【正文】 調(diào)整。（4）合作精神與合作能力是自學(xué)的力量源泉“兵教兵”，精誠合作，在兵教兵中，差生弄懂了教學(xué)內(nèi)容的疑難，優(yōu)生增強了對知識理解的能力，合作互相提高。四、備課筆記：主要體現(xiàn)以下幾個方面：①課題、教學(xué)內(nèi)容；②學(xué)習(xí)重點；③學(xué)生思考，從學(xué)生實際出發(fā)，寫出指導(dǎo)學(xué)生的策略；④課堂檢測題的設(shè)計。當堂訓(xùn)練：在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過一定時間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點。（輔助環(huán)節(jié)，約1分鐘）【操作】利用各種辦法出示教學(xué)目標?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生通過多種形式明確了學(xué)習(xí)目標。（2）制作的膠片要層次清楚，簡明扼要，不要太長?！灸康摹孔寣W(xué)生知道自學(xué)什么、怎么自學(xué)、用多長時間、應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測等?！窘處煹闹鲗?dǎo)作用】引導(dǎo)學(xué)生抓住自學(xué)的重點，提供有效的自學(xué)方法，防止學(xué)生走彎路、上岔道。（2）明確自學(xué)的方法。（3）明確自學(xué)后的要求，即用多長的時間、應(yīng)達到什么要求、屆時如何檢測等。）【目的】使每個學(xué)生都積極動腦，初步感受新知，挖掘每個學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。使學(xué)生處于主體地位，這培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。及時表揚自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，激勵他們更加認真自學(xué)。(四)檢查學(xué)生的自學(xué)的效果。通過嘗試做與例題類似的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及學(xué)以致用的能力，同時暴露學(xué)生自學(xué)中存在的問題，便于當堂有針對性的解決。【教師的主導(dǎo)作用】通過巡視，確保每個學(xué)生都能認真演練，及時了解學(xué)生自學(xué)中存在的傾向性疑難問題。哪些錯誤屬于新知方面的或傾向性的，這是要解決的主要矛盾；哪些錯誤屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾，把傾向性的錯誤用黃色粉筆寫在大黑板對應(yīng)練習(xí)題處，供評講時用。（3）引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯誤的原因、更正的道理?！竞锰帯窟@是一個解疑導(dǎo)撥、合作探究的過程?！窘處煹闹鲗?dǎo)作用】引導(dǎo)學(xué)生更正，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運用。例如，學(xué)生板演解分式方程，只在去分母及檢驗這兩個步驟有錯誤，就只討論這兩步，其余幾步就不討論。這樣，教師講的時間雖只有4～5分鐘，但能通過補充、更正的方式達到解決疑難問題的目的。（不少于是15分鐘）【操作】（1）布置課堂作業(yè)?！竞锰帯浚?）將所學(xué)知識通過再次訓(xùn)練，內(nèi)化為解題能力。（5）課后學(xué)生輕松了，有時間發(fā)展自己的個性特長，提高了他們的綜合素質(zhì)。【注意點】（1）課堂作業(yè)的時間不甘落后能少于15分鐘。（4）要勤于巡視，尤其要關(guān)注后進生，若有困難，則課后要主動找來“開小灶”，也就是做到“日日清”。事實上，往往因教材的特點而需要采用一些變化的形式。七、教師的作用：（1）教師以學(xué)定教，教師的教學(xué)以研究學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)什么，集中解決為什么學(xué)，學(xué)的效果等問題。教師少講、精講，只做點撥性的引導(dǎo)。針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題或訓(xùn)練中存在的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只做評定，補充更正。九、“做”中學(xué)：（1）讓學(xué)生動起來，課堂上，每一個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生“做”，自學(xué)不單純看書，邊看邊動手操作，動眼觀察，動口交流，使學(xué)生能親身感悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。采取不販方法與途徑，只要能達到目標就被充分的肯定，這也是創(chuàng)新。十、誰緊張？課堂上，學(xué)生要比教師緊張得多?。?）有人認為，一堂課教師只講幾分鐘，學(xué)生主要是自學(xué)，能緊張嗎？所有到過洋思聽課的人都會看到課堂上學(xué)生不閑著，特別緊張。學(xué)生每一節(jié)課都象參加中考一樣答每一道訓(xùn)練題。（2）記者跟蹤調(diào)查表明，升入高中的洋思學(xué)生，后勁很大，他們自學(xué)能力比別人強。第四篇：洋思中學(xué)教學(xué)模式簡介洋思中學(xué)教學(xué)模式簡介一、理念：教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。②靈活運用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。教師給學(xué)生自學(xué)的錦囊妙計，為學(xué)生謀劃自學(xué)策略，每個學(xué)生教有自己的自學(xué)方略，開始是自控的，逐漸地形成了習(xí)慣，養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣是教學(xué)成功的主要因素之一。三、集體備課： 集中研究以下幾個問題：①如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效？②共同研究下一周各課時的教學(xué)方案；③確定學(xué)生自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、自學(xué)時間、自學(xué)要求，這五確定是統(tǒng)一的；④自學(xué)可能遇到哪些疑難問題？⑤設(shè)計什么樣的當堂測驗題才能最大限度的暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題？ ⑥如何引導(dǎo)學(xué)生自我解決這些問題？備課中的每一個細節(jié)，教是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來組織進行的。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋。六、教師的作用：①教師以學(xué)定教，教師的教學(xué)以研究學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)什么，集中解決為什么學(xué)，學(xué)的效果等問題。教師少講、精講，只做點撥性的引導(dǎo)。針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題或訓(xùn)練中存在的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只做評定，補充更正。八、“做”中學(xué)：①讓學(xué)生動起來，課堂上，每一個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生“做”，自學(xué)不單純看書，邊看邊動手操作，動眼觀察，動口交流，使學(xué)生能親身感悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。采取不凡方法與途徑，只要能達到目標就被充分的肯定，這也是創(chuàng)新。九、誰緊張？課堂上，學(xué)生要比教師緊張得多！①有人認為，一堂課教師只講幾分鐘，學(xué)生主要是自學(xué)，能緊張嗎？所有到過洋思聽課的人都會看到課堂上學(xué)生不閑著，特別緊張。學(xué)生每一節(jié)課都象參加中考一樣答每一道訓(xùn)練題。②記者跟蹤調(diào)查表明，升入高中的洋思學(xué)生，后勁很大，他們自學(xué)能力比別人強。我們在洋思中學(xué)考察的當天，中國成功教育學(xué)會正在洋思中學(xué)召開全國洋思中學(xué)學(xué)校管理模式研討會，來洋思中學(xué)參加研討會和參觀學(xué)習(xí)的有數(shù)百人。我們認為：洋思中學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，不是偶然的。洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式是在特定的條件下才能發(fā)揮效力的。教師常常一堂課講不完一道例題，學(xué)生作業(yè)都壓到課外做，結(jié)果抄襲嚴重，幾乎一人對、全班對，學(xué)生作業(yè)本上找不到一道錯題。“學(xué)生當堂完成作業(yè)”這一改革的具體目標雖然很簡單，在實現(xiàn)這一目標的過程中困難重重，但洋思人終究堅持下來了，邁出了課堂教學(xué)改革關(guān)鍵的第一步。大膽跳出了單純“認知”的圈子，堅持不超大綱、不超教材，凡大綱教材中己刪去的內(nèi)容不教，練習(xí)冊、復(fù)習(xí)資料一律不用，不增加教學(xué)內(nèi)容，不加大教學(xué)難度?！敖虒W(xué)目標”示標后，教材中學(xué)生通過自學(xué)就會了的，能不能不教？學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學(xué)生的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無論如何也學(xué)不好的。問題讓學(xué)生自己去揭示，知識讓學(xué)生自己探索，規(guī)律讓學(xué)生自去發(fā)現(xiàn)，學(xué)法讓學(xué)生自己去歸納，效果讓學(xué)生自己去評價。“當堂訓(xùn)練”實際上是分兩次訓(xùn)練，但兩次的要求不一樣。二 洋思的主要經(jīng)驗洋思的主要經(jīng)驗是什么？洋思經(jīng)驗可以概括為5句話、40個字，即“尊重主體、面向全體（洋思的辦學(xué)思想）；講求實效、持之以恒（洋思的德育教育）；先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練（洋思的課堂教學(xué)模式）；艱苦奮斗、無私奉獻（洋思的教師隊伍建設(shè)）；從嚴治校、科學(xué)管理（洋思的學(xué)校管理）。理念之一：每個學(xué)生都能學(xué)好相信每個學(xué)生都能學(xué)好，是蔡林森從3個子女的教育中獲得的切身體會。次子在小學(xué)時，學(xué)業(yè)成績中等偏下，四年級數(shù)學(xué)只考了68分。就這樣，3個孩子進步很快，學(xué)習(xí)成績發(fā)生了質(zhì)的變化，一年內(nèi)就趕上了班上的尖子生。校園整潔，飯?zhí)?、宿舍、廁所、地面、墻面處處都表現(xiàn)出學(xué)校常規(guī)管理已經(jīng)實現(xiàn)規(guī)范化、制度化。接受這樣的學(xué)生，無疑需要極大的勇氣。洋思中學(xué)教師通過自己的辛勤勞動，教好了正因為如此，蔡林森要求每位教師確確實實地相信每個學(xué)生，放手讓他們自己學(xué)習(xí)，要相信他們通過自己的努力，都能學(xué)好。多年來，他們滿懷信心地接收了本學(xué)區(qū)的小學(xué)弱智兒童來校就讀，即使小學(xué)算術(shù)只考了4分的也不例外，強烈的責(zé)任感和同情心還促使他們大膽地接受了不少外市縣的學(xué)習(xí)困難大或者調(diào)皮的學(xué)生，并在實踐中探索出了轉(zhuǎn)化差生的新路。理念之三：適當?shù)姆椒茏屆恳粋€學(xué)生學(xué)好“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師”、“沒有差生，只有差異”、“只要下功夫，每一個學(xué)生都能教好”。他們注重抓好起始年級，從新生進校的第一天抓起，從最后一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生抓起，力爭使每一個學(xué)生會學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。老師們習(xí)慣把“后進生”盡量排在靠前的位置，以便在教學(xué)時多照應(yīng)一點。如驗收英語時，只憑課本，叫“后進生”把兩周所教的單詞逐一讀，逐一聽寫，錯一個就在課本上那個單詞旁邊做上記號，驗收完，在表上填上正確率，正確率不高的，落實補救措施，下次再驗收。轉(zhuǎn)洋思一個月后，“三不兩打”的惡習(xí)全改了，他告訴爺爺，在洋思找不到不學(xué)習(xí)的學(xué)生，找不到打架的人，畢業(yè)時，他以610分的高分考人了省泰興中學(xué)。新生進校后，先組織集中學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等有關(guān)校紀校規(guī)。學(xué)習(xí)洋思，首先就要學(xué)習(xí)洋思重素質(zhì)教育、重全面發(fā)展、重能力培養(yǎng)的教育思想，把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，把不斷增強學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會主義思想作為素質(zhì)教育的靈魂，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，從根本上提高學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新水平。課堂上以教師講為主，教師滿堂灌，從上課講到下課，學(xué)生似乎是在看戲，聽說書，始終處在壓抑、被動的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不起來，主體作用得不到發(fā)揮。教師主觀地照本宣科，不能及時反饋信息，有針對性地解決問題，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。洋思中學(xué)“先學(xué)后教 當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，比較好地解決了這些問題。（輔助環(huán)節(jié)1，約1 分鐘）【操作】 課前制作好課件或投影膠片，課上通過投影讓學(xué)生看。②由于學(xué)習(xí)目的往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的體現(xiàn)，因此，長期堅持提示目標，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。該“會運用”的，就要能當堂運用，不能人為的地降低到“知道”的要求上。（輔助環(huán)節(jié)約2分鐘）【操作】課前制作好課件或投影膠片，課上通過投影讓學(xué)生看?！竞锰帯繉W(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)積極思考，千方百計地去理解概念、公式、法則、定理等，就會自覺而認真地學(xué)習(xí)例題的解題思路和方法，把課本上的知識內(nèi)化為自己的能力。（約8~10分鐘）【操作】①學(xué)生觀察板演，找錯誤或比較與自己作的方法，結(jié)果是否與板演的相同。【目的】①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點播的問題?！窘處煹闹鲗?dǎo)作用】引導(dǎo)學(xué)生更正，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運用。②明確教的方式。③明確教學(xué)的要求。②督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)。②及時反饋信息，能按時做對課堂作業(yè)的就達到學(xué)習(xí)目標，做到了“堂堂清”?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生像考試那樣，獨立完成作業(yè)，形成分析問題，解決問題的能力。②課堂作業(yè)要典型，適度和適量。我們在洋思中學(xué)聽課期間，發(fā)現(xiàn)所有的課堂教學(xué)采用的都是這種模式。先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教。不同年級，不同學(xué)科，不同內(nèi)容，不同基礎(chǔ)，適當調(diào)整。（4）合作精神與合作能力是自學(xué)的力量源泉“兵教兵”，精誠合作，在兵教兵中，差生弄懂了教學(xué)內(nèi)容的疑難，優(yōu)生增強了對知識理解的能力，合作互相提高。四、備課筆記：主要體現(xiàn)以下幾個方面：①課題、教學(xué)內(nèi)容；②學(xué)習(xí)重點；③學(xué)生思考，從學(xué)生實際出發(fā)，寫出指導(dǎo)學(xué)生的策略；④課堂檢測題的設(shè)計。當堂訓(xùn)練：在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過一定時間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點。（2）教師語言準確，三言兩語，準確地提示教學(xué)目標，盡快地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機；教師提出自學(xué)要求，自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)方法。（5）對課堂檢測題，教師是給答案與結(jié)果，讓學(xué)生自己探索規(guī)律。（2）“兵”教“兵”也體現(xiàn)在課后，對學(xué)習(xí)上的“困難戶”教師指定同學(xué)去幫一幫，單獨輔導(dǎo)，優(yōu)秀生與“困難戶”搭配坐在一起，同住一個寢室。（2）學(xué)生做的過程是創(chuàng)新的過程，經(jīng)歷自學(xué)過程，得到對知識的處我感悟，這本身就是創(chuàng)新。（4）學(xué)生在做的過程中，不僅學(xué)會了知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，學(xué)會提高，為可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。課堂效益很高，學(xué)生不停地思考、閱讀、提問、解答練習(xí)、操作等。課堂上注意力高度集中，一點都不能松懈，每堂課下來，學(xué)生說：真累！然而，課外無作業(yè)，無壓力，學(xué)生都特別輕松。自主能力比別人好，課間操認真，起睡正常，學(xué)習(xí)成績呈正態(tài)分布