北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊鉛筆有多長_教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 “量一量”等活動,發(fā)展學(xué)生的估算能力。教學(xué)難點:：了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。認(rèn)識毫米出示一只鉛筆，請同學(xué)們估計一下這支鉛筆大約有多長？ 誰愿意到前面來拿著格尺實際測量鉛筆的長度。由此可見，1cm=10mm。請同學(xué)們估計一下這支鉛筆有多長？ 請一名學(xué)生拿著格尺到實物投影儀下實際測量鉛筆的長度。小組合作探究1米等于多少分米？全班匯報并說明結(jié)論的理由。先估計書包里的任意一樣學(xué)習(xí)用品的長度、寬度或厚度，再用格 尺測量，用分米、厘米、毫米作單位記錄下來。（目測——有幾 個1厘米那么長）畫線段：尺要放平穩(wěn)、起點要定好、邊畫邊數(shù)準(zhǔn)、畫到哪正好。1厘米=10毫米1cm=10mm第三篇：北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案 鉛筆有多長北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案 鉛筆有多長教學(xué)目標(biāo)：通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操 作能力。寫出漂亮字，需要它幫忙。）我們先來估計一下，手里的鉛筆有多長？板書課題：鉛筆有多長你是怎樣估計的？把你估計的結(jié)果和方法跟你的同桌說一說。誰愿意把你測量的結(jié)果寫到黑板上去？質(zhì)疑：“12厘米多一點”是什么意思？閉上眼睛想一想“一點”是多長？能想象的出來嗎？看來呀，“12厘米多一點”不能準(zhǔn)確地表示出鉛筆的長度。師：請大家看著自己的尺子，他說的你發(fā)現(xiàn)了嗎？你認(rèn)為有道理嗎？現(xiàn)在誰也認(rèn)識毫米了，再來說一說吧。師：大家都看到了嗎？其他1厘米的中間有長刻度線嗎？生：有，我還發(fā)現(xiàn)長刻度線的前面是5個小格，后面也是5個小格。（1）（生拿出1分硬幣）估計一下，這枚硬幣的厚度是多少？再量一量。（板書：分米）分米是一個新的長度單位，1分米也就是10厘米那么長。請同學(xué)們量一量從你的中指指尖到手掌哪個位置的長是1分米？指給小組的同學(xué)看一看。師板書：1米=10分米感知幾分米（1）從0到20的長度是多少？用手比劃一下2分米有多長？我們身邊哪些物體的長大約是2分米？生：文具盒、20厘米長的尺子、腳。學(xué)生嘗試用字母表示三個等式。每4人一個小組，先選好要估計的物體，每人都來估計出長度，說出估計結(jié)果。說一說這節(jié)課你有什么收獲？感覺還有哪些不足？你還想對老師說些什么？有什么好的建議？第四篇：二年級數(shù)學(xué)鉛筆有多長《鉛 筆 有 多 長》 教 學(xué) 設(shè) 計〖教學(xué)內(nèi)容〗北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《鉛筆有多長》〖教學(xué)目標(biāo)〗，發(fā)展空間觀念和動手操作能力，建立分米和毫米的表象?！冀虒W(xué)重難點〗、1毫米的長度概念。)(2)用合適的單位填空。(1)匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生想像：如果有一個比“厘米”大而又比“米”小的長度單位就好了。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1 dm。(板書)3．對兒歌：鞏固。（尺子上的1小格表示什么？）(2)學(xué)生動手操作，測量鉛筆的長度。(1)教師或?qū)W生講解：格尺上的1小格表示1毫米。(小、細(xì)、短……)(2)在學(xué)具袋中找到長度、寬度或厚度是1毫米的物體。(課件演示)淘氣和笑笑為了“1厘米長，還是10毫米長”這個問題而爭吵。(三)復(fù)習(xí)鞏固，應(yīng)用提高，量一量。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90厘米，上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。可是，爸爸拿著玻璃來到學(xué)校時，卻安不了，這是為什么?我該怎么辦?學(xué)生討論，分析原因，找到解決問題的辦法。(思考題，不作全班要求?！?四)全課小結(jié)，拓展延伸這節(jié)課你有哪些收獲?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又想了解哪些數(shù)學(xué)知識?第五篇：二年級下冊數(shù)學(xué)《鉛筆有多長》教學(xué)反思二年級下冊數(shù)學(xué)《鉛筆有多長》教學(xué)反思《鉛筆有多長》是本冊教材第四單元第一課時。這方面做得
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