【正文】 三、由倒敘轉入順敘時需要過渡。那么，在記敘的過程中，怎樣妥當?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀恳?、事情的發(fā)生和結果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。接觸的人少，家人、老師、同學。如果寫好吃早點的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領導下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了?！都t樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，小學生作文輔導教案材料但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認的巨著。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。④一支鉛筆都不止13厘米，旗桿的高度應該是13米。二、鞏固練習指導學生完成課本第6頁“做一做”中的第2題。教具準備：直尺。（4）連線段、數(shù)線段。學法：合作探究法。（板書：認識米用米量）二、探究新知（1）認識“米”。三、拓展延伸，學會應用（1）完成“做一做”、練習一第1題。教學準備：圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習本、墨水瓶盒、ＣＡＩ課件。三、總結提升（1）大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學會了什么？讓學生自己總結本課所學內(nèi)容。更多測量過程中教師巡回指導。（2）在實踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。木棉樹_二年級作文的延伸閱讀——作文的寫作注意事項開頭的寫法：萬事開頭難，寫作文也是如此，但文章的開頭很重要。一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：一、由這件事轉到另一件事時需要過渡。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點的情形，結尾是：吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細小的事情。運用順敘寫成的文章，它的層作文庫大全（一）、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。六、寫與同學朋友事情的參考開頭 1.《我原諒了他》的兩種開頭第一種開頭：我和劉剛原先是很要好的朋友，可是因為他在背后說我的壞話，所以我就再也不睬他了。陳老師臉一紅，點了下頭，一句話也沒說，下了車，推著車走進了校門。這些描寫應該還是可信的?！皶r而”這個詞語是“一會兒”的意思，用它來描寫一連串的動作最合適了。，有些人皺緊了眉頭，用手捂住鼻子，嘴里還嘟嘟囔囔地說一些不滿的話。下面請看我今天下午的授課實錄，包括孩子們當堂寫的作文照片的原件和相應的打印稿件。?為什么呢?(小白兔、小鸚鵡、小貓、小狗、小烏龜)(配上生動的音樂和動物的叫聲)。(你們還有哪些建議?)二、人物教學 一、二年級的小學生入門學習寫作時，通常都是從“看圖寫話”開始的，隨著學習的層層深入，已經(jīng)不能滿足于兩三句話，只要將圖中的情景交代清楚就可以了，我們這里的教學理念是：更上一層樓，即必須還要寫得有理有據(jù)，具體生動，那么怎樣指導孩子寫得達到上述的教學目標呢？首先就不能讓孩子拘泥于某一種固定的寫作思維，比如我教孩子寫下面這張圖片中的人物，這是一個正在哭泣的小女孩，我先引導孩子們思考一下：在你的周圍有沒有見著過那些哭鼻子的小女孩？她們都為什么哭泣呢？結果大家都踴躍發(fā)言，有的說是為了媽媽不給買好東西吃而哭泣，有的說是為了受別人欺負而哭泣，有的說是為了意外受傷而哭泣……總之，這些一二年級小朋友的答案五花八門。郵電支局前的小廣場比往日更加熱鬧了?！坝质且荒耆氯L箏飛滿天??”隨著樂曲的明快節(jié)奏，這些老人的步伐和動作也在不斷地變化，時而雙腳不停地點踏地面，時而雙手有規(guī)律地上下起落，時而來個“對佛掌”，姿態(tài)瀟灑；時而又來個滑稽的“烏龜伸縮”，令人忍俊不禁。時間一分一分地過去了，我大口大口地喘著氣，額角的汗珠向下滑，手也慢慢不聽使喚，漸漸地向下垂。我看見站在對面的嚴鶴正注視著我，好像在說：“班主任老師來了，你敢攔車嗎？”但想到陳老師那愛蹙起的“川”字眉頭，我又畏縮了。，我嚇得大氣也不敢出。練好這個基本功，以后進行復雜的敘事，也就有了基礎。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？(一)、運用順敘。需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。(四)、“事”與“意”的榫頭要對得合適。那么是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢？不是的。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。文章里的段落也需要相互照應，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。木棉花是春天的象征，花一開，春天就到了。(1)演繹法：從一般到個別。同學們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓學生討論，想辦法，小組交流。同學們，數(shù)學課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因為測量的標準不一樣。突破方法：通過合作學習突破難點。②說一說是怎樣量的？（把尺子上的0刻度線對準紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米）③課件演示測量紙條過程。教學準備：刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。教學重難點：重點：認識線段和量線段。④出示幾條不同長短的線段，提問：這些線段長短一樣嗎？教師總結：線段是直的，有兩個端點，而且有長有短。難點：畫指定長度的線段。老師演示，強調(diào)在畫線段時一定要在線段的兩端表示出端點。教學步驟：課堂導語：大家測量知識學得不錯，想來考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)么？一、自主探究與合作交流（1）出示教材第7頁例8的情境圖：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？①學生比畫13厘米，如果13厘米就這么長，旗桿不可能就這么矮?！蹦敲矗鯓佑洈⒑靡患唵蔚氖履?？一、要交代清楚事情發(fā)生的地點、時間；要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。有些小朋友看見同學寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！”這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力。因此，我們在具體寫的時候，避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應。敘事中的照應有三種情況：一、文題照應。事情的發(fā)展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨特的材料。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。在記敘文六個方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結果，是構成事情最主要的環(huán)節(jié)。你還能舉出用“米”作單位的物體嗎？小組討論，匯報。板書設計畫線段畫線段：從尺子的0刻度線開始畫起，畫到指定厘米數(shù)的地方。出示課本第6頁“做一做”第1題線段。（5）量線段長。①老師準備一根繩子，提問：繩子現(xiàn)在是彎曲的，怎樣使它變直？學生觀察匯報。課件演示1米里有多少個1厘米（3）用米量用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。四、回顧全課，總結提高這節(jié)課有什么收獲？板書設計認識厘米用厘米量（1）認識厘米認識1厘米從刻度0到刻度1認識幾厘米（2）用厘米量教學反思：第三課時課題：認識米用米量教學內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。為了準確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。板書設計一測量課桌的長。顯然，同學們和老師的測量結果不同。教學重難點：重點：合學生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。(3)主題句法：提出一個觀點或論據(jù)作為文章要闡明或論述的主題。四、運用插敘時的起止處需要過渡。事情的發(fā)生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的?？傊?，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。那么，怎樣從小事中寫出深意呢？(一)、提高思想水平，訓練一副見微知著的好眼力。按時間順序進行敘述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。第二種開頭：“袁青，都是我不對，我不該罵你！”“尤佳，我也不好，如果我不說氣話，那你也不會罵我的。），一個難忘的時刻來到了！從主席臺上傳來了會議主持人的聲音：“請三年級一班周瑜上臺發(fā)表競選演說！”我從座位上站了起來，心撲通撲通地跳著，走到臺前，舉起右手，行了個隊禮。也許太大意了，也許是太小心了，不知怎么的，我連第一局也沒有跳下來就被罰了下來。人們沸騰了，擁著秧歌隊說呀笑呀，指指點點地議論著。，搶答者沉著冷靜，對答如流，整個賽場上掌聲和喝彩聲此起彼伏，不絕于耳。唉！這個妹