【正文】 與率100％。通過比賽表演，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己語言表達(dá)上的缺點，及時糾正，加強(qiáng)了語言組織能力，同時極大地鍛煉了膽量，普通話也更加規(guī)范。我們認(rèn)真組織課題組全體成員學(xué)習(xí)教育科研和相關(guān)語文教學(xué)理論，牢固樹立正確的小學(xué)口語訓(xùn)練教學(xué)理念，充實課題組成員的頭腦，用理論指導(dǎo)口語訓(xùn)練課堂教學(xué)實踐，經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習(xí)最新口語訓(xùn)練教學(xué)動態(tài)，不斷調(diào)整把握實驗方向。依據(jù)教材，加強(qiáng)口語訓(xùn)練，如低年級進(jìn)行看圖說話，閱讀教學(xué)中的問答訓(xùn)練、討論訓(xùn)練以及故事情節(jié)補(bǔ)充和延伸；課后思考練習(xí)中的口語訓(xùn)練；單元練習(xí)中的說話練習(xí)。（3）、以興趣活動創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生口語能力。實踐性原則。.主體性原則。反饋性原則。要根據(jù)不同年級的要求循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師的口語訓(xùn)練觀念改變了，學(xué)生對口語訓(xùn)練感興趣了。在教學(xué)氛圍上是民主的、和諧的、自由安全的，創(chuàng)設(shè)了師與生、生與生之間平等、互動而又互助的口語訓(xùn)練情境。學(xué)生的口語表達(dá)能力和作文成績有較大提高。2．學(xué)校整體的教科研水平有了明顯提高。2．如何加強(qiáng)學(xué)科間的整合，多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力值得深入探討。經(jīng)過自己淺顯的探索，取得了一些收獲，但還有很多工作應(yīng)在今后不斷深入地去做。人們逐漸認(rèn)識到：具備良好的口語交際能力，就等于拓寬了自己的生存空間，事業(yè)上也就多了幾分成功的希望?？v觀學(xué)生的課堂表現(xiàn)，許多學(xué)生往往不善于發(fā)言，很少主動舉手回答問題?！爸挥胁顒e，沒有差生”培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，是語文新課程的要求，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是關(guān)注每個學(xué)生的身心健康發(fā)展的需要。以本人教學(xué)中任教的學(xué)生為研究對象，聯(lián)系以前的教學(xué)情況，并與本校及相關(guān)資料的情況作對比參照，來說明強(qiáng)化培養(yǎng)口語交際能力的提高之下，所起的作用。我在以下方面進(jìn)行了研究探索：（一）引發(fā)興趣，激發(fā)熱情。（二）豐富知識，擴(kuò)充見聞。要求每個學(xué)生認(rèn)真讀好課外讀物，并進(jìn)行了背誦古詩的活動。（三）學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練技巧。聽別人說話要集中精力，態(tài)度謙恭誠懇，雙目正視對方，不隨意打岔，體態(tài)自然大方，不做不禮貌的動作。抓住課堂這個主陣地，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)。五、研究成果。這個實驗課題雖然即將結(jié)題，但培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，這個實驗課題將一如既往地研究下去。對于小學(xué)生來說，口語能力培養(yǎng)的難度更大，更富有艱巨性。說者要根據(jù)聽者的情緒反饋，及時調(diào)整自己的語氣語調(diào)或語言材料；而聽者呢，又得根據(jù)說者的表述及時作出相應(yīng)的對答。英國學(xué)者奧斯汀把“說話”看作“做事”，把“話語”看作“行為”，也就是把“行為”（主要是“言外行為”）看作話語所包含的必不可少的意義部分?？谡Z交際的基本特征是交際的互動性與能力的綜合性。只有說得正確、清楚、明白，才能有效地互相交往，交流思想，相互協(xié)作，做好工作。而口語交際，就離不開聽和說。所以，早在20世紀(jì)80年代中期就有人預(yù)測并告誡人們，到了21世紀(jì)，社會各行各業(yè)將需要從業(yè)人員具備“專心致志，經(jīng)耳不忘的聽話能力；出口成章，滔滔不絕的說話能力”。作為培養(yǎng)未來社會人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)成為口語交際教學(xué)中不可忽視的課題之一。（四）培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)效率口語交際，是開發(fā)兒童智力的重要方式。同時筆者認(rèn)為，在當(dāng)前的教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的研究還具有一些細(xì)致、深遠(yuǎn)的意義：，有利于促進(jìn)學(xué)生思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。這樣的交流，孩子們收獲的不但是知識，是表達(dá)能力，更是具有了良好的情感和健全的人格。好說，就是要說得有理、有情、恰當(dāng)、親切、動人。這類學(xué)生愿意與人進(jìn)行口語交際，但說話抓不住重點，離題萬里，回答課堂提問東拉西扯，漫無邊際，不善于按照一定的邏輯順序組織要說的內(nèi)容，話語連貫性差，缺乏條理性。主要體現(xiàn)在：口語表達(dá)的意思不完整、不連貫、前后矛盾；語言重復(fù)或無話可說；聲音不響亮；語言不準(zhǔn)確，在說話時常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中，如把“下面”說成“底下”，“地上”說成“地下”等；表達(dá)過程中，容易受干擾、無意中斷；不能認(rèn)真聽他人口語表達(dá)。不善于學(xué)習(xí)他人的語言，不習(xí)慣普通話交流占60%。相反，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)的占80%。三、小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)方法（一）打好口語根基對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，沒有捷徑可走，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打地加以引導(dǎo)、訓(xùn)練，才能真正提高。2．及時正音。3．糾正方言。4．加強(qiáng)誦讀。學(xué)生是有思想、有自我意識的主體，學(xué)生的語言必須反映主觀意識，想說就說，想說什么就說什么，讓他們充分展示自己的個性。在教學(xué)中一定要注意學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣的培養(yǎng)。沒有聽清就發(fā)表意見，或沒有聽完就打斷別人的話，是口語交際的大忌。有一定的表達(dá)自信心，善于抓住一切當(dāng)眾說話的機(jī)會。3．善于交往。重視培養(yǎng)學(xué)生自然大方、和諧得體的態(tài)勢語習(xí)慣。小小內(nèi)心世界，感情無窮無盡。3．自編教材主要按“板塊式內(nèi)容”進(jìn)行，開展集中訓(xùn)練。（四）加強(qiáng)課內(nèi)訓(xùn)練語文課堂教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視在閱讀教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生口語交際訓(xùn)練為口語交際訓(xùn)練提供方便。這一環(huán)節(jié)中 ,既有師生雙向的信息交流，又有學(xué)生之間的立體交流，對培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是大有裨益的。3．在小組合作學(xué)習(xí)中訓(xùn)練?？谡Z交際能力是學(xué)習(xí)、生活的需要，也是社會對未來人才的需要。（六）放手參與實踐學(xué)生的口語交際能力真正得到培養(yǎng)必須依賴于社會實踐，而形成口語交際能力后，最終又要走向社會。同時結(jié)合班級實際開展如：朗讀比賽、講故事比賽、演講賽、辯論會等活動，增強(qiáng)學(xué)生講普通話的意識，提高講普通話的能力?！霸诮徽勚心苷J(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。因此，應(yīng)充分重視在閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的口語能力的途徑很多，還有如引導(dǎo)看圖說話、組織評議等等，教師應(yīng)精心地去發(fā)掘，有目的地訓(xùn)練，這對培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力起著至關(guān)重要的作用。如與校內(nèi)外小朋友聯(lián)歡等?？谡Z交際是集語言、思維、觀察、表達(dá)、聽、說、讀、寫和課內(nèi)、課外于一體的綜合訓(xùn)練。新課標(biāo)除了要求具備聽話、說話能力外，還要有交往能力，待人處事能力等，即口語交際能力是語言表達(dá)能力，做人能力，生存能力等多種能力的有機(jī)組合。高年級段同學(xué)，則表現(xiàn)為在交際活動中,注意力不集中,不喜歡空洞的說教。而未教給學(xué)生聽的方法，導(dǎo)致學(xué)生如何把話說好感到茫然，不僅沒有良好的傾聽習(xí)慣，聽話不知道怎樣抓住要領(lǐng)等。如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的口語交際能力呢？我認(rèn)為采取循序漸進(jìn)的原則，建議如下：一、尋引話“源”，打開學(xué)生的“話匣子”要引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的人和物有自己的感受和想法，并樂與人交流；能簡要地講述自己的見聞，積極參與討論，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見；對周圍事物有好奇心，能就感動的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課解閱讀，能共同討論。組織生動有趣的活動。課余活動也是培養(yǎng)和提高口語交際能力的有效途徑。學(xué)生是最易和自己的親人交談的。三、強(qiáng)化實踐，多形式提高口語交際的綜合能力?？梢允箤W(xué)生練在平時，人人參與。朗讀是學(xué)生口語交際的基礎(chǔ)，它既能讓學(xué)生積累表達(dá)規(guī)范的語言，又能讓學(xué)生體驗到規(guī)范語言的價值。讓學(xué)生多看課外書，能幫助他們積累知識，拓寬視野，活躍思維，發(fā)展語言，并通過故事會，演講會，朗讀比賽的形式，把看課外書的所得講述出來，并把這種訓(xùn)練形式擴(kuò)展到課余觀看影視節(jié)目，生活見聞之中。