【正文】 能不能永遠(yuǎn)停留在量變的水平上?(啟發(fā)學(xué)生思考，回答后，教師講解。而沒有質(zhì)變，事物就不會(huì)發(fā)生根本的變化，就不會(huì)有飛躍，就不會(huì)有新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，一句話，就沒有事物的發(fā)展。多媒體顯示：中國(guó)首位航天員楊利偉乘坐的“神舟”五號(hào)載人飛船，2003年10月15日上午9時(shí)整在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心載人航天發(fā)射場(chǎng)成功發(fā)射升空。黑格爾那段話的后面，還有一段話，說(shuō)明了同樣的道理：“??據(jù)說(shuō)有一個(gè)農(nóng)人，當(dāng)他看見他的驢子馱著東西愉快地行走時(shí)，他繼續(xù)一兩一兩地不斷增加它的負(fù)擔(dān)，一直到后來(lái)，這驢子擔(dān)負(fù)不起這重量而倒下了。所謂度，就是一定事物保持自己質(zhì)的量的限度，或者叫關(guān)節(jié)點(diǎn)、臨界點(diǎn)。并且，事物是不斷地經(jīng)過“量變——質(zhì)變——新的量變——新的質(zhì)變”兩種狀態(tài)的循環(huán)往復(fù)，永不停息地向前發(fā)展的。通過這種方式，提高學(xué)生觀察和分析事物的能力。教學(xué)難點(diǎn)事物在總體上數(shù)量不變，由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也能引起質(zhì)變。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。事物在數(shù)量和程度上的逐漸的、不顯著的變化，叫做量變。展示：液態(tài)水、水蒸氣圖片(學(xué)生閱讀后，教師講解。因此，在事物量變的過程中，有一個(gè)特點(diǎn)，就是事物的運(yùn)動(dòng)是逐漸的、不顯著的。事物不是它自身，變成了另一事物。2．任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一這一問題是本課重點(diǎn)之一，因?yàn)檫@是唯物辯證法基本內(nèi)容之一，占有重要地位；同時(shí)，準(zhǔn)確掌握運(yùn)用這一原理，對(duì)做好各項(xiàng)工作有重大意義。那么；二者之間又有什么聯(lián)系呢?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)量變和質(zhì)變的關(guān)系。想一想：請(qǐng)大家列舉一些成語(yǔ)或俗語(yǔ)，說(shuō)明事物發(fā)展是由量變到質(zhì)變的？ 多媒體展示：項(xiàng)目量變質(zhì)變變化指向數(shù)量程度根本性質(zhì)冰凍三尺，非一日之寒驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土千里之堤，潰于蟻穴；千里之行，始于足下不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海不過，事物的量變能夠引起質(zhì)變，是不是僅僅表現(xiàn)在數(shù)量上的增減，即事物在大小、速度、程度和規(guī)模等方面的變化上呢?在事物總體數(shù)量不變的情況下，能不能發(fā)生質(zhì)變呢?這就涉及事物量變的另一種形式。②由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生變化引起的質(zhì)變課本列舉了很多事例，說(shuō)明了事物量變的另一種形式；即事物在總體上數(shù)量不變，只是由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也能引起質(zhì)變。那么，事物的發(fā)展能不能永遠(yuǎn)停留在量變的水平上?(啟發(fā)學(xué)生思考，回答后，教師講解。而沒有質(zhì)變，事物就不會(huì)發(fā)生根本的變化，就不會(huì)有飛躍，就不會(huì)有新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，一句話，就沒有事物的發(fā)展。所謂度，就是一定事物保持自己質(zhì)的量的限度，或者叫關(guān)節(jié)點(diǎn)、臨界點(diǎn)。世界上任何事物的變化，都是首先從量變開始的。能力目標(biāo) ：通過基本原理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解和思維能力以及自覺的對(duì)人生和社會(huì)生活中的實(shí)際問題觀察思考和進(jìn)行分析的能力。量變與質(zhì)變(板書)什么是量變,質(zhì)變(板書)量變——逐漸的,不顯著的變化——相對(duì)靜止——連續(xù)性(板書)質(zhì)變——顯著的,根本性質(zhì)的變化——絕對(duì)運(yùn)動(dòng)——間斷性(板書)對(duì)100毫升的水在燒杯里加溫,隨著溫度的升高，水分子的熱能逐漸增加，這里的矛盾雙方是擴(kuò)散趨勢(shì)和凝聚趨勢(shì)。這種變化是顯著的所以可以稱之為是絕對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；這種變化是根本性質(zhì)的變化，從這個(gè)事物變成了另一事物，所以又可以質(zhì)變體現(xiàn)了事物的間斷性。過渡：《笨人吃餅》的故事中的餓到飽的變化是質(zhì)變，吃了一個(gè)大餅又一個(gè)大餅是量變。正如：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海；合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，始于壘土。量變引起質(zhì)變有兩種情形： ① 數(shù)量的增減,引起質(zhì)變(板書)過渡：剛才講了數(shù)量的變化會(huì)引起質(zhì)的變化，那么數(shù)量不變是否會(huì)引起質(zhì)的變化呢？田忌參賽的馬未變(仍然是原來(lái)的上中下三匹馬)，但由于馬出場(chǎng)比賽的順序發(fā)生了變化，引起質(zhì)變(轉(zhuǎn)敗為勝)。甲醚是氣體，不溶于水；乙醇是液體，溶于水。過渡：從以上的分析中我們已知道任何事物的變化發(fā)展都是先從量變開始的，量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，當(dāng)量的積累達(dá)到一定程度時(shí)，又必然引起質(zhì)變。吃餅吃到第七個(gè)才飽，水到100攝氏度時(shí)才能從液態(tài)到氣態(tài)，這說(shuō)明只有當(dāng)量積累到一定程度時(shí)才能引起質(zhì)變。舉例：我們知道 “森林被破壞了”，這里的一定程度并沒有一個(gè)嚴(yán)格的量的限制，而是要看是否對(duì)生態(tài)造成了破壞為限度的。仔細(xì)觀察我們的社會(huì)生活和個(gè)人生活的許多方面都貫穿著量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系原理，這要求我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中貫徹這個(gè)原理，用量變引起質(zhì)變的道理看問題。請(qǐng)大家思考一下，以上兩段話說(shuō)明了一個(gè)什么樣的道理？師：這兩段話說(shuō)明事物的變化發(fā)展總是經(jīng)過量的不斷積累，才能逐步達(dá)到質(zhì)的飛躍，量變引起質(zhì)變，這就是事物發(fā)展的兩種狀態(tài)，也是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：量變與質(zhì)變。而矛盾雙方的斗爭(zhēng)是在統(tǒng)一體內(nèi)進(jìn)行的，通俗的講就是，還在原矛盾的內(nèi)部進(jìn)行，還沒有引起矛盾雙方依存關(guān)系的破裂，事物還是他自身，沒有變成另外一個(gè)事物，因此，量變有一個(gè)特點(diǎn)就是逐漸的、不顯著的。通俗的講就是，原矛盾的統(tǒng)一體破裂了，事物不再是他自身，變成了另外一個(gè)事物。在這組圖里，我們不難發(fā)現(xiàn)，由液態(tài)的水變成氣態(tài)的水蒸汽的過程，經(jīng)過了量變和質(zhì)變兩種狀態(tài)，分別呈現(xiàn)出逐漸的、不顯著的變化和顯著的、根本性質(zhì)的變化兩種特點(diǎn)，這說(shuō)明量變與質(zhì)變的關(guān)系是統(tǒng)一的。仲舉高談亦壯哉，白頭狼狽只堪哀。那么，我們來(lái)思考一下，事物的發(fā)展能不能永遠(yuǎn)停在量變的水平上呢？先來(lái)看兩個(gè)寓言，《杰米揚(yáng)的湯》和《客人吃鹽》《杰米揚(yáng)的湯》說(shuō)的是杰米揚(yáng)不停地勸客人喝湯，客人勉為其難的喝了六碗以后，杰米揚(yáng)還在請(qǐng)他喝，最后竟然把客人嚇跑了。也就說(shuō)質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。3（板書）（2）量的變化只有超過一定的范圍和限度才會(huì)發(fā)生質(zhì)變。”這兩種狀態(tài)的循環(huán)往復(fù)，永不停息向前發(fā)展的。前面我們講了，任何事物的發(fā)展必須首先從量變開始，沒有一定程度量的積累，就不可能有事物性質(zhì)的變化，也不可能實(shí)現(xiàn)事物的發(fā)展與飛躍，因此，必須要重視量的積累。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王?！彼J(rèn)為美是有分寸的，超過這個(gè)分寸就不美了。文史通義》的作者章學(xué)誠(chéng)，年輕時(shí)接受能力較差，記憶力也不十分好，讀私塾時(shí)，常為背幾十個(gè)字傷腦筋。門采爾:“我畫一幅畫只要不到一天，可為什么賣掉它卻要等上整整一年?陽(yáng)門采爾笑著回答:”請(qǐng)倒過來(lái)試試吧。（2）引言：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下千日功。當(dāng)事物的運(yùn)動(dòng)在第二狀態(tài)的時(shí)候，它已由第一種狀態(tài)中 的數(shù)量的變化達(dá)到了某一個(gè)最高點(diǎn)，引起了統(tǒng)一物的分化，發(fā)生了性質(zhì)的變化，所以顯出顯著變化的面貌。累寸不已，遂成文匹?！比涡詢骸伴熒贍敗庇鷣?lái)愈多，出錢請(qǐng)人代做作業(yè)、代搞衛(wèi)生、代吃剩飯的現(xiàn)象愈演愈烈。一次，他帶了一大批漆前去吳國(guó)，吳國(guó)此時(shí)正與越國(guó)打仗，漆的來(lái)源斷了。第二年春大旱，井水干枯，全村人只好外出逃荒討飯。逆境向上、堅(jiān)毅求存的災(zāi)區(qū)同胞讓記者一次又一次被感動(dòng)、被震撼“在我等候救援的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我身邊幾個(gè)學(xué)生也被壓在鋼筋水泥里。在與災(zāi)區(qū)群眾的接觸中，記者一次又一次被感動(dòng)，被震撼。“這臺(tái)手機(jī)是我們從廢墟里找到的，手機(jī)上的大頭貼太小，難以辨認(rèn)是誰(shuí)，只看得見這名女生瓜子臉，皮膚還挺白。我連忙掏出身上的手機(jī)撥打同事的電話，讓他們來(lái)救我?！崩顜浐髞?lái)被同事救起，雙腿只是受了點(diǎn)輕微創(chuàng)傷。昨日上午10時(shí)30分許，在玉樹州職業(yè)技術(shù)學(xué)校的廢墟前，07理科班的19歲男生達(dá)娃才乍和他的兩個(gè)同學(xué)左西東圖、邊巴左西正在忙前忙后，幫助救援。為了給留校的同學(xué)扎帳篷和給遇難的同學(xué)料理后事，他們一夜沒睡。作為幸存者，為學(xué)校多出點(diǎn)力是應(yīng)該的。通過她的孫女幫忙翻譯，記者得知，阿婆家的房屋全部塌掉了，她本人背部被壓彎，她的丈夫右胳膊嚴(yán)重骨折，背部也受了傷。用柴油機(jī)發(fā)電的愛心手機(jī)充電點(diǎn)。得陽(yáng)阿媽用不太流暢的漢語(yǔ)向并不熟悉的記者講述起兒子生前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從小時(shí)候的頑皮到大了后的懂事，整整講了大半個(gè)小時(shí)。記者在找一間學(xué)校的過程中就搭了4個(gè)藏族同胞的車。當(dāng)時(shí)風(fēng)刮得呼呼響，氣溫在1℃以下。嘎斯跟記者睡在一個(gè)帳篷里，他告訴記者，在地震中他家的房子塌了，但家人只受了輕傷?！绷璩苛邥r(shí)，記者所在帳篷的人被一陣咚咚咚的聲音驚醒，隨后又感到地面一陣晃動(dòng)。一個(gè)全國(guó)人都不熟悉的地名闖入了我們的視野。一場(chǎng)突如其來(lái)的地動(dòng)山搖，坍塌了青海玉樹，也搖動(dòng)了半個(gè)亞洲。無(wú)數(shù)人捐款獻(xiàn)血、組織賑災(zāi)活動(dòng)，無(wú)數(shù)的志愿者自發(fā)趕到現(xiàn)場(chǎng)幫忙，扶老攜幼的捐款，挽起袖管的獻(xiàn)血，國(guó)旗為平民而降的震撼，蠟燭為逝者而燃的守夜，師生相擁而亡的鏡像，一個(gè)國(guó)家的總理在視察災(zāi)情時(shí)，一副擔(dān)架正好過來(lái)，總理站到路邊，讓生命先行……人性最為柔軟的一面被觸動(dòng)了，在性善性惡的千年辯題中，中國(guó)人關(guān)乎群體的自信，民族國(guó)家不可或缺的向心力在瞬間得到凝聚，整個(gè)世界找回了愛的莊嚴(yán)，不其而至的災(zāi)難，定格了那么多崇高，凝固了那么多神圣，引爆出那么多感動(dòng)。北川中學(xué)孩子們還說(shuō)了一句感動(dòng)我們的話：翅膀上馱著天堂親人的希望，你要高高飛翔。加油?。∮駱?！