淺談小學生學習興趣的培養(yǎng)論文-預覽頁
【正文】 物內容上，低年級的學生非常喜歡童話故事，約從中年級起，學生對描寫英雄人物的戰(zhàn)斗故事、帶有驚險意味的讀物、科普讀物更感興趣。 學生出現(xiàn)學習興趣不高狀態(tài)的原因。討厭叛逆性、經常違反紀律、不聽話、成績較差的學生。一部分學生因為學習時遇到困難多沒有及時克服導致基礎不牢，課堂上不容易聽懂，注意力無法集中，學習效果愈來愈差。師生關系也影響小學生的學習情緒。而經常受到教師批評、處罰的學生與教師關系更堅張對立，他們反感或害怕教師，這種消極的情緒也會蔓延到學習上。（四）師長高度熱情與背后的冷漠造成小學生心理落差很大家長與教師把學習看得高于一切，賦予高度的熱情，為了讓孩子上好學校，將生活中所有一切都包辦代替，過分關注孩子的學習成績，卻不顧孩子的實際水平和學習能力。更可怕的是，當老師諉化一些學生時，其行為和態(tài)度也會影響其他學生對這些被貶者的看法。相反，班級規(guī)模較大，無論教師的教學水平如何高，也不可能顧及到所有學生，無論老師多有愛心也不可能關注到每個同學，更不用說要幫助學生解決個人的學習困難了。學生間學習水平差異隨著年級的增長逐漸增大，學生成長過程，既有所有學生不斷發(fā)展的過程，也是學生間學習水平差異不斷分化的過程。不一定都聽老師的話，當然也意味著對老師的要求有時不予配合，甚至是我行我素。新型的師生關系應該是民主、平等、尊重、信任、理解、合作的師生關系，以往許多教師都要求學生絕對服從權威，相信嚴師出高徒，使學生面對教師經常有膽怯畏懼感，學生因怕教師而被迫學習。我實習期間，教的是三年級的數學，三年級在小學階段是中年級了，這個年級年齡段的學生思想特別活躍，也較難管理。我問班里的學生喜歡上數學嗎？結果有一半學生的回答都是否定的，他們覺得上數學課沒意思，那些沒有說不喜歡數學課的我覺得也是因為懼怕老師的權威才說喜歡的吧！其實這種機械式的教育方式在學校里是比較常見的，這種方式讓學生們對學習越來越沒有興趣，這樣的學習又有什么意思呢？從實習過后我感慨頗多，我覺得想要學生學好習，必須先建立一種新型的，良好的師生關系，這樣才能引發(fā)學生的學習興趣?，F(xiàn)代教育理論認為，教育活動是一種師生雙邊活動。 其次，相信任何學生都具有潛在的才能。學生是一個發(fā)展中的人，在他們身上所表現(xiàn)出來的各種特征還處在發(fā)展變化之中，他們身上潛藏著各個方面的發(fā)展可能性，只要教育得法，就可以使他們身心獲得做好的發(fā)展，成為有才能的人?！痹谝蝗簩W生中，有的外向，有的內向；有的善于言辭，有的沉默寡言；有的好動，有的愛靜；有的膽大，有的膽怯；有的反應靈敏，有的反應遲鈍。但是，時臨嚴冬，到哪里去找鮮花呢？學校的暖房中有許多菊花，其中最美的一棵是全校師生極為喜愛的那朵藍色的“快樂之花”。但是他注意到了孩子眼里那種無邪的、懇求的目光，問明情況后，教師感動地說；“季娜，你再采三朵花，一朵給你，為了你有一顆善良的心。老師不但沒有批評她，反而要她再采三朵花。教師只有用“愛”的甘露去滋潤每個學生的心田，學生才會心甘情愿地圍繞在老師的身邊，也才會喜歡自己的老師，才會愿意聽老師的課，從而激發(fā)學生的學習興趣。教師要以身作則學高為師，身正為范，教師要不斷加強自身的師德修養(yǎng)，提高自身的業(yè)務素質，這樣才能得到學生的尊重和崇拜，才能讓學生對你所教學科產生濃厚興趣，才能充分發(fā)揮教師的“價值”效應。要求教師營造民主、和諧、開放、輕松的課堂氣氛，倡導自主探索、合作交流的學習方式，突出學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣。這種否定式評價，沒有發(fā)揮評價的激勵與發(fā)展功能，很多學生都在這種評價方式中充當了失敗的角色，失去了學習的信心和興趣。她說：“某某同學這次進步很大，我要在這里表揚他并給他在《學習園地》的紅花榜上貼一朵小紅花作為獎勵。（四）、開展多種趣味性的活動，培養(yǎng)學生的學習興趣興趣是動態(tài)的，中學生的學習興趣只有在活動中才能得到發(fā)展。其次，學校要充分利用課外活動和少先隊活動，組織各種有趣的游戲、參觀、比賽、游覽、訪問、公益勞動等活動，為兒童開辟一個更為廣闊的天地，在活動中發(fā)展學生的興趣。我們還可以直接問孩子喜歡學習哪些功課，不喜歡哪些功課。因為孩子好比是一棵小樹苗，有的像松樹苗，有的像柳樹苗，有的像榕樹苗等。因此，我們應該尊重孩子的學習興趣去培養(yǎng)孩子。 某方面而產生興趣，如游戲。這既是重點又是難點，肯定馬虎不得，隨著時間推移，特別是語文的生字量陡然增多，孩子的識字量猛然間要上升到新的高度。一旦孩子從“咬我學”進入到“我要學”的階段，學習對于他們就成為一種迫不及待得行道。比如全家要去外地旅行，我們可以讓孩子來訂一個旅行計劃，其中可以包括沿途信息，列車時刻，目的地天氣，旅途開資等各方面的內容。我們每一位教師都應該致力于學生學習興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和提高，真正做到使學生為“要我學”為“我要學”。在論文的寫作過程中遇到了無數的困難和障礙，都在同學和老師的幫助
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