣子接詞。 沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，我們的歌兒也 ______（悄悄、俏俏）地唱。 精品教案： （一） 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 字詞卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、 生生互動(dòng)，激發(fā)情感。板課題：楊樹(shù)之歌，齊讀課題。 三、 表情朗讀，體驗(yàn)意境。 讀讀第一節(jié)，讀出楊樹(shù)快樂(lè)的心情，怎么快樂(lè)就怎么讀。 （二）小組合作，品賞第二、三小節(jié)。 師：孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們周?chē)沫h(huán)境，他們默默的為人類(lèi)貢獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和快樂(lè)。 鼓勵(lì)孩子利用課余時(shí)間再聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的樹(shù)在唱什么歌？在小組內(nèi)交流。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課。大葉楊的歌聲其實(shí)也很好聽(tīng)，今天我們就一塊來(lái)欣賞這首《柞樹(shù)之歌》。 大葉楊的歌聲伴隨著小寶寶、老爺爺?shù)榷冗^(guò)了許多快樂(lè)的時(shí)光。 老師檢查字、詞的掌握情況。 如： (一 )學(xué)生讀第一節(jié)： 讀了這節(jié)你知道了什么？ (大葉楊是怎樣唱歌的 ?? ) 大葉楊就是這樣唱個(gè)不停，多么活潑可愛(ài)，多么快樂(lè)呀 !誰(shuí)能快樂(lè)地讀讀？指名朗讀這一節(jié)。 請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)讀讀這一節(jié)，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ (生：大葉楊的歌是唱給誰(shuí)聽(tīng)的 ?? ) 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看大葉楊在快樂(lè)地唱歌時(shí)，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們?cè)跇?shù)下干什么呢？看了這幅圖你覺(jué)得人們生活的怎么樣？ (生：快樂(lè)、幸福、自由自在 ?? ) 你能把自己體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？指名朗讀這一節(jié)。 同學(xué)們，課文寫(xiě)的這美，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀吧，男生讀第一句，女生讀第二句。 本課要求認(rèn)字 16 個(gè)：椿、欣、抖、陣、嫩、冊(cè)、簽、秀、攀、醉、味、嘗、滋、僅、瞪、剩。 讀通、讀順 、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用插圖，啟發(fā)學(xué)生想象每個(gè)小動(dòng)物想了什么，做了什么。 拓展練習(xí)： 一、比一比，再組詞。 小猴子 摘一片葉子嘗嘗是什么滋味。另一為臭椿，木材較優(yōu)，用于建筑及制作家具等。 ?? 師：樹(shù)葉就需要這一片一片樹(shù)葉的生成，而小椿樹(shù)卻變得光禿禿的了，它的一片片的樹(shù)葉哪里去了呢？ 板書(shū)課題：一片樹(shù)葉，齊讀課題。注意糾正字音。 小組合作學(xué)習(xí)生字。 再讀課文，思考：他們之間一個(gè)共同點(diǎn)是什么？不同的地方是什么？ 小組合作釋疑。 （ 3） 小組 3：除了小黃牛外，他們都摘了一片樹(shù)葉。 （ 1）從哪些地方看出小黃牛愛(ài)護(hù)小樹(shù)？讀讀有關(guān)自然段。啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小 兔的思維活動(dòng)。 注：以上三部分內(nèi)容完全可以不按順序?qū)W習(xí)。 （ 2） 請(qǐng) 5 名同學(xué)頭帶動(dòng)物頭飾，與一名同學(xué)頭帶小椿樹(shù)頭飾上臺(tái)表演 （ 3） 評(píng)價(jià)。古人很早就告戒我們：（邊說(shuō)邊板書(shū)）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入。