【正文】 的腦袋，我又猶豫了。陳老師臉一紅，點(diǎn)了下頭，一句話也沒(méi)說(shuō)，下了車(chē)，推著車(chē)走進(jìn)了校門(mén)。接著，大聲地向大會(huì)發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)：“我叫周瑜，原來(lái)是三年級(jí)一班的大隊(duì)委員，我平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，一、二年級(jí)時(shí)分別獲得語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的年級(jí)第一名??”發(fā)言快要結(jié)束的時(shí)候，我不禁停了停，心里想，那句話是說(shuō)還是不說(shuō)呢？我腦子里閃過(guò)一個(gè)念頭：“想什么就說(shuō)什么吧！”最后，我給大家念了一首我發(fā)表在《中國(guó)兒童報(bào)》的小詩(shī)《望天空》?？蛇@次，她卻在全班大聲地表?yè)P(yáng)了我，這真是讓我高興壞了！2.《當(dāng)我被誤解的時(shí)候》的兩種開(kāi)頭第一種開(kāi)頭：我怎么也沒(méi)有想到王紅會(huì)這樣看我，把我的一片好心全理解錯(cuò)了！事情是這樣的：第二種開(kāi)頭：早晨，我一到學(xué)校，王紅就走上來(lái)，指著我的鼻子說(shuō)：“劉瑩，我認(rèn)識(shí)你了，以后再也不會(huì)睬你了！”我當(dāng)時(shí)莫名其妙，等到我明白過(guò)來(lái)，氣得怎么也說(shuō)不出話來(lái)了。，真想不到一兩個(gè)字也有這么大的學(xué)問(wèn)呢。六、寫(xiě)與同學(xué)朋友事情的參考開(kāi)頭 1.《我原諒了他》的兩種開(kāi)頭第一種開(kāi)頭：我和劉剛原先是很要好的朋友，可是因?yàn)樗诒澈笳f(shuō)我的壞話，所以我就再也不睬他了?！蔽液驮鄡扇嗣鎸?duì)面站著，相互地道歉。“領(lǐng)土”，立刻又喊又叫，予以還擊。第二篇：小學(xué)作文輔導(dǎo)教案材料小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案材料我的培訓(xùn)網(wǎng)如何寫(xiě)事情在記敘文寫(xiě)作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫(xiě)清楚了，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。二、要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并做到重點(diǎn)突出。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。寫(xiě)記敘文，必須考慮哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章，它的層作文庫(kù)大全（一）、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的?，F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來(lái)龍去脈。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái)，那就不尋常了。有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開(kāi)了院門(mén)一看，只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。不少同學(xué)的作文，不是寫(xiě)拾到皮夾子交公，就是寫(xiě)為抱小孩的婦女讓座；不是寫(xiě)幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫(xiě)送迷路的小孩回家??總之，盡是寫(xiě)一些人家寫(xiě)“爛”的材料。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)呢？其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。三、選擇新角度，讓常見(jiàn)的材料放出異彩。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎？不是的。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。它們?cè)谡麄€(gè)事情中，或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫(xiě)。“點(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)。一般說(shuō)，記敘文在下面幾種情況需要過(guò)渡：一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過(guò)渡。一般來(lái)說(shuō)，插敘內(nèi)容寫(xiě)完以后要注意與原來(lái)的敘事線索銜接。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。橫枝不多，秋冬天氣落盡葉子的木棉樹(shù)，顯得很堅(jiān)韌。木棉樹(shù)_二年級(jí)作文的延伸閱讀——作文的寫(xiě)作注意事項(xiàng)開(kāi)頭的寫(xiě)法：萬(wàn)事開(kāi)頭難，寫(xiě)作文也是如此，但文章的開(kāi)頭很重要。(4)問(wèn)題法：用提問(wèn)的方式來(lái)引出文章的內(nèi)容，以引起讀者的注意力。(7)數(shù)據(jù)法：引用已經(jīng)被證實(shí)的數(shù)字來(lái)引起話題。(12）設(shè)置懸念：激起讀者的興趣，文章格調(diào)升華。（2）在實(shí)踐操作活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，了解長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程。突破方法：通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)。學(xué)法：小組研討法。（板書(shū)課題）一、探究新知（1）提出問(wèn)題。更多測(cè)量過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)。（4）質(zhì)疑問(wèn)難。（5）活動(dòng)延伸。②歸納升華。三、總結(jié)提升（1）大家親自測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度，在測(cè)量過(guò)程中，你們學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。（分組活動(dòng)，匯報(bào)交流）二用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測(cè)量文具盒的長(zhǎng)。過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)際測(cè)量與交流，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)測(cè)量單位的重要性。難點(diǎn)；體驗(yàn)1厘米的長(zhǎng)度，并形成直觀印象。教學(xué)準(zhǔn)備：圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、ＣＡＩ課件。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米用厘米量）二、探究新知（1）認(rèn)識(shí)厘米。1厘米有多長(zhǎng)（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）③認(rèn)識(shí)刻度尺上的幾厘米。①每人發(fā)一張紙條，先估計(jì)大約有多長(zhǎng)，再用刻度尺量一量。三、拓展延伸，學(xué)會(huì)應(yīng)用（1）完成“做一做”、練習(xí)一第1題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能（1）初步認(rèn)識(shí)單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度概念。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，來(lái)感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活用于生活的道理。學(xué)法：自主探究、小組討論法。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)米用米量）二、探究新知（1）認(rèn)識(shí)“米”。三、積累運(yùn)用，拓展延伸（1）判斷（對(duì)的打√錯(cuò)的打）①鉛筆長(zhǎng)15米。四、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)米用米量1米＝100厘米教學(xué)反思：第四課時(shí)課題：認(rèn)識(shí)線段教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)的例做一做。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地找線段、量線段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)法：合作探究法。教師示范：兩手一拉繩子變直了。小組討論，匯報(bào)。提問(wèn)：現(xiàn)在這條繩子是線段嗎？為什么？學(xué)生觀察匯報(bào)。（4）連線段、數(shù)線段。二、鞏固練習(xí)完成教材第5頁(yè)“做一做”的第2題。教學(xué)反思：第五課時(shí)課題：畫(huà)線段教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁(yè)的例7及“做一做”。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：用刻度尺畫(huà)線段。教具準(zhǔn)備：直尺。教師強(qiáng)調(diào)：測(cè)量線段時(shí)，這條線段的一端要對(duì)準(zhǔn)刻度線0，看另一端對(duì)準(zhǔn)刻度線幾，就是幾厘米。（2）學(xué)習(xí)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段。②演示，直觀感知。二、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第6頁(yè)“做一做”中的第2題。教學(xué)反思：第六課時(shí)課題：長(zhǎng)度單位的合理選用教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁(yè)的例8及“做一做”和練習(xí)一的第9題。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用不同的長(zhǎng)度單位，判斷物品的合適單位。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。④一支鉛筆都不止13厘米，旗桿的高度應(yīng)該是13米。交流后小結(jié)；一般測(cè)量比較短的物體時(shí)用“厘米”作單位；測(cè)量比較長(zhǎng)的物體時(shí)用“米”作單位。四、總結(jié)提升你這節(jié)課有什么收獲，還有什么需要探究的問(wèn)題？五、課外延伸教材練習(xí)一第9題。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人留下完整而深刻的印象。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚?！都t樓夢(mèng)》寫(xiě)的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門(mén)第中可以說(shuō)是平常又平常的了，小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案材料但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。(三)、把事情放在一定的背景中去寫(xiě)。從小事中寫(xiě)出深意來(lái)，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。如果寫(xiě)好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。那么，怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢？一、從自己的生活中去找不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽(tīng)途說(shuō)，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫(xiě)。二、做生活的有心人。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。四、打開(kāi)思路，擴(kuò)大視野。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。那么，在記敘的過(guò)程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲?xiě)和略寫(xiě)呢？一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫(xiě)，事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě)。二、有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗币詫?xiě)，“點(diǎn)”要詳寫(xiě)。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫(xiě)的部分時(shí)，不能忽視略寫(xiě)的部分。不然，文章就會(huì)顯得支離破碎。三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡。在敘事過(guò)程中，我們所寫(xiě)的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)