【正文】 趣，需要物理教師不斷探索和研究．參考文獻(xiàn)鄧新岳．淺談初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］．科教文匯(下旬刊)，2013(05)．胡波．初中物理教學(xué)興趣培養(yǎng)方法［J］．劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑)，2011(08)．第二篇：初中物理教學(xué)論文 中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)學(xué)好物理，對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)的其它學(xué)科將有很大的幫助。物理學(xué)是人類認(rèn)識和改造自然界及人類本身的智慧的結(jié)晶。學(xué)好物理學(xué)，不僅能了解物質(zhì)世界的奧秘，同時還能提高自己的思維水平，為將來進(jìn)一步探索科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。例如，大氣壓強(qiáng)這個概念，對中學(xué)生來說進(jìn)比較抽象的，因而精心設(shè)計演示實驗來調(diào)動學(xué)生積極探索是非常必要的。如果教師對學(xué)生的探索給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生體會到解決問題的愉悅，就會更加激發(fā)他們潛存的愿望，此時的學(xué)生思維就會十分活躍，教師這時應(yīng)抓住時機(jī)，向?qū)W生發(fā)問：日常生活中還有哪些現(xiàn)象能證明大氣壓的存在呢?這時學(xué)生們就廣開思路充分想象：有的說，在喝汽水時把吸管插入瓶中，用嘴吸就能吸到瓶中的汽水，這個現(xiàn)象可以證明大氣壓的存在。在課外，多開展活動，比如參觀、訪問、聽講座、看科普展、參加物理競賽等，讓學(xué)生不僅從課內(nèi)學(xué)習(xí)物理知識，在課外也能增長見識和開拓視野、豐富物理知識、應(yīng)用物理知識。學(xué)生可能因為不喜歡老師而厭學(xué)，而學(xué)生的厭學(xué)情緒，往往會影響教師的教學(xué)水平發(fā)揮，容易使教師在教學(xué)中產(chǎn)生急燥情緒，這樣在學(xué)生中產(chǎn)生逆反心理，影響課堂的教學(xué)氣氛和教學(xué)效果，所以作為教師要充分尊重和理解學(xué)生，要有充分的耐心，一定要擅于利用情感因素來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再者，教師還應(yīng)該積極了解同學(xué)們對自己教學(xué)的意見和要求，根據(jù)學(xué)生的意見，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)更加受到同學(xué)們的歡迎。初中物理以定性討論為主，而高中物理以定量描述為主，學(xué)生對這一轉(zhuǎn)變常常不習(xí)慣，出現(xiàn)所謂的“臺階過高”的障礙，尤其是由物理概念的定量化而引進(jìn)較多的數(shù)學(xué)表述、數(shù)學(xué)測量和數(shù)學(xué)計算，進(jìn)一步增加了物理學(xué)習(xí)的難度。這樣，學(xué)生就能更好地理解牛頓第二定律，從而掌握好這一定律。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步，有效提高學(xué)習(xí)的效率。一、利用“開場白”，上好“第一堂課”，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想了解這些知識，從今天起我們就來學(xué)習(xí)新的一門課程——物理。教師在導(dǎo)入新課的時候，要聯(lián)系生活情境，精心設(shè)問，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)新課，能感到所學(xué)的內(nèi)容有趣味、有意思。每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。因此，教師給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，往往是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。也可根據(jù)不同難度的問題采用不同的提問方法，比如，一些較難的問題，可以采用啟發(fā)式提問。在現(xiàn)實生活中，幾乎沒有人不喜歡他人的肯定、承認(rèn)和贊揚(yáng)，只要不是過分的吹捧，人們聽了都會心花怒放、非常開心。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。物理是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認(rèn)真地總結(jié)思索得來的，在物理課的教學(xué)中，教師要多動手做實驗，更要引導(dǎo)學(xué)生動手做一些有趣的實驗，如在上光學(xué)課程前可布置學(xué)生去觀察“插入水中的筷子”的實驗：插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后，又是直的。教學(xué)是一門語言藝術(shù)，事實表明，初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)。教學(xué)生動風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。在講重力勢能和物體被舉高度有關(guān)時，可以用人從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進(jìn)行比較，肯定會收到良好的課堂效果。從初中學(xué)生的心理狀態(tài)看，他們的學(xué)習(xí)活動最易從興趣出發(fā)，被興趣所左右。在教學(xué)中，只有重視實驗，適時創(chuàng)設(shè)情境，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。通過實驗演示或主動參與實驗，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生心中充滿進(jìn)一步探究的激情。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會碰到老師的鼻子。根據(jù)學(xué)生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，可精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容和實驗內(nèi)容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來。，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分運(yùn)用有趣的物理現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生，應(yīng)用物理學(xué)家的事跡鼓勵學(xué)生。新課程理念要求教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中可定期舉行小型競賽、物理學(xué)史演講比賽、基本概念搶答賽、物理規(guī)律猜謎賽、設(shè)計新型實驗賽，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機(jī)會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點(diǎn)”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，從而達(dá)到進(jìn)步的目的。在課間10分鐘里，校園里總是熱鬧、沸騰的，鈴聲一響，就像趕鴨子般學(xué)生紛紛跑回教室。例如，在教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）”中，在復(fù)習(xí)完“34+23”的計算方法后，先以一只機(jī)靈的小猴子的畫面來吸引學(xué)生，接著用擬人的手法通過小猴子提出“34+28”該怎樣算的問題來揭示課題，此外還可以設(shè)置懸念鼓勵學(xué)生主動探索。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的不同，選擇適合的教學(xué)方法。此外，我們還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，對教學(xué)安排作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。課件，只要能適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，便能更好地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，有利于學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。四、及時反饋，提高學(xué)習(xí)效率每個人都希望得到別人的贊賞。