淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文-預(yù)覽頁
【正文】 物內(nèi)容上，低年級的學(xué)生非常喜歡童話故事，約從中年級起，學(xué)生對描寫英雄人物的戰(zhàn)斗故事、帶有驚險意味的讀物、科普讀物更感興趣。 學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高狀態(tài)的原因。討厭叛逆性、經(jīng)常違反紀律、不聽話、成績較差的學(xué)生。一部分學(xué)生因為學(xué)習(xí)時遇到困難多沒有及時克服導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢，課堂上不容易聽懂，注意力無法集中，學(xué)習(xí)效果愈來愈差。師生關(guān)系也影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。而經(jīng)常受到教師批評、處罰的學(xué)生與教師關(guān)系更堅張對立，他們反感或害怕教師，這種消極的情緒也會蔓延到學(xué)習(xí)上。（四）師長高度熱情與背后的冷漠造成小學(xué)生心理落差很大家長與教師把學(xué)習(xí)看得高于一切，賦予高度的熱情，為了讓孩子上好學(xué)校，將生活中所有一切都包辦代替，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，卻不顧孩子的實際水平和學(xué)習(xí)能力。更可怕的是，當老師諉化一些學(xué)生時，其行為和態(tài)度也會影響其他學(xué)生對這些被貶者的看法。相反，班級規(guī)模較大，無論教師的教學(xué)水平如何高，也不可能顧及到所有學(xué)生，無論老師多有愛心也不可能關(guān)注到每個同學(xué)，更不用說要幫助學(xué)生解決個人的學(xué)習(xí)困難了。學(xué)生間學(xué)習(xí)水平差異隨著年級的增長逐漸增大，學(xué)生成長過程，既有所有學(xué)生不斷發(fā)展的過程，也是學(xué)生間學(xué)習(xí)水平差異不斷分化的過程。不一定都聽老師的話，當然也意味著對老師的要求有時不予配合，甚至是我行我素。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等、尊重、信任、理解、合作的師生關(guān)系，以往許多教師都要求學(xué)生絕對服從權(quán)威，相信嚴師出高徒，使學(xué)生面對教師經(jīng)常有膽怯畏懼感，學(xué)生因怕教師而被迫學(xué)習(xí)。我實習(xí)期間，教的是三年級的數(shù)學(xué)，三年級在小學(xué)階段是中年級了，這個年級年齡段的學(xué)生思想特別活躍，也較難管理。我問班里的學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)嗎？結(jié)果有一半學(xué)生的回答都是否定的，他們覺得上數(shù)學(xué)課沒意思，那些沒有說不喜歡數(shù)學(xué)課的我覺得也是因為懼怕老師的權(quán)威才說喜歡的吧！其實這種機械式的教育方式在學(xué)校里是比較常見的，這種方式讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣，這樣的學(xué)習(xí)又有什么意思呢？從實習(xí)過后我感慨頗多，我覺得想要學(xué)生學(xué)好習(xí)，必須先建立一種新型的，良好的師生關(guān)系，這樣才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育理論認為，教育活動是一種師生雙邊活動。 其次，相信任何學(xué)生都具有潛在的才能。學(xué)生是一個發(fā)展中的人，在他們身上所表現(xiàn)出來的各種特征還處在發(fā)展變化之中，他們身上潛藏著各個方面的發(fā)展可能性，只要教育得法，就可以使他們身心獲得做好的發(fā)展，成為有才能的人。”在一群學(xué)生中，有的外向，有的內(nèi)向；有的善于言辭，有的沉默寡言；有的好動，有的愛靜；有的膽大，有的膽怯；有的反應(yīng)靈敏，有的反應(yīng)遲鈍。但是，時臨嚴冬，到哪里去找鮮花呢？學(xué)校的暖房中有許多菊花，其中最美的一棵是全校師生極為喜愛的那朵藍色的“快樂之花”。但是他注意到了孩子眼里那種無邪的、懇求的目光，問明情況后，教師感動地說；“季娜，你再采三朵花，一朵給你，為了你有一顆善良的心。老師不但沒有批評她，反而要她再采三朵花。教師只有用“愛”的甘露去滋潤每個學(xué)生的心田，學(xué)生才會心甘情愿地圍繞在老師的身邊，也才會喜歡自己的老師，才會愿意聽老師的課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要以身作則學(xué)高為師，身正為范，教師要不斷加強自身的師德修養(yǎng)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣才能得到學(xué)生的尊重和崇拜，才能讓學(xué)生對你所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，才能充分發(fā)揮教師的“價值”效應(yīng)。要求教師營造民主、和諧、開放、輕松的課堂氣氛，倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種否定式評價，沒有發(fā)揮評價的激勵與發(fā)展功能，很多學(xué)生都在這種評價方式中充當了失敗的角色，失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣。她說：“某某同學(xué)這次進步很大，我要在這里表揚他并給他在《學(xué)習(xí)園地》的紅花榜上貼一朵小紅花作為獎勵。（四）、開展多種趣味性的活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是動態(tài)的，中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只有在活動中才能得到發(fā)展。其次，學(xué)校要充分利用課外活動和少先隊活動，組織各種有趣的游戲、參觀、比賽、游覽、訪問、公益勞動等活動，為兒童開辟一個更為廣闊的天地，在活動中發(fā)展學(xué)生的興趣。我們還可以直接問孩子喜歡學(xué)習(xí)哪些功課，不喜歡哪些功課。因為孩子好比是一棵小樹苗，有的像松樹苗，有的像柳樹苗，有的像榕樹苗等。因此，我們應(yīng)該尊重孩子的學(xué)習(xí)興趣去培養(yǎng)孩子。 某方面而產(chǎn)生興趣，如游戲。這既是重點又是難點，肯定馬虎不得，隨著時間推移，特別是語文的生字量陡然增多，孩子的識字量猛然間要上升到新的高度。一旦孩子從“咬我學(xué)”進入到“我要學(xué)”的階段，學(xué)習(xí)對于他們就成為一種迫不及待得行道。比如全家要去外地旅行，我們可以讓孩子來訂一個旅行計劃，其中可以包括沿途信息，列車時刻，目的地天氣，旅途開資等各方面的內(nèi)容。我們每一位教師都應(yīng)該致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和提高，真正做到使學(xué)生為“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在論文的寫作過程中遇到了無數(shù)的困難和障礙，都在同學(xué)和老師的幫助
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