【正文】 是被動接受的關系，才真正有可能培養(yǎng)出能獨立思考的人，有創(chuàng)新精神的人。說知識的整合橫向整合教材是作為一個整體來安排的，每一組是按照一個專題來編排的。從前，教材以語文知識和能力訓練為專題組織內容，這是基于“語文是工具”這樣的理解的。如第二組（22—41）：豐富多彩的學校生活。“語文園地”里的口語交際，討論班里改選干部，自己會不會選自己。一課“識字”，采用的是對子歌的形式，主要講的是關愛他人、奉獻愛心。之后的幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內容組合成一個整體。如第七組：保護環(huán)境、愛護動物。因此，我們在備課、鉆研教材的時候，要把一組教材作為一個整體，注意教材之間的內在聯(lián)系，不要一課一課孤立地教，要發(fā)揮教材整合的教育教學效果。又如關于秋天的，二年上冊識字一秋天的詞語、第一課秋天的圖畫、三年級秋天的雨，四年秋天的景色，高年級秋天的懷念等，課文環(huán)環(huán)相扣，由簡單到復雜，再說語文園地低年級注重積累詞語，到后來積累句子，到高年級積累名人名言，到后來運用詞語，習作方面，教材低年級關注口語交際訓練，讓學生去說，到二年級安排了寫話訓練，到中高年段的習作，要求逐漸由低到高，構成有機整體，學生隨著年齡特點，提高了各方面的能力。讀課文重感悟課前預習，把課文讀通順，客商再度課文，在此基礎上，讓學生試著歸納概括主要內容，其他學生再進行補充，初步理解課文內容。學觀察 多鼓勵教材中口語交際貼近學生生活，我們要重視創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣和點撥指導，放手讓孩子去交流。說評價建議教學中我們可以從三個方面展開評價：課堂表現(xiàn)課堂上教師時刻關注學生的聽課狀態(tài)，及時表揚，并對積極發(fā)言的學生及時鼓勵，鼓勵課堂上提出問題質疑的學生，培養(yǎng)更多的問題意識。每周周測對本周學習內容進行檢測，出現(xiàn)問題及時輔導，有助于查缺補漏。在語文教學中利用教師資源 教師是最重要的課程資源?！痹谶@個意義上講，教師就是最重要的課程資源，教師的素質狀況決定了課程資源的識別范圍、開發(fā)與利用的程度及發(fā)揮效益的水平。關注校園文化，品味校園文化，帶給學生的將是無盡的語文養(yǎng)料。在活動過程中，培養(yǎng)他們團結合作，探究學習的能力。第三篇：小學體育四年級說教材說課標稿小學體育四年級說教材說課標稿今天我說教材的內容是小學體育四年級的教材內容。說建議包括本冊教材的教學建議評價建議課程資源的開發(fā)和利用三個方面。三、身體健康領域包括三個方面 ：； 、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響； 。教材內容具有生活化和游戲化的特點小學體育教學的最大特點就是學習內容要符合兒童的要求內容要貼近他們的生活練習的動作也應該是他們所熟悉的這些來自于生活的教材內容游戲性強。體育與健康基礎常識部分主要是結合學生的身體實踐活動對學生進行必要的健康理論知識傳授。本冊教材內容結構 本冊教材的內容結構包括三個方面基礎常識基本活動游戲?；净顒影ㄗ吲?、跳躍、投擲、球類、技巧、基本體操韻律七個方面的教學內容通過教學使學生初步掌握這些基本活動的動作要領形成正確的身體姿勢培養(yǎng)學生對體育活動的興趣。在體育教學過程中要把基本活動和游戲有機的結合起來這樣有利于提高學生學習基本活動的興趣并提高了課堂教學水平。跳躍、球類主要培養(yǎng)學生勇敢果斷的意志品質。四、對學生學習的評價建議主要包括三個方面 重視學生自評和互評、合理運用教師評價、在評價的過程中要注意評價的順序性五、課程資源的開發(fā)與利用 積極的開發(fā)和利用課程資源是順利實施課程的重要組成部分因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源可以發(fā)揮課程資源應有的教育優(yōu)勢體現(xiàn)課程的彈性和地方特色。第一方面：說課標（20分）小學語文的課程總目標是以三個維度來呈現(xiàn)的，全面而富有新意。第三學段的目標主要包括五個方面的內容：識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性練習。能借助詞典閱讀理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。（4）口語交際方面：與人交流、能尊重理解對方，樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見；聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述，表達要有條理，語氣、語調適當；能根據(jù)交流的對象和場合稍作準備，做簡單的發(fā)言在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。(2)閱讀 :?繼續(xù)練習朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。學習作者圍繞中心選材的方法，學習通過人物的肖像、言行來刻畫人物形象，表達真情實感的寫作方法。同時又以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實踐者這個主題。精讀課文課后有生字，課后習題；略讀課文課前有“閱讀提示”，課后有生字，沒有課后習題選讀課文沒有課前提示，生字，課后題，供教學時選讀。：（要有板書設計）第三方面：說建議（40分）注意：根據(jù)教材提出具體的教學設計和訓練措施（針對這一課）說教學建議（要具體）根據(jù)課標和教材特點，教學中要：（1）創(chuàng)造性的理解和使用教材，如通過課本劇、誦讀、演講、講故事比賽等對教材穩(wěn)扎穩(wěn)打。另外對于六年級的孩子來說，預習不應該只是讀課文和自學生字詞，更多的是在資料的幫助下思考一些東西。如《我的老師》一文中，要注重讓學生體會人物形象，尤其是4個生活片段中的話“（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。（2）我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。這項內容采取學生自評、學生互評和教師評等相結合的方法評價學生。堅持鼓勵為主，把學生的習作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個等級?！保?）生活處處皆語文，身邊處處是資源。（2）教學過程中，教材中的插圖，多媒體教學光盤，網(wǎng)上有助于教學的圖片、視頻，都會激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更深入的了解課文。語文像色彩繽紛的花園，讓人流連忘返。東馬營中學張佳第五篇：說課標說教材說課標說教材東一學校苑麗萍大家好，我說的是人教版小學語文五年級上冊第三單元。閱讀文章，能抓住要點，了解文章基本的說明方法及表達方式；學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。（二）單元內容：本組專題“說明性文章”是從文體的角度提出的，主旨是：引導學生在了解文章內容的同時，學習一些基本的說明方法及表達方法，掌握說明文用語的嚴密、精確。導語：本組導語分為兩個自然段，語言敘述平實，除激發(fā)學習興趣、點名本組主題外，還提示學習要求和學習重點，明確讀寫訓練點的作用。精讀課文后有思考練習題突出重點，從整體到局部、由淺入深地幫助學生理解課文，引導學生揣摩語言特點，例如《鯨》第3題、《新型玻璃》第 題?！百Y料袋”欄目是為學生提供豐富的閱讀，幫助理解，增加閱讀量。讓學生初步體驗商品推銷成功到來的快樂?！叭辗e月累”側重閱讀，積累詞句?！闭f明“恙”的意思?？谡Z交際、習作要適時指導：教學時既要重視培養(yǎng)學生搜集信息的能力，又要重視培養(yǎng)傾聽和應對能力。回顧、拓展：“交流平臺”、“日積月累”部分以學生自學為主，教師指導為輔，重在積累?？谡Z交際、習作以學生自評、教師點撥、補充相結合的方式，多鼓勵，促交流，善歸總，有效提高學生口語表達能力和寫作能力，讓學生逐漸養(yǎng)成良好的聽、說、寫的習慣。