大班幼兒典型個案分析1-預(yù)覽頁
【正文】 畫畫，有序地拿著自己的彩筆和畫畫本。當(dāng)時，我真想狠狠地教訓(xùn)他一頓，但是還是控制住了自己的情緒。這使我暗喜這一次似乎有了一些改變。問他為什么要這樣做，他會說是別人先不好，問他這樣做對不對，他會說這樣不對，但是也不會承認(rèn)錯誤?；锇閭兌疾辉敢夂?楊斌斌玩，都說 張?zhí)靾蚴菗v蛋鬼、壞孩子，這樣更加劇 楊斌斌和伙伴們之間的矛盾。慢慢孩子就養(yǎng)成了唯我獨尊的性格。2．逐步增強孩子的自控能力，培養(yǎng)孩子的堅持性。三、措施與效果：所有的孩子都有缺點，也有閃光點。在得到了老師和同伴的肯定后，自信心得到了增強。本學(xué)期我們還評王超為“進(jìn)步獎”，讓同伴、家長都對孩子刮目相看，一個往日里的搗蛋鬼也能得到獎狀。雖然這樣，但他的精力很旺盛，午睡時候所有小朋友都睡了，他還是不睡！就躺在床上玩一中午。在睡覺方面父母沒有給他更多的要求，特別是時間上比較忽視。所以我采取了先講故事后陪他的策略。他的回答另我很意外，他說，我想睡，可是睡不著，所以我就不喜歡睡。為此，我和家長溝通，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在家中也養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢達(dá)到了預(yù)期的目的，共同培養(yǎng)孩子良好的午睡習(xí)慣。當(dāng)老師走近他時，他就對你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。他們總想弄個明白，想個究竟，因此他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。當(dāng)孩子遇到事情老遷就他，慢慢地使孩子養(yǎng)成了很多壞毛病，家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個學(xué)校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會有些反常。畫畫的時候，孩子繪畫能力差，我就手把手的教他勾線，教他涂色。針對孩子語言問題,我在平時注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時常找機會讓他在集體面前講述。早上來園時很有禮貌地向老師問好；和小朋友能友好的相處；繪畫時不但也能老師的范畫進(jìn)行勾線，還能通過想象進(jìn)行添畫；有時還主動幫忙清潔教室、給小朋友講故事??第四篇：大班幼兒個案分析大班幼兒個案分析：坐不住的孩子我們班有一個叫明明的男孩，他是這個學(xué)期到我們班的。但這種教育方法的效果并不好，時間一長，在其他孩子的眼中明明成了一個調(diào)皮、只知道惹老師生氣的壞孩子。老師向他們這邊瞟了幾眼，有點不高興但沒有說什么，這時可兒突然叫了起來：“老師，你看明明。”明明使勁地絞著自己的手指，有些難過的樣子，但隨著老師話題的轉(zhuǎn)移，他又恢復(fù)了原貌，一副滿不在乎的樣子，東張西望，不知道在想什么。其二，明明給同伴的壞印象部分是由于他自己調(diào)皮經(jīng)常受批評造成的，教師孤立的教育方式導(dǎo)致了即使是明明善意的動機和行為也會被其他孩子誤解并拒絕，面對同伴不分原因的排斥明明顯然受到了一定程度的挫折，在沒有得到正確引導(dǎo)的情況下，他采取了消極的行為方式予以反擊。從明明園外背景來看，他是從其他幼兒園轉(zhuǎn)過來的，并且據(jù)筆者的了解，明明的父母為孩子轉(zhuǎn)園的目的是覺得他原先的幼兒園教育環(huán)境不太好，孩子過于自由散漫，學(xué)到的東西也比較少，現(xiàn)在明明所在幼兒園里受到的約束比以前要多也要嚴(yán)格；另一方面，明明轉(zhuǎn)園之后很快升入大班，由于大班與小學(xué)的緊密銜接，教師會在平時的要求中考慮到孩子對小學(xué)環(huán)境的適應(yīng)問題，為孩子順利地入小學(xué)做一些必要的準(zhǔn)備，比較明顯的一點就是集體教學(xué)的時間加長，會提出一些與小學(xué)教學(xué)要求相接近的要求，所有的這些對明明來說，都要去適應(yīng)。在這里筆者想提及的是，玩具是給孩子玩的，只是作為純粹的裝飾品就失去它對兒童的意義了。（5）教師要善于將集體力量用到積極的方面，可以鼓勵孩子們幫助明明取得進(jìn)步，讓大家一起監(jiān)督明明，在明明取得進(jìn)步時為他鼓掌加油，在他犯錯誤時指出錯誤之處，并幫助他改正。成因分析：小朋友沒有讀過幼兒園，對幼兒園的一日活動安排及在園的常規(guī)等不熟悉。跟蹤培養(yǎng)目標(biāo)：通過家園聯(lián)手，采用多種教育方法加以引導(dǎo)和教育，讓小朋友逐步適應(yīng)幼兒園大班的生活，成為集體中的一員，有一定的自控能力和集體意識。鼓勵小朋友和同伴交往、合作、分享。小朋友是外地幼兒，在日常生活中的習(xí)慣不是很好。讓小朋友逐步熟悉幼兒園的生活并逐漸適應(yīng)，知道什么時候該開始什么活動了，知道自己在集體活動及個別活動中應(yīng)該如何遵守規(guī)則，知道和同伴友好相處并初步建立良好的友誼。鼓勵小朋友和同伴交往、合作、分享。分析：孩子只有在情緒很主動的情況下才能接受意見，懂道理。
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