【正文】 起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用。有學生曾這樣說：“老師教我們唱流行歌曲吧，我們大家都很喜歡。尤其是作為一名音樂教育工作者，也應該考慮我們的音樂課上是不是也需要些流行的元素，比如：流行歌曲、流行的語言等等，這樣學生和老師之間的距離就更近了。親上有很多的功能鍵，有各種不同風格的節(jié)奏和音樂。（三）、保持一顆童心童心，意味著純樸、真誠、自然、率直，而這些也正是人民教師，特別是小學教師應具備的品質(zhì)。他們會跟你分享他們的喜怒哀樂。只有擁有愛心的老師才愿去保持一顆童心。從而提高學生學習興趣。一、構建和諧的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣在《中小學音樂課程標準》中明確提出：音樂課堂教學中，教師必須面向全體學生，注意因材施教，建立平等互動的師生關系。這就需要教師根據(jù)所教年級學生的心理和生理特點，為學生創(chuàng)設適當?shù)那榫?，讓學生在情境中學習，加深對音樂的理解，誘導學生對音樂產(chǎn)生興趣。這樣很快就激起了學生學習的興趣，這時再進行歌曲教學，學生很期待學會了歌曲玩游戲，所以學得很認真，很快就學會了這首歌，進入了游戲環(huán)節(jié)。例如：在小學第三冊《賣報歌》的教學活動中，首先采用直觀法，讓學生觀看以前重慶小報童賣報的視頻，再用聽唱法進行歌曲教學，最后以小組教學法、表演法進行拓展訓練，就是讓學生在學習小組中討論怎么表演《賣報歌》。四、進行學法指導，讓學生能保持學習音樂的興趣我在音樂教學實踐中感覺到：要教會學生幾首歌、教給學生必要的音樂知識并不難，難的是如何提升孩子的藝術修養(yǎng)與音樂審美能力，讓孩子保持終身學習音樂、喜歡音樂的興趣。作為教師，我們應該在音樂實踐活動中積極誘導、激發(fā)、培養(yǎng)、增強學生的音樂學習興趣，這樣才能真正為促進學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。目前大多數(shù)語文教師教學的重心都在講讀教學上，每節(jié)課字、詞、句、篇，語法、修辭精講細練，教師咬文嚼字，條分縷析，面面俱到，生怕遺漏，學生自然也在教師的指導下亦步亦趨。（2）、作文教學隨意性大：一直以來，不少農(nóng)村初中語文教師把作文訓練作為講授課的緩沖帶。（3）、方法單一，效率低下：作文是一項極富創(chuàng)造性的心智技能活動，學生本應是這項創(chuàng)造性活動的實踐主體，然而，仔細反思一下我們的作文教學，卻是這樣一個過程：教師教讀范文，學生學習范文——教師歸結寫法，學生效仿寫法——教師命題指導，學生構思行文——教師批改講評，學生領悟接受。教師批改周期長，不利于及時反饋調(diào)控，導致作文教學效益低下。語文考試時只要把基礎知識完成了，再借助范文稍微拼湊一下就能應付了事，何況老師在改試卷時對學生作文看得不夠仔細，只要保證書寫工整、內(nèi)容充實就行了。我校地處農(nóng)村，不少學生連一本課外讀物都沒有。這樣，學生的大部分時間都在聽老師煩瑣的課文分析，真正能起到文學熏陶的東西接觸太少了，可以說成了文學的“貧血兒”。二．課題的界定農(nóng)村初中學生：是指西部貧困地區(qū)農(nóng)村初中的學生。學生的作文興趣是其作文動機的重要心理成分，是學生作文的“內(nèi)部態(tài)度”。三．課題研究的目標《課程標準》對寫作概念的界定是：“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。研究對象為全校初一、初二、初三各班學生。結合課文著重進行寫作方法的指導：如何命題、如何立意、如何構思、如何選材，怎樣開頭、怎樣結尾，采用何種順序，以及人物描寫、環(huán)境描寫的方法等。當然，我們強調(diào)學生對所讀之書要融合貫通，而不是機械的模仿，所以從課文教材中積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移并運用到自己的作文中去，這是個培養(yǎng)作文興趣的方法和途徑。生活中蘊含了無數(shù)的“珍寶”，一件事、一句話、一個動作，都可演繹一段生動的故事,都可寫出一篇精彩的文章，關鍵是要善于觀察，做生活的有心人。（3）作文要多寫生活中的人和事，運用生活，提煉生活鼓勵學生到生活中去，拜生活為師，做生活的有心人。開展課外實踐活動要結合農(nóng)村學校的特點，充分利用農(nóng)村獨特的環(huán)境來進行，有意識地組織學生開展一系列的課外實踐活動。并將優(yōu)秀作品推薦給校級刊物，使每一個學生因努力而取得的進步都能得到公開展示和認可，他們就會享受到成功的快樂，感到極大的滿足與自信，為自己的成果而自豪，于是便會以更大的興趣與沖動參與下一次的寫作。（3）綜合性原則：不孤立地就作文談作文，也不要片面地認為作文就是作文課的任務，要確立作文教學是語文教學的一個方面，語文教學各個方面相互滲透、相互影響的觀點，將作文教學與綜合性學習整合起來，加強作文與生活、作文與閱讀的聯(lián)系，加強作文與做人的聯(lián)系，盡可能在寫作教育中達到人文性與工具性的統(tǒng)一，進而培養(yǎng)學生的健康興趣。成立課改實驗班?？偨Y階段：2010年8月－2011年10月重復、完善，推廣實驗，擴大加深新一輪研究。②示范課。2．激勵：對于廣大教師和課題組成員圍繞本課題撰寫的論文尤其是發(fā)表或獲獎的論文給予一定的獎勵。黑水鄉(xiāng)初級中學校本課題教研領導小組第四篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學生學習英語的興趣如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學生學習英語的興趣現(xiàn)在的初中生思維活躍、興趣廣泛，加以青少年在初中階段具有自身的特點，雖然他們已具有一定自制力，但是，青少年學生的自制力往往同興趣相聯(lián)系。一、加強英語學習目的教育，激發(fā)學生學習英語的需要和興趣作為英語教師，應該明確英語教學目的。如：微機、電腦打字、導游、銀行、郵局、外貿(mào)等各方面。只有既講授知識，又千方百計地培養(yǎng)學生運用英語的能力，才算是完成了教學任務。教師的主導作用應該主要表現(xiàn)在善于引導學生參加到課堂上的交際活動中來，要真正做到“課堂教學交際化”，真正做到“精講多練，以練為主”。三、使學生透徹地理解教材，通過生動的教學方法，使其掌握所學內(nèi)容，這是培養(yǎng)學生學習英語興趣的重要條件a．由于英語課堂教學是一種多元的、多層次、多功能的教學活動，是一個復雜細致的教師和學生進行雙邊活動的過程，因此，課堂教學的方法不是固定不變的，也不是千篇一律的。b．英語教師在課堂上還要善于利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學設備來輔導教學。用彩色字體標出is?doing，is playing，講述的它的構成，由“助動詞be（有人、數(shù)等方面變化）＋with”解釋它的定義和運用，還可利用讓同學開門、站立、擦黑板等正在進行動作，讓學生問答，反復操練。對優(yōu)等生，要給他們提出更高的要求，組織課外活動小組，多做一些有一定難度、能力要求高的題目，使他們的興趣及時轉(zhuǎn)移，不致停留在低層上。只要教師在課堂上既充分發(fā)揮了優(yōu)秀學生的帶頭作用，同時又扎扎實實地幫助差生解決了學習態(tài)度和學習方法問題，就可以大面積把學生帶動起來，使學生學習英語興趣長久不衰。特別是在課堂上學生回答問題（或演板）出現(xiàn)錯誤時一定要用謹慎的態(tài)度對待，使學生既明確自己錯在什么地方，又不傷他的自尊心，以保持學生學習英語的興趣。（一）、挖掘教材興趣因素,鼓勵學生動手體驗初中數(shù)學新教材中有許多興趣因素可以挖掘,尤其教材安排了大量的既適合初中學生心理特征,又具可操作性的動手實踐內(nèi)容,增強了教材的人文性。數(shù)學教學中強化學生的提問意識,教學中要教給學生發(fā)現(xiàn)問題的方法,應引導學生特別注意對具有挑戰(zhàn)性習題的理解。總之, 愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，有了濃厚興趣才使人們樂此不疲