【正文】 絡(luò)緯機(jī)杼之聲，通宵徹夜??且說嘉靖年間，這盛澤鎮(zhèn)上有一人，姓施名復(fù)，渾家喻氏，夫妻兩口，別無男女。??夫妻依舊省吃儉用，晝夜?fàn)I運(yùn)。手工作坊：封建社會城市中的手工業(yè)生產(chǎn)的基本單位。簡單協(xié)作沒有改變手工的勞動工具和操作方法，僅是在同一工場主指揮下的協(xié)同勞動；工場手工業(yè)是以手工技術(shù)和雇傭工人的分工為基礎(chǔ)的生產(chǎn)，其規(guī)模、分工與技術(shù)均比手工作坊進(jìn)步，更主要的是其生產(chǎn)組織形式與手工作坊有本質(zhì)區(qū)別，存在著雇傭與被雇傭的關(guān)系。從手工作坊到手工工場，再到資本主義機(jī)器大工業(yè)，折射出人類社會生產(chǎn)力發(fā)展的滄桑變遷，反映了資本主義取代封建主義、機(jī)器大生產(chǎn)取代手工勞動的歷史必然。我國古代農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，為社會提供了發(fā)展的物質(zhì)條，在很大程度上成為社會結(jié)構(gòu)變化的根本原因。戰(zhàn)國時期農(nóng)具逐步推廣，到漢代已取代木、石和青銅農(nóng)具，有力地推動了社會生產(chǎn)的發(fā)展。商代工匠們在燒制陶器的實(shí)踐中，不斷改進(jìn)原料的選擇和處理，提高燒成的溫度和施釉技術(shù)，燒制出了原始的瓷器?！爸辆赖拇善?，莫不長于景德鎮(zhèn)”。在絲綢之路沿線，有許多漢唐絲織品出土。這一時期絲織業(yè)的鼎盛主要表現(xiàn)在如下兩個方面：第一，形成了著名的絲織業(yè)中心：明清時期，蘇州、杭州是最著名的絲織業(yè)中心。中國古代手工業(yè)“歷史悠久，素稱發(fā)達(dá)”，這是古代中國手工業(yè)的一個重要特征。家庭手工業(yè)則是隨著小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的形成而出現(xiàn)的，它與農(nóng)耕相結(jié)合，以紡織業(yè)為主。民營手工業(yè)由民間私人經(jīng)營，產(chǎn)品是作為商品拿到市場上出售。其基礎(chǔ)是：社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)繁榮，手工業(yè)技術(shù)進(jìn)步。“機(jī)戶”即是早期的資本家，“機(jī)工”即雇傭工人，機(jī)房即手工工場。為市民文學(xué)的產(chǎn)生和早期民主啟蒙思想的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)?？婆e制的實(shí)行和嚴(yán)酷的封建統(tǒng)治，不利于資本主義萌芽的成長。明政府還實(shí)行歲辦和采辦制度來盤剝商人。這樣就阻礙了社會財富向資本的轉(zhuǎn)化，影響限制了資本主義萌芽的成長和發(fā)展。一般認(rèn)為，瓷器至少應(yīng)具備三個條：瓷器只能用瓷土即高嶺土作胎；胎的表面必須施用玻璃質(zhì)釉；瓷器燒成溫度至少要在攝氏1200度左右。因此，瓷器是我國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。第四、陶器多不施釉或施低溫釉,瓷器則多施釉。至隋、唐、五代時期，越窯青瓷在全國范圍內(nèi)形成獨(dú)立系統(tǒng)。然而為什么中國瓷器最早出現(xiàn)的是青瓷而不是白瓷呢？這主要是古代制瓷原料及工藝所決定。而長期生活在白雪皚皚的自然環(huán)境下，北方各族人民多追求一種以白色為美的旨趣。第一、借助身邊的工具書查閱下列概念：官營手工業(yè)、家庭手工業(yè)、民營手工業(yè)、絲綢之路、海上絲綢之路、資本主義萌芽等。第四、可以收集“南海一號”、“南越王墓”、海上絲綢之路等有關(guān)資源，領(lǐng)略古代手工業(yè)的魅力和影響力。在這批絲織物中，最搶眼的是“素紗襌衣”。它反映了西漢初期我國養(yǎng)蠶、繅絲、織造的高超水平。根據(jù)計算，這種衣料每平方米僅重12至13克，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。旦數(shù)越小，纖維越細(xì)、越好。鄭注：“絅，有衣裳而無里?！睆墓τ梅矫嫔峡矗R王堆漢墓出土的素紗襌衣是合乎景衣或褧衣要求的。初步了解如何閱讀與歸納歷史材料的方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)了解秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)。教學(xué)過程（一）課前探究各學(xué)習(xí)小組通過對網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊、雜志、光盤等媒體的找尋和瀏覽，找到與戰(zhàn)國時期各諸侯國的改革、秦滅六國的時間與經(jīng)過、秦始皇陵兵馬俑的圖片以及近期關(guān)于秦始皇陵考古勘察的報道等資料。教學(xué)導(dǎo)語“六王畢，四海一”，秦國統(tǒng)一天下標(biāo)志著中國集權(quán)政治的開始。（三）教學(xué)結(jié)構(gòu)一、從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一1．宗法制被破壞2．爭霸戰(zhàn)爭開始3．各國紛紛變法4．秦國完成統(tǒng)一二、建立中央集權(quán)制度1．中央集權(quán)制度的建立2．皇帝與三公九卿的關(guān)系3．三公九卿的職權(quán)三、鞏固中央集權(quán)的措施1．秦朝的地方機(jī)構(gòu)2．官吏的選拔考察3．鞏固統(tǒng)一的措施4．制定嚴(yán)苛的法律（四）師生互動課堂設(shè)問問題1：周天子分封諸侯，“授土”“授民”，諸侯則向周天子履行各種義務(wù)；請思考：周天子需要仗恃什么條件來統(tǒng)治諸侯？周天子必須有威望和實(shí)力，大部分諸侯必須擁戴周天子。一、從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一宗法制被破壞爭霸戰(zhàn)爭開始各國紛紛變法秦國完成統(tǒng)一情境營造由各學(xué)習(xí)小組代表講述戰(zhàn)國時期各國變法的經(jīng)過、結(jié)果；簡要介紹秦滅六國的時間、經(jīng)過。問題2：皇帝應(yīng)該穿黃色的皇袍，為什么教材上的秦始皇穿的卻是黑色的袍子？《史記數(shù)以六為紀(jì)，符、法冠皆六寸，而輿六尺，六尺為步，乘六馬。宮中有人將此事告訴丞相，丞相隨即減少車騎。因?yàn)槿徘湓诘匚?、職?zé)和權(quán)力等方面都處于互相配合、互相牽制的狀態(tài)，任何人都無法獨(dú)攬朝政，軍國大權(quán)最終操縱在皇帝一人之手。一、教材分析教材地位：我國古代手工業(yè)取得了許多輝煌的成就，在許多行業(yè)和領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位，因此本課在教材中占有重要地位。過程與方法（1）通過大量的歷史圖片，指導(dǎo)學(xué)生欣賞一些精湛的手工業(yè)藝術(shù)品，提高學(xué)生探究古代手工業(yè)的興趣；（2）運(yùn)用歷史材料引導(dǎo)學(xué)生歸納古代手工業(yè)產(chǎn)品的基本特征。四、教學(xué)程序：（一）課前準(zhǔn)備：課前播放音樂，借以渲染氣氛，使學(xué)生很快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)情境之中。（一）高超的冶金技術(shù)在講述這一內(nèi)容時，先讓學(xué)生自己閱讀教材，歸納出古代冶金技術(shù)的發(fā)展變化，然后利用多媒體展示一組圖片，指導(dǎo)學(xué)生欣賞一些精湛的手工業(yè)藝術(shù)品?！岸⑵D難經(jīng)營的民間手工業(yè)”指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，歸納概述民間手工業(yè)分為幾種？其發(fā)展過程又如何？指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材學(xué)思之窗，思考：資本主義萌芽代表了中國社會進(jìn)步的趨勢，這種生產(chǎn)關(guān)系的基本特征是什么？由此可知，官營手工業(yè)、民營手工業(yè)和家庭手工業(yè)是我國古代手工業(yè)的三種主要經(jīng)營形態(tài)，試通過表格比較三者的區(qū)別（讓學(xué)生分組展開擂臺賽）。五、本課特色“興趣是最好的老師”，本課教學(xué)設(shè)計精選 手工業(yè)精品的圖片，給學(xué)生以直觀的感受，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文明的崇敬之情，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，以學(xué)生為中心，師生互動，步步對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行剖析，并通過表格進(jìn)行歸納總結(jié)。這節(jié)課讓我們走進(jìn)歐洲文明的搖籃，尋訪西方民主政治的源頭第5課 古代希臘民主政治 講授新課一、希臘文明的搖籃（希臘文明興起的條件）以海洋為依托的地理環(huán)境。三面環(huán)海，海岸線曲折，海島星羅棋布，天然良港眾多。把希臘人分割在彼此相對孤立的山谷和海島上，形成了小國寡民、獨(dú)立自主的城邦體制，使公民能更直接的參與城邦政治。改革的背景參加P23歷史縱橫：新興工商業(yè)者階層要求打破舊氏族貴族的政治壟斷。為奴隸主民主制奠定了基礎(chǔ)。⑤廢除債奴制。（3）成立十將軍委員會。意義：基本鏟除了舊氏族貴族的政治特權(quán)，使雅典民主政治確立起來。（3）陪審法庭成為最高司法與監(jiān)察機(jī)關(guān)。被稱為雅典民主政治的黃金時代。廣大奴隸、婦女和外邦人沒有資格享受公民的權(quán)力，是狹隘