【正文】 ”的情境，通過兩次“分一分”的活動，讓學生體會到雖然分的方法是多樣的，但是分的結果是相同的。也許是時間的關系，最后有些匆忙。2．通過具體的情景設置，鼓勵學生進行除法算式的探討活動，與學生互動，形成良好的課堂氛圍。為學生創(chuàng)設了解決問題的情景，也讓學生了解了數(shù)學知識來源于生活。從課堂教學來看整個過程我花時不多，但學生學得充實快樂，比按照原先預想的流程教學效果好得多。《快樂的動物》主題圖顯現(xiàn)的一共有6種小動物，如果直接把這6種數(shù)據(jù)拿出來比較，學生會覺得太難，甚至不知道從何入手，如何降低問題的起點，讓學生對“倍數(shù)關系”的兩個量有一個更清晰的認識。這些都源于學生間的相互傾聽與交流，源于思維間的相互碰撞，它的價值遠遠超過教師的分析與講解。在對“倍”有一定感知的基礎上，我故意設置反問“老師想把它們位置換一下，行嗎？”是學生對“倍”的認識更深刻更全面。為了讓學生能保持對學習的興趣，我沒有按照前面的學習模式進行，而是讓學生編了口訣后看口訣再寫出另一個算式。在復習中，能以學生為主體，讓他們去積極主動的探究數(shù)學知識。使每個學生養(yǎng)成認真的良好學習習慣。通過本節(jié)課，我感受到數(shù)學教學也應關注學生的情感和態(tài)度。學生初步認識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。另外，引發(fā)對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進一步強化對乘法運算意義的體驗。讓學生體驗到數(shù)學來源于生活并為我們的生活服務。初步認識長度單位厘米和米。為使下學期教學工作再上新臺階，現(xiàn)將工作總結如下：一、認真做好課前準備認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真?zhèn)浜媒贪?。學生不僅體會到了學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心，很多教學難點也迎刃而解了，效果極好。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。提高了學生思維的敏捷度，提高學生的計算速度和能力。本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，注重分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。而是充滿樂趣的。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。絕大部分的同學都養(yǎng)成了愛動動腦，愛思考的好習慣，形成了良好的學風，成績有所提高，但有幾個學生的成績還不夠理想，今后我仍將繼續(xù)努力。學生從不同位置觀察物體，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個面，能正確辨認從正面、左面或右面、上面觀察到的簡單物體的形狀，培養(yǎng)學生動手操作，觀察能力，初步建立空間觀念。小組合作學習，讓學生借助學具，利用這些學具體驗如果從正面看到的是圓，它有可能是什么?如果從正面看到的是正方形，它有可能是什么???教師給出從正面看到的平面的由三個正方形組成的圖，要求學生用4個正方體積木，有哪幾種搭法?小組成員邊討論邊動手搭，最后形成共識。上完課后有一些體會：在教學1厘米有多長時，不要把尺子放在實物投影儀上，以免放大的尺子誤導學生。四、《表內乘法(一)》教學反思乘法的初步認識它是建立在學生已經學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認識”，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。這節(jié)課使我認識到：信任學生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會。通過說一說、填表格的方式探求三輪車的輪子有幾個，感悟每多1輛車就是多一個3，探究三輪車的輪子可以用乘法算式解決，尋求解決幾輛車有幾個輪子的簡便方法是利用口訣，進而學生編制3的乘法口訣。說一說有幾輛車有個輪子呈現(xiàn)三輪車有幾輛，相應呈現(xiàn)出數(shù)字，降低學生說的難度。例如：口訣可以寫出前面的兩個字，算式符號應該寫出來，采用填空降低學生書寫的時間。培養(yǎng)生生交流能力，促進傾聽能力的提高。探索3乘法口訣規(guī)律時，應呈現(xiàn)出3的口訣，通過學生的觀察、發(fā)現(xiàn)，找出規(guī)律?？谠E的記憶是種豐富的活動經驗，不可舍棄，致使學生死記硬背。今后加強以問題為主導的學習方式，通過一個個問題促使學習走向深入，促使知識不斷內化?；顒虞^少，教師評價不足，情緒感染力不強，不夠新穎有趣。通過學生熟悉的公共汽車上下車人數(shù)的變化這一情景導入新課。對于計算，這類加減混合式題是在連加、連減的基礎上進行教學的，由于運算順序與連加、連減的順序相同，所以教學時讓學生進行類推，學生可以自主的應用前面所學習的筆算的方法列兩個豎式解決，然后讓學生自己想簡便寫法的豎式，最后老師再強調這個簡便寫法要注意的地方。我們不能為了計算而教計算，現(xiàn)在的孩子剛剛開始接觸解決問題，可以先把這個問題分析清楚，計算可以慢慢的教，我們還是要培養(yǎng)孩子解決問題的能力。感覺孩子們應該掌握的八九不離十了，沒想到是紙上談兵?。≌n后的反饋真是讓我大傷腦筋，從書寫格式到驗算方法的多樣性一部分學生混淆不清，思維明顯的混亂不條理也不清楚。并通過數(shù)正方體等活動，認識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的聯(lián)系。在學生評價的語言上，還需要平時多積累。1分鐘、1秒鐘這概念雖然與生活聯(lián)系非常緊密，但比較抽象，對于1分等于60秒這種看不見、摸不著的知識更是難以理解。二、讓學生在活動中體驗新課程理念強調：人人在數(shù)學學習中有成功的體驗，人人都得到發(fā)展。呆呆地坐一分鐘和看一分鐘自己喜歡的動畫片的對比，使學生深刻體會到：同樣是一分鐘的時間，其長短給人的感覺卻是不一樣，真確感受了時間的長短具有相對性。學生的體驗學習，是用心去感悟的過程，只有讓學生在體驗中思考、創(chuàng)造，才有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，才有利于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。反思本次教學研討，我深刻地領悟到：學生所學知識需要通過自己的體驗獲得感悟，才能將其轉換、內化為自己的`收獲。學生初步認識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。另外，引發(fā)對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進一步強化對乘法運算意義的體驗。當然，本節(jié)課還存在著一些不足，學生的觀察不夠仔細，而且教師在問問題時，說得不夠具體，孩子們表達自已的觀點時有困難；尤其是在送禮物的那個環(huán)節(jié)中，許多孩子不理解是什么意思，導致后面的課堂紀律有點混亂，看來對于培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣還有待加強。我先用三張牌來進行試算，讓學生算24，讓學生初步感知算24點的方法；接著我出四張牌，讓學生算24。二、分享快樂，培養(yǎng)合作意識。學生算完后，可以在小組里介紹自己的算法，大家可以互相補充，互相吸收，在合作中交流，在交流中分享，逐步增強合作的意識。在感受算法多樣化的過程中，培養(yǎng)了學生思維的靈活性，體會解決問題的方法是不唯一的。在教學中，有意識地引導學生從不同角度尋找答案，激發(fā)學生求知欲望，學生動腦積極，思維活躍。課堂節(jié)奏張弛有度把握不夠好，有時留給學生獨立思考的時間少。努力探討有效的學習方法。當學生明確了長方體的三個面之后，讓學生猜想，你站在一個位置上不動，最多只能看到幾個面。一位同學在桌子一個角的位置觀察長方體時，讓學生說出：這三個面的名字。在今后教學中，我要更加深入研究教材，鉆研教法，更加深入領會編者意圖，不斷提高自己教學水平， 設計出學生喜聞樂見的課。對于這種教學思路我還是比較滿意的，但是遺憾的是在引導觀察兩者之間的關系時，只問了一句你知道這些算式和口訣的關系嗎？當學生還在愕然中便如蜻蜓點水般草草收場，此環(huán)節(jié)的教學在我的拉拽下學生一句一句的找到了口訣所對應的算式，教學過程不算輕松而且也沒有出現(xiàn)我想要的“大悟”。想要學生的“恍然大悟”也由不得學生“不悟”了。（4）比一比看誰的動作最快。在這節(jié)課中顧及過多，想展示的也過多，反而顧此失彼，一些傳統(tǒng)教學中的優(yōu)點也給忽略了。一直以來，小學二年級求平均數(shù)就是一個難點，對此，我對二年數(shù)學級教材進行如下反思：一、合理并充分地創(chuàng)設情境，突出重點，突破難點。所以在教學中適當?shù)那榫辰虒W是特級教師對小學二年級數(shù)學教學反思之一。因此強化估算能讓學生在練習過程中可以自己算完后進行簡單的檢查。充分利用教材上的素材，或選擇學生身邊的實際例子，給學生創(chuàng)設運用口算和估算解決實際問題的機會，讓學生多次經歷口算和估算的過程，形成相關的技能。我十分注意在學生理解平均數(shù)的概念的基礎上，正確理解求平均數(shù)的方法，練習的設計注意了現(xiàn)實性，聯(lián)系了生活實際，使學生感受到”數(shù)學“就在我們身邊，體現(xiàn)了數(shù)學的工具性。小學二年級數(shù)學上冊教學反思12在分析教材后，我認為學生在計算上的問題應該不大，大部分學生能夠正確的計算出來，而該課的教學重難點理解連加、連減的意義，并能正確掌握計算順序。如果在教學中我再原原本本地使用課本情境，孩子們不會很感興趣。二、玩一玩游戲，讓孩子們體驗學習數(shù)學有趣又有用。為了體現(xiàn)“生活中處處有數(shù)學”，使學生在與生活實際緊密結合的同時，接觸連加連減，因此我還設計了購物游戲。在學生充分理解連加連減算式的含義后，就課本上的例題和“做一做”的習題，我讓學生展開想象看圖說一說帶數(shù)量變化的數(shù)學故事，根據(jù)數(shù)量變化的先后，結合算式說一說計算順序，培養(yǎng)了學生對生活情節(jié)發(fā)展的分析能力，并進一步鞏固知識。這個游戲起到了吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，為學習新知打下基矗二、分析理解題意，幫助學生，耐心引導，提高課堂學習效果在教學例題時，發(fā)現(xiàn)老師教學中沒有能突破教學的重點和難點，課堂上只有個別的學生能說出解題的思路。相同的一部分與多出的一部分搞不清楚它們之間的關聯(lián)。我邊指著書柜邊用手勢引導幫助學生理解題目的意思，向學生解釋，邊解釋我也邊觀察之前做錯的幾個孩子，我發(fā)現(xiàn)他們聽老師的講解后突然發(fā)現(xiàn)自己做錯了，立刻改過來?！皵?shù)學知識源于生活，數(shù)學教學高于生活。該節(jié)課的教學目標是：結合解決問題的過程，學會用2—5的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系；體會乘法與除法運算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。本設計選擇符合學生年齡特征的活動，以學生喜聞樂見的形式來吸引學生的積極參與，活動的設計既對學生的智慧提出了要求，又能讓學生經過合作探究來解決問題，符合新課標對學生的主動探索、有效合作與充分交流的學習要求。 在探究新知環(huán)節(jié)的第一個例題，我是這樣設計的：呈現(xiàn)主題圖后，讓學生經歷解決問題的四個過程：知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？口答。當在交流為什么用減法時，學生說是因為求比誰少而用減法，為了不讓學生形成比誰多用加法，比誰小用減法的思維定式，讓學生明白求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法，所以我調整了練習環(huán)節(jié)的練習題設計：原來的習題設計是課本上的習題，而改為班級的男生、女生人數(shù)進行教學。