【正文】 洋里探索求知，在生活實踐中鍛煉成長的美好心愿。學(xué)情分析：“散文詩是永不褪色的藝術(shù)，激發(fā)孩子無窮的想像力、創(chuàng)造力和幸福感，道出兒童純凈的感情和多彩的內(nèi)心世界。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會2個生字，注意“簿”的寫法。揣摩課文每部分加小標(biāo)題的好處，體會總分關(guān)系問句的妙處并仿寫一段話。課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時（一）導(dǎo)入── 調(diào)動學(xué)習(xí)熱情同學(xué)們，你外出旅行過嗎？去過哪些地方？你覺得旅行的過程中最大的收獲是什么？有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享。[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。你喜歡它們嗎？為什么？（三）品讀── 理解與感悟指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《出發(fā)》（1）少年旅行隊出發(fā)了！我們趕快跟上他們的步伐！請同學(xué)們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。②抓住重點詞句理解課文。小組交流自學(xué)成果。……”你體會到什么？《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)！”更何況怎樣？《標(biāo)本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”？應(yīng)該記住哪些？少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。將文中的好詞佳句積累下來。預(yù)設(shè)：《出發(fā)》：讀出旅行隊員們出發(fā)前的興奮?！堵眯姓咧琛罚鹤x出旅行隊員們對大自然的贊美。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。3學(xué)寫句子，注意第一個問句和后面三個問句的關(guān)系。該小說文字簡單，全文沒有抒情的筆墨，僅僅用孩子的心靈去回顧自己童年時代跟祖父學(xué)詩時的那一段難忘的時光，然后用孩子的筆體白描式的將它表述出來，營造了一種情愈深而文愈淺的境界。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會8個生字。聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學(xué)習(xí)仿寫這樣的句子。（2）談文中出現(xiàn)的詩句意思和詩的題目、作者等相關(guān)知識。（二）聽一聽，初步感受課文內(nèi)容范讀課文，生認(rèn)真傾聽。（三）細(xì)讀體會，感悟情感自主學(xué)習(xí)，批畫思考。（2）同學(xué)們用了一組美好的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。抓住“早晨……晚上……半夜醒了……”進(jìn)行交流。抓住“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”等進(jìn)行交流。第二課時（一）回顧原文有感情朗讀課文。從你們用心的朗讀中，你們看到了一個怎樣的“我”和一個怎樣的祖父？預(yù)設(shè)學(xué)生用“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”、“可愛”、“天真”等詞語來描摹“我”童年的形象?！薄暗珡拇嗽僮x新詩，一定要先講，沒有講過的也要重講?！肚Ъ以姟分械脑娋渲v究韻腳平仄，誦讀起來聲之朗朗，抑揚有致。（四）作業(yè)設(shè)計：1讀肖紅的作品，了解作者。文章的精妙之處在于“夏午”這樣一個角度將“我”的童年、成年的經(jīng)歷串接，用潛在的因果聯(lián)系將文章組織起來，先是說我從不午睡，然后說出午睡時做什么，最后點出原因──享受生命。第三，抓住關(guān)鍵段，深入文字的背后，體會語句表達(dá)的情感。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者對生命世界的熱愛。夏天的中午，你們在干什么？（讓學(xué)生自由說）師：每個人的心里，都珍藏著許許多多的往事。自由讀文。請同學(xué)們自由讀課文，把你印象最深的畫面做上批注或擬出小標(biāo)題。有感情朗讀課文?！耙盎▓D“片斷精讀：“五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍(lán)的、紫的，還有一半粉一半白、一半藍(lán)一半紅的。如果用我們的鼻子去聞。請大家說說自己體會到的情感?！皯蛳亪D”片斷精讀：“我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣，但我欣賞它們的動作，沉著、迅速而有規(guī)律。）根據(jù)上個片斷的學(xué)習(xí)方法，想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景?！甭?lián)系上文理解“充滿著生命快樂的花園”。出示句子：“花醒著，草木醒著，風(fēng)醒著，我也醒著，在夏午的陽光里。）課文的語言優(yōu)美，一個個看似乎平淡乏味的文字，在作者的筆下竟可以排列組合得這么神奇，富有魅力，可以把自己的情感表達(dá)得如此真切。板書設(shè)計：夏 午小時候逃避午睡享受充滿生命快樂的后花園 成年以后逃避午睡牽掛著窗外的自然享 受 生 命課后反思：舟過安仁教學(xué)目標(biāo) ：1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。能體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情，同時也感受詩人的不泯童心。和《牧童》這一首詩有所不同的是，《牧童》只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。4．請學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。讓學(xué)生認(rèn)識由祈使句和感嘆句組成的句子的結(jié)構(gòu)特點，體會感嘆號所表達(dá)出的強烈情感。教學(xué)過程：第一課時一、讀一讀，理解下列每組詞語的意思。學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)后面幾組。”“你看，后花園有豐 富的色彩。指名讀古詩文名句。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,組織學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境弄懂詞意,。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到困難積極想辦法的習(xí)慣。板書：觀點明確、態(tài)度真誠、內(nèi)容具體、以理服人，以情感人。（1）學(xué)生自選交流伙伴組成兩人小組，在兩人間進(jìn)行口語交際。（2）鼓勵同學(xué)們熱心出好主意，明晰地交流自己的觀點。教學(xué)重難點：學(xué)生能真實、生動、具體地抓住人物特點，表達(dá)自己的真實情感。二、讀中學(xué)寫，領(lǐng)悟要點。出示一篇典型的“病例”，然后組織學(xué)生討論：（1）啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作，老師看了不夠滿意。三、分組討論,交流四、教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。在起草前先構(gòu)思一下。自己的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。（3）同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。各人的作文都有閃光之處，找出一兩句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。你想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。初步完成習(xí)作的草稿。一． 激學(xué)。請小組代表說一說。注意體會習(xí)作的格式，一個內(nèi)容一段，把字寫工整、整潔。評改共有的毛病。這次作文，寫得好的同學(xué)不少，（表揚幾個寫得好的同學(xué)）其中同學(xué)的《》尤為突出，進(jìn)步最快。大家評議。）三． 總結(jié)主題升華通過本次習(xí)作，你有什么收獲？（學(xué)生談）下課后，同學(xué)們謄寫作文，貼在墻上，進(jìn)行“快樂的暑假”： 作文要求：認(rèn)真思考有順序介紹 注意：不必面面俱到先說后寫 教學(xué)反思：第五篇：鄂教版語文三年級(上)各單元教學(xué)目標(biāo)三年級（上）各單元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點第一單元教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀四組近義詞，進(jìn)行積累。掌握寫信的格式，了解信中真實的情感體驗——克服害羞、增強信心。能回顧并寫下“暑假里的一件事”。會認(rèn)7個生字，認(rèn)讀有關(guān)讀書、思考、學(xué)習(xí)的詞語，了解詞語的意思，豐富積累。能就“我喜歡歡??”這個話題練習(xí)寫作。大膽清楚地展示自己的愛好，就“它給我?guī)砹四男啡ぁ痹谀骋粋€方面說具體。會認(rèn)4個字，認(rèn)讀四字詞語，了解大自然的豐富多彩。以“秋游”為話題，感受秋天的美麗，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動表達(dá)、主動交流等能力。3．了解比喻句的特點，學(xué)寫比喻句。了解我國著名畫家及其代表作，積累詞語，對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的熏陶。讓學(xué)生了解北京奧運會的有關(guān)知識，增強民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)以及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。會認(rèn)6個字，通過讀句，聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會“言”字所組成詞語的意思不同，體會用詞的準(zhǔn)確。引導(dǎo)學(xué)生想辦法了解句子中帶點的詞語的含義。學(xué)會寫請假條。朗讀成語，認(rèn)識四個生字，發(fā)現(xiàn)并感受成語中蘊含的感情，運用積累成語。交流自己遇到困難時的表現(xiàn)和感受，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，提高自信。通過朗讀桑蘭的話，發(fā)現(xiàn)并感受語言帶給我們力量，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。朗讀成語，認(rèn)識四個生字，發(fā)現(xiàn)并感受成語中蘊含的感情，運用積累成語。交流自己遇到困難時的表現(xiàn)和感受，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，提高自信。通過朗讀桑蘭的話，發(fā)現(xiàn)并感受語言帶給我們力量，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。讀一讀描寫四季的詞語，了解四季風(fēng)不同的特點。圍繞“假如風(fēng)有顏色”來進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用具體生動的語言打動別人。