【正文】 季的景色都畫出來(lái)）。 （ 2）評(píng)價(jià)的建議： ①作品的主題是否明確； ②作品是否熟練而準(zhǔn)確地運(yùn)用了自己所認(rèn)識(shí)的色彩； ③作品是否體現(xiàn)了自己的情感和個(gè)性。在人 的所有感覺器官中，恐怕要屬視覺最重要了，因?yàn)槿说母杏X經(jīng)驗(yàn)更多的來(lái)自于視覺。我們可以看到太陽(yáng)、星空、大海和山脈，可以看到鮮花與寶石的奪目光彩。由于人眼能夠識(shí)別非常微妙的色彩變化，因此人們可以認(rèn)識(shí)眾多的事物。 …… 同樣從物那里也必定有許多物的肖像 以許多方式在一個(gè)瞬 間向各個(gè)方向飛開， 因?yàn)闊o(wú)論我們對(duì)著物的哪一面 把鏡子轉(zhuǎn)過(guò)去，相應(yīng)地那里就出現(xiàn) 形式和顏色與原物相同的東西。 （《色彩構(gòu)成》，鐘蜀珩著，中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社， 1994 年第１版，第３頁(yè)） 顏色的表情 無(wú)論有彩色的色還是無(wú)彩色的色，都有自己的表情特征。 紅色 紅色是強(qiáng)力的色彩。中國(guó)人用紅色來(lái)表 達(dá)喜慶。橙色是十分歡快活潑的光輝色彩，是暖色系中最溫暖的色，它使我們聯(lián)想到金色的秋天、豐碩的果實(shí)，因此是一種富足的、快樂而幸福的顏色。白色是吞沒黃色的色彩，淡淡的粉紅色也可以像美麗的少女一樣將黃色這驕傲的王子征服。黃綠單純，年輕；藍(lán)綠色清秀、豁達(dá)；含灰的綠色，也仍是一種 寧?kù)o、平和的色彩，就像暮色中的森林或晨霧中的田野那樣。藍(lán)色是最冷的色，使人聯(lián)想到冰川上的藍(lán)色投影。通常，我們會(huì)覺得有很多紫色，因?yàn)榧t色加少許藍(lán)色都會(huì)明顯地呈紫味。有時(shí)給人以壓迫感，并且因?qū)Ρ鹊牟煌瑫r(shí)而富有威脅性，時(shí)而又富有鼓舞性。黑色與白色是對(duì)色彩的最后抽象，代表色彩世界的陰極和陽(yáng)極。而白色的沉默不是死亡，而是有無(wú)盡的可能性。它們似乎是整個(gè)色彩世界的主宰。 教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用不同的材料與方法制作一張胸卡。 （ 2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)胸卡的樣子和用途，了解胸卡上的基本內(nèi)容及胸卡的不同用途。 （ 2）讓學(xué)生看看、說(shuō)說(shuō)胸卡的有趣造型，感受平面形的變化，進(jìn)行胸卡內(nèi)容的設(shè)計(jì)。 ，掌握步驟。 （ 1）明確作業(yè)要求：為自己設(shè)計(jì)、制作一張胸卡。 （ 1）讓學(xué)生戴上自己設(shè)計(jì)制作的胸卡，同學(xué)間進(jìn)行自由交流（提示交流內(nèi)容：自我介紹姓名、愛好和特長(zhǎng)等；胸卡制作體驗(yàn)）。 相關(guān)資料： 胸卡與胸飾的區(qū)別 胸卡注重實(shí)用性，兼顧裝飾性，多以明確身份，以利于工作的開展與管理為主要目的。造型、風(fēng)格豐富多樣，以滿足不同年齡、不同身份、不同愛好的人的消費(fèi)需求，豐富人們的服飾，裝點(diǎn)人們的生活。 教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用點(diǎn)、線及色彩表現(xiàn)下雨的情景。教師讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)錄像的感受。結(jié)合書本的作品和教師提供的作品，讓學(xué)生欣賞（欣賞可以用從整體到局部，再到整體的方法，結(jié)合點(diǎn)、線和色彩）。 （ 1）提問：怎樣表現(xiàn)小雨點(diǎn)？除了這些方法還有其他的方法嗎？ （ 2）學(xué)生上臺(tái)演畫小雨，教師講述并補(bǔ)充。 （ 3）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 （ 3）提供評(píng)價(jià)建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受；②作品是否 有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的點(diǎn)、線和色彩的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。 （ 1） 出示課件：下小雨、中雨、大雨和暴雨的情景。 ，結(jié)合表演。 （ 1）出示課件：讓學(xué)生欣賞教師提供的照片或范作等。 ，開拓思維。 相關(guān)資料： 欣賞美術(shù)作品的過(guò)程 臺(tái)灣學(xué)者王秀雄把欣賞大體分為：描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)四個(gè)過(guò)程，并作了比較詳細(xì)的論述。 （ 2）形式分析。 探討運(yùn)用何種構(gòu)成的原理（或美的原理），把藝術(shù)要素組織為一整體。 作家的個(gè)性、性格、思想、藝術(shù)觀與此作品的關(guān)系。 （《美術(shù)與教育》，王秀雄著，臺(tái)北市立美術(shù)館， 1990 年） 雨量和分級(jí) 降水量是用來(lái)衡量降水多少的一個(gè)概念，它是指雨水（或融化后的固體降 水）既不流走，也不滲透到地里，同時(shí)也不被蒸發(fā)掉而積聚起來(lái)的一層水的深度，通常以毫米為單位。根據(jù)國(guó)家氣象部門規(guī)定的降水量標(biāo)準(zhǔn)，降雨可分為小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨 6 種。 暴雨：雨如傾盆，雨聲猛烈，開窗說(shuō)話時(shí)，聲音受雨聲干擾而聽不清楚，積水形成特快，下水道往往來(lái)不及排泄，常有外溢現(xiàn)象。其特 點(diǎn)是驟降驟?；驈?qiáng)度變化很突然，下降速度快，強(qiáng)度大，但往往時(shí)間不長(zhǎng)，范圍也不大。但是在每個(gè)人的心目中出現(xiàn)的往往是經(jīng)過(guò)自己加工修飾，注入情感的，美好、溫暖、慈祥的太陽(yáng)形象。他們畫中的太陽(yáng)常常出現(xiàn)人的相貌，動(dòng)物的特征或美好吉祥的圖案。運(yùn)用擬人化的方法，從學(xué)生心理和意愿出發(fā)，對(duì)“太陽(yáng)”作自然刻畫，抒發(fā)各自的見解和情感。 難點(diǎn)：如何用線條和色彩來(lái)具體表現(xiàn)太陽(yáng)的“光”和“熱”，開拓學(xué)生形象思維，在描繪過(guò)程中，如何豐富太陽(yáng)的形象。 ●方案一 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）自己喜歡的繪畫工具 （教師） CAI 課件，有關(guān)太陽(yáng)的小故事 教學(xué)過(guò)程 。課件演示（詩(shī)歌，散文，中外畫家的畫，不同時(shí)段太陽(yáng)的照片，日出日落的影片，歌曲等相關(guān)資料），揭示課題《我心中的太陽(yáng)》。 （ 2）課件演示，欣賞同齡人的作品。 ，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。喜怒哀樂陰又晴，春夏以后是秋冬。 （ 1）欣賞音樂結(jié)合表演的形式，展開想象。 。 ●方案二 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）課前請(qǐng)學(xué)生觀察太陽(yáng)一天中的變化（提醒他們不能用肉眼直接去觀察，以免灼傷眼睛） （教師）范作，表現(xiàn)太陽(yáng)不同時(shí)段的攝影作品 教學(xué)過(guò)程 。 ，引發(fā)想象。 （ 3）欣賞同齡人的作品，評(píng)述作品。 （ 1）自評(píng)。 帶領(lǐng)學(xué)生到戶外草坪上，閉上眼，聽一聽，聞一聞，伸開雙臂，感受陽(yáng)光的擁抱。比一比，誰(shuí)編得好（或者引導(dǎo)想象：你和好朋友在干什么？）。 。另外，它還有9 個(gè) “ 兒子 ” ，它們分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。早晨和傍晚，太陽(yáng)光斜射入大氣層，通過(guò)的距離較長(zhǎng)。表層從 里到外又分為光球、色球和日冕。 太陽(yáng)上有很多氫氣。來(lái)來(lái)往往的汽車是現(xiàn)代社會(huì)生活的一個(gè)縮影 ，它反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。教師要充分利用這些圖片引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車進(jìn)行分析，初步感受造型的 魅力。 ，初步了解汽車的歷史、構(gòu)造及功能等。 ，進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。 （ 1）請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)展示自己的玩具車，互相介紹玩具車的名稱、功能等，并交換著玩一玩。 (1)出示課件：作品欣賞。 （ 1）提問：怎樣表 現(xiàn)汽車？除了這些方法，還有其他的方法嗎？ （ 2）研究課本中的步驟圖，分析撕紙拼貼汽車的表現(xiàn)方法。 （ 2）學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)，教師巡回輔導(dǎo)。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）膠水、彩色紙等工具，紙箱、紙板等材料 （教師）各種概念車的圖片、示范用紙等 教學(xué)過(guò)程 ，啟發(fā)思維。 （ 1）老師展示各種概念車的圖片，向?qū)W生介紹幾種現(xiàn)代化新型汽車，如汽車飛機(jī)、超音速汽車等。 （ 2）小組評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。 ，開拓思維。 ●方案二 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）彩色紙（或舊的掛歷紙、報(bào)紙等）、膠水等工具 （教師）教師范作、示范用紙等 教學(xué)過(guò)程 。 （ 1）回憶生活中見到過(guò)的車輛，它們的外形和色彩分別是怎樣的？ （ 2）看教科書第 16 頁(yè)的圖，討論車輛一般是由哪 些部分組成的，這些車輛的外形有什么不同。 （ 3）請(qǐng)學(xué)生看教科書第 17 頁(yè)的步驟圖，進(jìn)一步明確撕紙拼貼汽車的方法。 。 （ 1）請(qǐng)學(xué)生欣賞教師的范例，看看這是一輛怎樣的汽車，與上一節(jié)課創(chuàng)作的汽車有什么不 同。 （ 2）想象未來(lái)的汽車會(huì)是怎樣的。 （ 1） 提出作業(yè)要求：將自己所帶的材料加工成一輛想象中的復(fù)雜的車。 。 奔馳汽車公司主辦國(guó)際汽車百年圣誕慶賀的盛典，并公認(rèn)國(guó)際汽 車產(chǎn)業(yè)界汽車發(fā)明家是創(chuàng)辦奔馳汽車公司的卡爾 1958 年生產(chǎn)出第一輛國(guó)產(chǎn)小轎車 “ 東風(fēng) ” 和第一輛國(guó)產(chǎn)高級(jí)轎車 “ 紅旗 ” 。從概念到產(chǎn)品或許還有相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程，不過(guò)，隨著科技的發(fā)展，我們的愿望總能實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生參與祖國(guó)優(yōu)秀文化的傳承。 窗花是剪紙的常見形式。圖中的窗花作品內(nèi)容豐富，題材廣泛，有反映農(nóng)民生活的，有傳統(tǒng)吉祥圖案的，也有花鳥蟲魚和十二生肖等形象的。 重點(diǎn)：感受窗花藝術(shù)的美感，學(xué)習(xí)用不同方法撕窗花。 。 。 （ 1）全班分成 4 組，每組一扇紙做的窗戶，請(qǐng)各組學(xué)生將自己用折、撕的方法制作的窗花貼在窗戶上，比一比哪一組的窗戶最漂亮。 。 ●方案二 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）彩色紙、膠水等 （教師）示范用紙、窗花紋樣實(shí)例等 教學(xué)過(guò)程 。 。 （ 3）交流撕法：拇指壓在食指上捏著紙，順著設(shè)計(jì)稿依次撕出主要的花紋，然后再撕邊緣的花紋。 （ 2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)：提示學(xué)生可以將撕下的 小紙片再拼貼成另一種窗花。 （ 2）互相交流自己撕窗花的體會(huì)。在北方較為普遍，北方農(nóng)家窗戶多是木格窗，有豎格、方格或帶幾何形的花格，上面糊一層潔白的“皮紙”，逢年過(guò)節(jié)便更換窗紙并貼上新窗花，以示辭舊迎新。 窗花的內(nèi)容豐富，題材廣泛。撕紙窗花有著特有的藝術(shù)效果 —— 稚拙、簡(jiǎn)樸、粗獷。今天，民間剪紙中的掛簽、頂棚花、炕圍花、灶頭花，均屬裝飾剪紙。其上有八仙人物者，乃佛前所懸也。其法取五色彩紙剪刻成型，局部刻斷，各部分相互調(diào)換、鑲嵌，形成色彩絢爛的裝飾效果。新糊頂棚，以及過(guò)年過(guò)節(jié)、辦喜事等都要換貼頂棚花。 特種剪紙 特種剪紙是在窗花基礎(chǔ)上發(fā)展而成的純觀賞性剪紙，這種剪紙具有較單純的審美價(jià)值，做工精湛，風(fēng)格高雅，經(jīng)過(guò)裝裱或裝框，置于室內(nèi)以供觀賞。充分調(diào)動(dòng)剪紙的藝術(shù)語(yǔ)匯，將物象壓縮在二維平面上刻畫成生動(dòng)的形象，但在視覺感受上卻充滿三維空間的意味。臉譜造型極盡精妙，通常選取形式感強(qiáng)、色彩豐富的譜式，用彩色剪紙的方法制成專供觀賞的工藝品。刺繡完成時(shí)，紙樣于就被繡線覆蓋，再也取不出來(lái)了。用繡花樣子刺繡時(shí)，施針便利，只須沿紙邊下針，即可得到挺括的線條或齊整的輪廓。用于刺繡服飾的花樣有“領(lǐng)口花”。 春聯(lián)、窗花和“福”字 春聯(lián)也叫“門對(duì)”、“春貼”、“對(duì)聯(lián)”、“對(duì)于”，它以工整、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國(guó)特有的文學(xué)形式。有一年除夕，他傳旨：“公卿士家，門上須加春聯(lián)一副。朱元璋當(dāng)即揮筆寫下了“雙手劈開生死路，一刀割斷是非根”的春聯(lián)送給了這戶人家。 春聯(lián)的種類比較多，依其使用場(chǎng)所，可分為門心、框?qū)?、橫披、春條、斗方等。據(jù)《夢(mèng)梁錄》記載：“歲旦在邇，席鋪百貨，畫門神桃符，迎春牌兒??”；“士庶家不論大小，俱灑掃門閭，去塵穢，凈庭戶，換門神，掛鐘旭，釘桃符，貼春牌，祭把祖宗”。民間為了更充分地體現(xiàn)這種向往和祝愿，干脆將“?！弊值惯^(guò)來(lái)貼，表示“幸福已倒”“福氣已 到”。馬皇后的旨意自然沒人敢違抗，于是家家門上都貼了“?！弊?。馬皇后一看事情不好，忙對(duì)朱元璋說(shuō)：“那家人知道您今日來(lái)訪，故意把福字貼倒了，這不是“福到”的意思嗎？”皇帝一聽有道理，便下令 放人，一場(chǎng)大禍終于消除了。 許多地區(qū)的人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙一一一窗花。因窗花的購(gòu)買者多為農(nóng)民，窗花有相當(dāng)?shù)膬?nèi)容表現(xiàn)農(nóng)民生活，如耕種、紡織、打魚、牧羊、喂豬、養(yǎng)雞等。 單色窗花“申猴” 放風(fēng)箏是傳統(tǒng)的民間戶外活動(dòng)，極有趣味?！边@首詞的內(nèi)容正是此情此景的寫照。民間美術(shù)的各種工藝村料的作品無(wú)不涉及十二生肖。收來(lái)面表如山積，婦孺咸歌太平年。四個(gè)小男孩正在忙著割麥、捆麥、扛麥、挑麥，一派豐收的喜悅。 。泥塑可訓(xùn)練學(xué)生手指小肌肉的靈活性，培養(yǎng)他們掌握物體整體概念的能力。通過(guò)給花式“點(diǎn)心”取名，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 、難點(diǎn)。 (1) 出示課件：欣賞歌曲《生日歌》。 (2) 結(jié)合課件，引出點(diǎn)心的概念，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹有關(guān)點(diǎn)心的一些知識(shí)或趣聞。交流歸納出搓、團(tuán)、壓及拉等方法。 （ 2）給自己做的 “ 點(diǎn)心 ” 取一個(gè)好聽的名字。 （ 1）用 “ 點(diǎn)心店 ” 、 “ 西餅屋 ” 等形式展示作品。 嘗試用其他材料 (彩紙、布、棉花等 )制作 “ 點(diǎn)心 ” 。 ，分小組研究泥塑的基本方法。 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生討論、思考怎樣利用彩泥制作出樣子 “ 香甜 ” 的 “ 點(diǎn)心 ” ，從形狀、色彩的搭配和表現(xiàn)技法上分析。 評(píng)。 嘗試用其他 材料 (陶土、紙張、布等 )制作花式 “ 點(diǎn)心 ” 。塔的尺寸大小與餡料變化有上千種之多；千層派是一層蛋糕與一層餡料層層堆疊；至于泡芙，它內(nèi)有餡料，用糖漿粘成一座山形，法國(guó)婚禮中絕對(duì)少不了。這類產(chǎn)品一般是調(diào)制成水分比較大的面糊，經(jīng)機(jī)械攪打或化學(xué)法充氣，成型、烤制而成。中式糕點(diǎn)按產(chǎn)品特