【正文】 是被動(dòng)接受的關(guān)系，才真正有可能培養(yǎng)出能獨(dú)立思考的人，有創(chuàng)新精神的人。說知識(shí)的整合橫向整合教材是作為一個(gè)整體來安排的，每一組是按照一個(gè)專題來編排的。從前，教材以語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為專題組織內(nèi)容，這是基于“語文是工具”這樣的理解的。如第二組（22—41）：豐富多彩的學(xué)校生活。“語文園地”里的口語交際，討論班里改選干部，自己會(huì)不會(huì)選自己。一課“識(shí)字”，采用的是對(duì)子歌的形式，主要講的是關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)愛心。之后的幾個(gè)單元也都是如此，圍繞一個(gè)專題把各項(xiàng)教材內(nèi)容組合成一個(gè)整體。如第七組：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物。因此，我們?cè)趥湔n、鉆研教材的時(shí)候，要把一組教材作為一個(gè)整體，注意教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，不要一課一課孤立地教，要發(fā)揮教材整合的教育教學(xué)效果。又如關(guān)于秋天的，二年上冊(cè)識(shí)字一秋天的詞語、第一課秋天的圖畫、三年級(jí)秋天的雨，四年秋天的景色，高年級(jí)秋天的懷念等，課文環(huán)環(huán)相扣，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，再說語文園地低年級(jí)注重積累詞語，到后來積累句子，到高年級(jí)積累名人名言，到后來運(yùn)用詞語，習(xí)作方面，教材低年級(jí)關(guān)注口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生去說，到二年級(jí)安排了寫話訓(xùn)練，到中高年段的習(xí)作，要求逐漸由低到高，構(gòu)成有機(jī)整體，學(xué)生隨著年齡特點(diǎn)，提高了各方面的能力。讀課文重感悟課前預(yù)習(xí)，把課文讀通順，客商再度課文，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著歸納概括主要內(nèi)容，其他學(xué)生再進(jìn)行補(bǔ)充，初步理解課文內(nèi)容。學(xué)觀察 多鼓勵(lì)教材中口語交際貼近學(xué)生生活，我們要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點(diǎn)撥指導(dǎo)，放手讓孩子去交流。說評(píng)價(jià)建議教學(xué)中我們可以從三個(gè)方面展開評(píng)價(jià)：課堂表現(xiàn)課堂上教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，及時(shí)表揚(yáng)，并對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)課堂上提出問題質(zhì)疑的學(xué)生，培養(yǎng)更多的問題意識(shí)。每周周測(cè)對(duì)本周學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，出現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)，有助于查缺補(bǔ)漏。在語文教學(xué)中利用教師資源 教師是最重要的課程資源?！痹谶@個(gè)意義上講，教師就是最重要的課程資源，教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識(shí)別范圍、開發(fā)與利用的程度及發(fā)揮效益的水平。關(guān)注校園文化，品味校園文化，帶給學(xué)生的將是無盡的語文養(yǎng)料。在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作，探究學(xué)習(xí)的能力。第三篇：小學(xué)體育四年級(jí)說教材說課標(biāo)稿小學(xué)體育四年級(jí)說教材說課標(biāo)稿今天我說教材的內(nèi)容是小學(xué)體育四年級(jí)的教材內(nèi)容。說建議包括本冊(cè)教材的教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的開發(fā)和利用三個(gè)方面。三、身體健康領(lǐng)域包括三個(gè)方面 ：； 、環(huán)境和不良行為對(duì)身體健康的影響； 。教材內(nèi)容具有生活化和游戲化的特點(diǎn)小學(xué)體育教學(xué)的最大特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合兒童的要求內(nèi)容要貼近他們的生活練習(xí)的動(dòng)作也應(yīng)該是他們所熟悉的這些來自于生活的教材內(nèi)容游戲性強(qiáng)。體育與健康基礎(chǔ)常識(shí)部分主要是結(jié)合學(xué)生的身體實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的健康理論知識(shí)傳授。本冊(cè)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu) 本冊(cè)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括三個(gè)方面基礎(chǔ)常識(shí)基本活動(dòng)游戲。基本活動(dòng)包括走跑、跳躍、投擲、球類、技巧、基本體操韻律七個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握這些基本活動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)形成正確的身體姿勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。在體育教學(xué)過程中要把基本活動(dòng)和游戲有機(jī)的結(jié)合起來這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)基本活動(dòng)的興趣并提高了課堂教學(xué)水平。跳躍、球類主要培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷的意志品質(zhì)。四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)建議主要包括三個(gè)方面 重視學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、合理運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、在評(píng)價(jià)的過程中要注意評(píng)價(jià)的順序性五、課程資源的開發(fā)與利用 積極的開發(fā)和利用課程資源是順利實(shí)施課程的重要組成部分因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)課程的彈性和地方特色。第一方面：說課標(biāo)（20分）小學(xué)語文的課程總目標(biāo)是以三個(gè)維度來呈現(xiàn)的，全面而富有新意。第三學(xué)段的目標(biāo)主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性練習(xí)。能借助詞典閱讀理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。（4）口語交際方面：與人交流、能尊重理解對(duì)方，樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見；聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。(2)閱讀 :?繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法，學(xué)習(xí)通過人物的肖像、言行來刻畫人物形象，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。同時(shí)又以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實(shí)踐者這個(gè)主題。精讀課文課后有生字，課后習(xí)題；略讀課文課前有“閱讀提示”，課后有生字，沒有課后習(xí)題選讀課文沒有課前提示，生字，課后題，供教學(xué)時(shí)選讀。：（要有板書設(shè)計(jì)）第三方面：說建議（40分）注意：根據(jù)教材提出具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和訓(xùn)練措施（針對(duì)這一課）說教學(xué)建議（要具體）根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中要：（1）創(chuàng)造性的理解和使用教材，如通過課本劇、誦讀、演講、講故事比賽等對(duì)教材穩(wěn)扎穩(wěn)打。另外對(duì)于六年級(jí)的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是在資料的幫助下思考一些東西。如《我的老師》一文中，要注重讓學(xué)生體會(huì)人物形象，尤其是4個(gè)生活片段中的話“（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。（2）我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)等相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個(gè)等級(jí)?！保?）生活處處皆語文，身邊處處是資源。（2）教學(xué)過程中，教材中的插圖，多媒體教學(xué)光盤，網(wǎng)上有助于教學(xué)的圖片、視頻，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更深入的了解課文。語文像色彩繽紛的花園，讓人流連忘返。東馬營(yíng)中學(xué)張佳第五篇：說課標(biāo)說教材說課標(biāo)說教材東一學(xué)校苑麗萍大家好，我說的是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第三單元。閱讀文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章基本的說明方法及表達(dá)方式；學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。（二）單元內(nèi)容：本組專題“說明性文章”是從文體的角度提出的，主旨是：引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說明方法及表達(dá)方法，掌握說明文用語的嚴(yán)密、精確。導(dǎo)語：本組導(dǎo)語分為兩個(gè)自然段，語言敘述平實(shí)，除激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)名本組主題外，還提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)的作用。精讀課文后有思考練習(xí)題突出重點(diǎn)，從整體到局部、由淺入深地幫助學(xué)生理解課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言特點(diǎn)，例如《鯨》第3題、《新型玻璃》第 題?！百Y料袋”欄目是為學(xué)生提供豐富的閱讀，幫助理解，增加閱讀量。讓學(xué)生初步體驗(yàn)商品推銷成功到來的快樂?！叭辗e月累”側(cè)重閱讀，積累詞句?！闭f明“恙”的意思?？谡Z交際、習(xí)作要適時(shí)指導(dǎo)：教學(xué)時(shí)既要重視培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，又要重視培養(yǎng)傾聽和應(yīng)對(duì)能力。回顧、拓展：“交流平臺(tái)”、“日積月累”部分以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，重在積累?？谡Z交際、習(xí)作以學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充相結(jié)合的方式，多鼓勵(lì)，促交流，善歸總，有效提高學(xué)生口語表達(dá)能力和寫作能力，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的聽、說、寫的習(xí)慣。