高效課堂心得體會李田芳5篇-預覽頁
【正文】 總之，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。素質(zhì)教育的全面推進要真正讓學生從書本堆中解放出來，切實為學生減負，真正讓學生擁有更多的課外時間。教師要擺正自己的位置，控制教學過程，控制學習方向，合理安排學習時間，創(chuàng)設愉悅、自主的學習氛圍，提供進行探究活動的基本工具，多用激勵性語言，鼓足學生干勁，樹立學習信心。教學中要注意以發(fā)生在他們身邊的例子為連接點，豐富和引導學生的主動思維，注意培養(yǎng)學生的觀察能力和綜合分析能力，使感性認識自然的上升為理性認識。從課時的安排、內(nèi)容的取舍到課程內(nèi)容順序都不要拘于課本和教參。2．用“活動”把知識和技能有機結(jié)合。處理好活動板塊，是實施新課改的重要內(nèi)容。3．重視地理圖象在教學中的應用。4．教學素材多關注生活和生產(chǎn)實際。第三篇：李榮芳高效課堂體會提高語文課的高效性——學習高效課堂心得體會勝溪街小學 李榮芳近期，通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名小學語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。教師要相信學生，在教學的過程中要注重培養(yǎng)學生學習的自覺性和主動性，注重學習方法的指導和培養(yǎng)。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。提問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答。今后，我還要不斷加強學習，不斷摸索，更快提高自己的教學水平。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。三、從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。教師教學觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。第三、抓好教師備課中的備學生問題。第四、研究和設計好課堂提問。在這一學期里，我利用高效課堂模式進行教育教學工作，就如何推進高效課堂談談自己的幾點體會：。通過班級文化建設，營造合作學習的氛圍，改變學生的學習態(tài)度，倡導學生積極參與，培養(yǎng)學習的責任感，養(yǎng)成合作學習的愿望。如果說課前的精心準備能保證上好一堂課，那課后的教學反思能幫助我們一輩子上好課。改進的地方：繼續(xù)加強對學生動手能力的培養(yǎng)，讓合作探究落實到每一節(jié)課。
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