【正文】 清一些相近、相關(guān)的概念和原理，真正做到基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，基本觀點(diǎn)明確，主干知識(shí)清楚。教師注意找出一些典型題目作例題，教會(huì)學(xué)生如何審題，即如何抓住所給材料的重點(diǎn)知識(shí)，認(rèn)真提取有效信息，如何找出與書本知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，再合理組織答案。力爭(zhēng)做到讓學(xué)生心甘情愿地多花時(shí)間在政治學(xué)科上。以上分析如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。試題注重考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的掌握、理解和運(yùn)用，既不回避教材重點(diǎn)、時(shí)政熱點(diǎn)，又不照搬教材和時(shí)政觀點(diǎn)，著重考查考生的分析、綜合、歸納能力?；A(chǔ)知識(shí)和基本理論掌握不到位，知識(shí)之間的相互聯(lián)系沒(méi)有理順；基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本概念混淆不清。審題不嚴(yán)，答非所問(wèn)，這是學(xué)生失分，特別是主觀題失分的重要原因。字跡潦草，卷面混亂，不分段落，不標(biāo)序號(hào)，從頭到尾“連成一片”,往往嚴(yán)重地影響答題質(zhì)量三、今后的教學(xué)措施 ，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)的建立。繼續(xù)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，讓學(xué)生形成主動(dòng)關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活的習(xí)慣。在課上課后要多關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況，增加教師的親和力，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。考試時(shí)間90分鐘。一、選擇題：本題包括24小題，每小題2分，共48分。有學(xué)者稱，可持續(xù)發(fā)展是一種“發(fā)展的哲學(xué)”。據(jù)英國(guó)《新科學(xué)家》雜志報(bào)道，2011年初，新西蘭科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，使用手機(jī)短信戒煙方法可以使吸煙的年輕人戒煙率翻倍。材料所體現(xiàn)的馬克思主義哲學(xué)的基本特征是A．第一次實(shí)現(xiàn)了唯物主義與辯證法的有機(jī)統(tǒng)一 B．實(shí)現(xiàn)了唯物辯證法的自然觀和歷史觀的統(tǒng)一C．第一次實(shí)現(xiàn)了唯物主義與唯心主義的統(tǒng)一 D．實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐基礎(chǔ)上的科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一蘇東坡在《赤壁賦》中寫到：“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也。這表明①意識(shí)具有目的性和創(chuàng)造性 ②認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展③人們能夠能動(dòng)地改造世界 ④反映同一確定對(duì)象的真理有多個(gè) A．①② B．①③ C．②④ D．③④‘你幸福嗎？”、“航母style”、“打鐵還須自身硬”、“釣魚島是中國(guó)的”? ? 等2012年網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)的出現(xiàn)和流行，反映出的哲學(xué)道理是A．物質(zhì)和意識(shí)不可分離 B．物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)是對(duì)物質(zhì)的反映 C．一切從實(shí)際出發(fā)D．意識(shí)是客觀存在的主觀映像1近三年以來(lái)中國(guó)匯率改革在原有的基礎(chǔ)上按照自主性、可控制性和漸進(jìn)性原則有條不紊地推進(jìn)。頻繁的陰雨天氣，給居民出行、行車安全帶來(lái)極大不便的同時(shí)，也使一些農(nóng)產(chǎn)品特別是時(shí)鮮蔬菜的生產(chǎn)受到影響，導(dǎo)致蔬菜供應(yīng)偏少，價(jià)格上升。根據(jù)發(fā)展的觀點(diǎn)判斷，該“預(yù)測(cè)”A．可信，因?yàn)榭茖W(xué)的發(fā)展可以創(chuàng)造任何人間奇跡 B．可信，因?yàn)槿藗兊膶?shí)踐能力和認(rèn)識(shí)能力是無(wú)限發(fā)展的 C．不可信，因?yàn)榭茖W(xué)家無(wú)法對(duì)人類未來(lái)作出科學(xué)預(yù)測(cè) D．不可信，因?yàn)槿魏尉唧w事物都不可能是永恒發(fā)展的 12013年1月，一場(chǎng)前所未有的霧霾籠罩我國(guó)中東部的大部分地區(qū)，生活在其中，無(wú)人能夠自強(qiáng)不“吸”。材料體現(xiàn)的哲理是A．堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論統(tǒng)一 B．堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析 C．抓重點(diǎn)，解決主要矛盾 D．堅(jiān)持矛盾的普遍性和客觀性統(tǒng)一1辯證否定的實(shí)質(zhì)A．是事物自身的否定 B．是既肯定又否定既克服又保留的揚(yáng)棄 C．聯(lián)系和發(fā)展的環(huán)節(jié) D．是新事物產(chǎn)生舊事物滅亡的根本途徑 視頻通話、下載音樂(lè)、收看電視、實(shí)時(shí)導(dǎo)航、網(wǎng)上購(gòu)物、在線游戲、手機(jī)錢包??隨著3G(第三代移動(dòng)通信)技術(shù)的發(fā)明和服務(wù)的推廣，其豐富多樣的功能讓手機(jī)不再是“打電話”那么簡(jiǎn)單了，一股3G手機(jī)發(fā)展新浪潮也隨之在全球掀起。香港大學(xué)曾授予82歲的袁蘇妹“榮譽(yù)院士”稱號(hào)。2閱讀材料，回答問(wèn)題。加快農(nóng)民的市民化進(jìn)程，不僅要讓農(nóng)民進(jìn)城“進(jìn)得來(lái)、留得下、有尊嚴(yán)”，而且要推動(dòng)農(nóng)民實(shí)現(xiàn)“職業(yè)上從農(nóng)業(yè)到非農(nóng)業(yè)、地域上從農(nóng)村到城鎮(zhèn)、身份上從農(nóng)民到市民”的轉(zhuǎn)換。(12分)2閱讀材料，回答問(wèn)題。”（1）結(jié)合材料一，闡述事物發(fā)展的狀態(tài)及其辯證關(guān)系。（4分）②哲學(xué)是社會(huì)變革的先導(dǎo)。著重自然、尊重客觀規(guī)律，發(fā)揮意識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，揭示自然的本質(zhì)和規(guī)律。建設(shè)美麗中國(guó)既發(fā)揮主觀能動(dòng)性，又遵循客觀規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。政府要為他們制定專項(xiàng)的財(cái)政、稅收、工商管理等優(yōu)惠政策。建議應(yīng)與哲學(xué)原理、方法論相匹配；滿分l2分。奮斗目標(biāo)到２０２０年全面建成小康社會(huì)，到本世紀(jì)中葉建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是量的積累到質(zhì)的飛躍過(guò)程。莫言對(duì)祖國(guó)懷有真摯情感，其作品深深扎根于鄉(xiāng)土，所以深受國(guó)內(nèi)外廣大讀者喜愛(ài)。2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是對(duì)莫言人生價(jià)值的肯定。試卷有如下特征：１、綜合考查主干知識(shí)，知識(shí)與能力考查巧妙結(jié)合。３、試題圖文并茂，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考查。二、答題分析客觀題共60分，70％的學(xué)生分值在34～56分，20％的學(xué)生分值在20～30分，5％的學(xué)生分值在56分以上，5%的學(xué)生分值在20分以下。三、存在問(wèn)題基本概念不清楚獲取和解讀信息的能力不足，提煉整理信息的能力太差。四、教學(xué)反思探究心理調(diào)適的方法，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)自我、自我調(diào)節(jié)在考試中遇到的各種心理問(wèn)題。做到語(yǔ)言專業(yè)化。在教學(xué)中，充分把握思想政治課的課程性質(zhì)，結(jié)合典型事例、名言古訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，愛(ài)國(guó)情感。答題情況：學(xué)生答題認(rèn)真，態(tài)度端正。今后應(yīng)加強(qiáng)重難點(diǎn)的歸納和總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)的記憶；加強(qiáng)主觀題答題技巧的訓(xùn)練，增加訓(xùn)練量或者專題訓(xùn)練。期中試卷43（1）題質(zhì)量分析：考查范圍：消費(fèi)與投資對(duì)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的影響；我國(guó)收入分配制度存在的問(wèn)題。存在問(wèn)題的原因：大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握僅僅停留在背和記的階段，知識(shí)遷移的能力較弱，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力欠缺，需在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。（2）基本能用經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)來(lái)作答，并與材料有一定程度的結(jié)合。建議（1）教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)基本概念、基本理論的記憶和理解，注重知識(shí)體系的構(gòu)建。（2）有部分學(xué)生簡(jiǎn)單羅列哲學(xué)原理；（3）哲學(xué)原理、方法論、材料沒(méi)有有機(jī)結(jié)合，原理和材料相脫節(jié)的兩張皮現(xiàn)象；（4）答題不規(guī)范，沒(méi)有做到答題要點(diǎn)化、要點(diǎn)段落化、段落有序化。