【正文】 的主題，安排了相關(guān)的內(nèi)容。”第五組“從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用?！绑w會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六上第五組“體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神。這一專(zhuān)題訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六下的第三組“深深地懷念”。難度較大的是學(xué)習(xí)寫(xiě)演講稿，教師要幫助學(xué)生搜集資料，出示例文，學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿，在寫(xiě)的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規(guī)律，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)演講稿。理解文章內(nèi)容時(shí)，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合?！稇涯钅赣H》是選編的一篇新課文，作者是季羨林。所以，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀這些細(xì)節(jié)，抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)朗讀，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，這樣不僅能較深刻的理解句子意思，還能加深學(xué)生體會(huì)作者對(duì)兩位母親的懷念。有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)本次綜合性學(xué)習(xí)安排在國(guó)慶前夕，主題又是“祖國(guó)在我心中”，正好可以與國(guó)慶節(jié)期間的慶?；顒?dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。閱讀：重在評(píng)價(jià)學(xué)生是否能一邊讀一邊想一邊批注，抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系上下文和生活實(shí)際進(jìn)行理解重點(diǎn)句段，并且積累讀書(shū)方法。利用學(xué)校圖書(shū)室、班級(jí)圖書(shū)角，讓學(xué)生充分去搜集資料、運(yùn)用資料。一、說(shuō)課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語(yǔ)文分為三個(gè)階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。（2）硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定速度。（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。（3）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。（6）注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。（4）初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)”的優(yōu)秀篇目《詹天佑》，還選取了感情真摯、充滿(mǎn)自豪感和使命感的詩(shī)歌的《中華少年》。加強(qiáng)對(duì)“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個(gè)角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。兩篇略讀課文《彩色的翅膀》、《中華少年》則向我們介紹了邊防戰(zhàn)士和中華少年的愛(ài)國(guó)之情。日積月累要求學(xué)生積累一些愛(ài)國(guó)名言。所以要提高預(yù)習(xí)要求。如：在教學(xué)第四自然段時(shí)，可以采用感情朗讀法，在讀中體會(huì)詹天佑為國(guó)爭(zhēng)氣、為中國(guó)工程師爭(zhēng)氣的堅(jiān)定信心，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。綜合性學(xué)習(xí)：策劃校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者將人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。二、說(shuō)教材（一）編排體例：本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫(xiě)了在不同的年代、不同的國(guó)度發(fā)生的人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讀來(lái)令人難以忘懷。《金色的腳印》則通過(guò)正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛(ài)的力量，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、和諧相處的美好情感。編排本組課文，一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。教材各部分圍繞主題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)統(tǒng)一的整體。由此帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。如教學(xué)《老人與海鷗》初讀課文時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路。讓學(xué)生在老人看似平常的舉動(dòng)和談吐中，感受老人對(duì)海鷗的一片真情。課文中有些句子，尤其是描寫(xiě)海鷗的句子寫(xiě)得非常生動(dòng)傳神，又十分感人。閱讀：重在評(píng)價(jià)學(xué)生速讀的能力，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，感受人與動(dòng)物之間濃濃的情意。聯(lián)系生活實(shí)際，搜集人與動(dòng)物之間的感人故事。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。綜合性學(xué)習(xí)：策劃校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。課例：兩篇精讀課文《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》兩篇略讀課文《一面》《有的人》。“日積月累”安排讀背魯迅先生的名言警句?！段业牟隔斞赶壬肥侵軙蠈?xiě)的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。（三）教材的立體式整合：本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)魯迅、感受魯迅，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子。《我的伯父魯迅先生》后安排有“閱讀鏈接”：兩個(gè)片斷，第一個(gè)片斷語(yǔ)言精煉、傳神，可謂抓人物特點(diǎn)的范例；第二個(gè)片斷與課文內(nèi)容照應(yīng)，既是對(duì)課文內(nèi)容的闡釋?zhuān)质菍?duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充。回顧本單元的課文，不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)交際話題的設(shè)計(jì)，與課文內(nèi)容是有關(guān)聯(lián)的，比如《少年閏土》《一面》。從以上例子可以看出，教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。如，學(xué)習(xí)《少年閏土》一課。要引導(dǎo)學(xué)生留意作者寫(xiě)人的方法，還要理解課文中含義深刻的句子。在教學(xué)課文的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在多讀多悟中理解含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。習(xí)作：學(xué)習(xí)本單元寫(xiě)人的方法，寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。我說(shuō)的教材是蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元。它們之間是具有遞進(jìn)關(guān)系的。漢語(yǔ)拼音繼續(xù)鞏固利用拼音識(shí)字；學(xué)習(xí)普通話。能建立和諧的人際關(guān)系；能講述課文所寫(xiě)的故事。能寫(xiě)出文從字順500字的文章，學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)修改文章。二、說(shuō)編寫(xiě)意圖。面向全體學(xué)生注重素質(zhì)培養(yǎng)；整合目標(biāo)體現(xiàn)靈活開(kāi)放；突出學(xué)生主體尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過(guò)程評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開(kāi)發(fā)課程資源拓展學(xué)用渠道。一個(gè)單元一個(gè)主題，分別是：山河壯麗、正義必勝、詩(shī)文精萃、探索與發(fā)現(xiàn)、感悟人生、詠物抒情、師恩難忘。教材簡(jiǎn)析：第二單元主題是：人間有真情。教學(xué)中要把握好文體特征，大膽地通過(guò)對(duì)話訓(xùn)練，來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。按照“遇險(xiǎn)—自救—殉職”的思路展開(kāi)故事情節(jié)，“客輪被撞，情勢(shì)危急”是故事的起因，即開(kāi)端；“鎮(zhèn)定自若，指揮自救”是故事的發(fā)展和高潮，這一部分著力描寫(xiě)的是船長(zhǎng)哈爾威怎樣鎮(zhèn)定自若地指揮人們乘救生艇脫險(xiǎn)自救，塑造了高尚“忘我”的船長(zhǎng)形象；“堅(jiān)守崗位，以身殉職”是故事的結(jié)局，展現(xiàn)了船長(zhǎng)忠于職守、視死如歸的高大形象。極其細(xì)膩地描寫(xiě)了下崗工人喬依無(wú)償幫一位素不相識(shí)的老婦人修車(chē)；這位老婦人在用餐時(shí)又得到一位孕婦的悉心照顧，受到了感染，暗中資助了那位孕婦。與前面兩篇文章稍有不同的是，這篇小說(shuō)更重要的在于說(shuō)理，希望老師們?cè)诎盐战虒W(xué)中心時(shí)要注意。課內(nèi)閱讀主要考查學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟情況，一般采用結(jié)合生活實(shí)際理解句子，評(píng)價(jià)文中的人物等形式。檢測(cè)學(xué)生的寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記的能力