【正文】 項：平均分、及格率、優(yōu)生平均分（優(yōu)生指每班總分前16名）。5：30 起床，10分鐘洗漱； 5：40 排隊上操，師生同做； 6：00 做完直達(dá)教室上早讀；6：30 學(xué)生排隊進(jìn)食堂, ：40 左右進(jìn)教室再上第二節(jié)早讀；上午四節(jié)課，11：30吃午飯。五、洋思中學(xué)教學(xué)模式配套工程之三——培優(yōu)、補(bǔ)差（一）、培優(yōu)（1）當(dāng)堂訓(xùn)練的題目，第三種是“思考題”，它是拔高題，面向尖子生，解決了尖子生“吃不飽”的問題，調(diào)動了尖子生的學(xué)習(xí)積極性。全校6個分校，就有6個尖子班。教師課后單獨輔導(dǎo)。備課后：主講教師負(fù)責(zé)寫成詳案，制作課件。七、確?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式落實的堅強(qiáng)后盾——嚴(yán)格的管理制度如果把洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式比作一面旗幟，那么它的管理就是一位勇敢的旗手。嚴(yán)格要求的軍事化管理，把那些學(xué)習(xí)與生活上懶；行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的“教不好的學(xué)生”強(qiáng)制性的管理起來，統(tǒng)一的制度要求；大量的補(bǔ)缺補(bǔ)漏學(xué)習(xí)時間，人盯人的層層包保與競爭，將“教不好的學(xué)生”教好。閱讀(219)| 評論(0)第二篇：洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式(20081109 17:51:59)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 劉香芝課改課堂教學(xué)教學(xué)模式課堂作業(yè)教育 分類： 教育教學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”源于江蘇洋思中學(xué)，它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。（約2分鐘）設(shè)計問題鏈，寫好投影膠片，黑板。操作：讓中差生、后進(jìn)生回答問題或板演。、批改（不少于15分鐘）操作：①布置課堂作業(yè)；②督促學(xué)生獨立完成作業(yè)；③批改部分已完成的學(xué)生作業(yè)。如怎么看書、怎么練習(xí)、注意些什么。教師不能就問題講問題，要由個別到一般，上升到理論，讓學(xué)生知其然，也知其所以然。讓學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生的注意力都很集中，全神貫注地學(xué)習(xí)，每個學(xué)生的潛能都得到充分的發(fā)揮，相比之下，教師講得多必有一部分學(xué)生注意力不集中。當(dāng)堂訓(xùn)練、批改，可以得到及時的個別指導(dǎo)。課堂教學(xué)、訓(xùn)練的題目都是和教材內(nèi)容相近的，這樣學(xué)生學(xué)得下去，在訓(xùn)練中不斷獲得成功。以上每一項教學(xué)理念，在這種模式上都得到充分的體現(xiàn)。：①老師先讀課標(biāo)，掌握課標(biāo)；②備課組提前一周研究下周各課時、教學(xué)方法和輪流主備，由骨干教師提出教案提綱、統(tǒng)一合適的課堂作業(yè)及課后作業(yè)，研究與教材相關(guān)的背景材料，選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段。，嚴(yán)格把關(guān)。合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的時間結(jié)構(gòu)，且根據(jù)實際需要進(jìn)行循環(huán)。第三，教師板書要精心設(shè)計，交待要求，口頭講解，課堂小結(jié)要言簡意賅，講讀課上要精簡教師的范讀時間。，杜絕拖堂現(xiàn)象。，梳理做好“第二次備課”。，可在典型啟發(fā)的前提下進(jìn)行精講。為此，要精心選擇提供訓(xùn)練用的作業(yè)，可設(shè)計為一點多題以強(qiáng)化鞏固，或一題多點以系統(tǒng)鞏固，或一題多解以引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異。，教師不指導(dǎo)，這樣做有助于學(xué)生養(yǎng)成在課上全神貫注、緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于獨立思考，快速高效地學(xué)習(xí)的能力，有助于準(zhǔn)確反饋學(xué)生情況，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。，基本實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“堂堂清、天天清、周周清”。第三篇：洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式分類“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”源于江蘇洋思中學(xué)，它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。（約2分鐘）設(shè)計問題鏈，寫好投影膠片，黑板。操作：讓中差生、后進(jìn)生回答問題或板演。、批改（不少于15分鐘）操作：①布置課堂作業(yè)；②督促學(xué)生獨立完成作業(yè)；③批改部分已完成的學(xué)生作業(yè)。如怎么看書、怎么練習(xí)、注意些什么。教師不能就問題講問題，要由個別到一般，上升到理論，讓學(xué)生知其然，也知其所以然。讓學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生的注意力都很集中，全神貫注地學(xué)習(xí)，每個學(xué)生的潛能都得到充分的發(fā)揮，相比之下，教師講得多必有一部分學(xué)生注意力不集中。當(dāng)堂訓(xùn)練、批改，可以得到及時的個別指導(dǎo)。課堂教學(xué)、訓(xùn)練的題目都是和教材內(nèi)容相近的，這樣學(xué)生學(xué)得下去，在訓(xùn)練中不斷獲得成功。以上每一項教學(xué)理念，在這種模式上都得到充分的體現(xiàn)。： ①老師先讀課標(biāo)，掌握課標(biāo)；②備課組提前一周研究下周各課時、教學(xué)方法和輪流主備，由骨干教師提出教案提綱、統(tǒng)一合適的課堂作業(yè)及課后作業(yè)，研究與教材相關(guān)的背景材料，選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段。嚴(yán)格把關(guān)。合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的時間結(jié)構(gòu)，且根據(jù)實際需要進(jìn)行循環(huán)。第三，教師板書要精心設(shè)計，交待要求，口頭講解，課堂小結(jié)要言簡意賅，講讀課上要精簡教師的范讀時間。杜絕拖堂現(xiàn)象。，梳理做好“第二次備課”。，可在典型啟發(fā)的前提下進(jìn)行精講。為此，要精心選擇提供訓(xùn)練用的作業(yè)，可設(shè)計為一點多題以強(qiáng)化鞏固，或一題多點以系統(tǒng)鞏固，或一題多解以引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異。，教師不指導(dǎo)，這樣做有助于學(xué)生養(yǎng)成在課上全神貫注、緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于獨立思考，快速高效地學(xué)習(xí)的能力，有助于準(zhǔn)確反饋學(xué)生情況，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。基本實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“堂堂清、天天清、周周清第四篇：洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式我們所采用的洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式可用八個字表述：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。（3）自學(xué)檢測（15分鐘左右）方法是：用多媒體投影出示自學(xué)檢測題，首先讓中、差學(xué)生回答問題或板演，暴露出自學(xué)中的問題。不管采用那種方式，最后都要引導(dǎo)學(xué)生歸納、小結(jié)、上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。這一模式不同科目、不同教學(xué)內(nèi)容可靈活使用。沖著這個“沒有教不好的學(xué)生”，全國各地“教不好的學(xué)生”的家長不惜重金把自己也教不好的孩子送進(jìn)洋思中學(xué)。不僅如此，泰興人再次創(chuàng)造了鄉(xiāng)村辦學(xué)神話，從2005年4月8日動工修建新校區(qū)，8月20日學(xué)校整體遷入，（泰興是縣級市，人口160萬）。洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式的一般操作流程一、揭示教學(xué)目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)１）【操作】讓學(xué)生看課前制作好的投影或黑板。同時，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)進(jìn)行探究?！咀⒁恻c】，準(zhǔn)確制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不拔高要求，該“會運(yùn)用”的就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能隨意降低到“知道”的要求上?！緯r間】２分鐘左右?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生看投影，掌握自學(xué)方法。有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）?！灸康摹渴姑總€學(xué)生都積極動腦，認(rèn)真自學(xué)，充分挖掘潛能。【教師的主導(dǎo)地位】端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。四、檢查學(xué)生自學(xué)的效果【操作】讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進(jìn)行展示。這樣不僅對后進(jìn)生有幫助，而且可以使尖子生的理解更加深刻。，要面向全體學(xué)生，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準(zhǔn)備糾正錯誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。，各抒己見。【目的】，就讓他們自己解決，真正指出哪些需要教師引導(dǎo)、點撥的問題。【學(xué)生主體地位】學(xué)生指出錯誤，分析錯因，通過評價討論，尋求正確答案。對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，堅決不教。教師不能就題講題，只說答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋求規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納，上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時可能出現(xiàn)的錯誤，以免學(xué)生走彎路。【目的】通過完成課堂作業(yè)，檢測每一位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)?！窘處煹闹黧w地位】督促學(xué)生獨立完成作業(yè)，鼓勵必做題做完了的學(xué)生做選做題或思考題。，多層次，有必做題，有選做題，有時還有