【正文】 會(huì)想看的。3）播放《城南舊事》VCD片斷，讓學(xué)生欣賞。請(qǐng)你到圖書(shū)館借閱或去書(shū)店買(mǎi)一本吧。同時(shí)，不要忘了我向大家推薦的《城南舊事》啊。我們要通過(guò)豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)；讓孩子感受到教師、家長(zhǎng)對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃，二周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。同學(xué)們你們讀過(guò)哪些經(jīng)典作品。外貌猜人物動(dòng)作猜人物語(yǔ)言猜人物三．感悟童年童年是美好的，快樂(lè)的又是短暫的，難以忘懷的。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)閱讀興趣；掌握閱讀方法。今天看完這本《城南舊事》，有種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，為何早先我不知道這是部如此精良的作品。（學(xué)駱駝咀嚼的樣子）這個(gè)片段在這本書(shū)的什么位置。（永遠(yuǎn)存在）（2）讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈童年永存下來(lái)，林海音做到了嗎？（她用她的文字把自己的童年不僅留在了自己的心中，也流入了一代代讀者的記憶中，她的這段童年往事也必將一代代流傳下去。）通過(guò)“目錄”，我們可以知道，這本書(shū)寫(xiě)了幾個(gè)故事？（3）細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)故事的下面都附有這個(gè)故事中的幾句話(huà)，不要小瞧這幾句話(huà)，其中包含著許多線(xiàn)索。這通常是我們閱讀整本書(shū)的第一步——把握整體，理清脈絡(luò)。P11P13剛一進(jìn)胡同，我就看見(jiàn)惠安館的瘋子了，她穿了一身絳紫色棉襖??愣愣地看著對(duì)面人家院子里的那棵老洋槐??我跟在媽后面，一直看瘋子，竟忘了走路?！墒??（1）師有感情地范讀文本，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：你看到了一幅幅怎樣的畫(huà)面？你的畫(huà)面中有哪些人物？他們?cè)谧鍪裁?？有什么樣的?dòng)作、神態(tài)？（英子經(jīng)過(guò)“瘋子”的時(shí)候被媽拽得緊緊的往前扯，媽緊張兮兮的，帶著英子挨著墻邊走。）（3）讀到這你猜想接下來(lái)作者又會(huì)寫(xiě)到怎樣的故事？或者你渴望在接下來(lái)的閱讀中讀到哪些內(nèi)容？（英子與“瘋子”的故事）小結(jié)：帶著感情，用心去讀文字，它就是一幅幅畫(huà)，自己也仿佛是畫(huà)中的人物，心隨文動(dòng)，讀著讀著，越讀越想讀。（2）生讀匯報(bào)。這才是讀書(shū)的真正意義所在。六、總結(jié)接下來(lái)的時(shí)間里，請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀《城南舊事》，邊讀邊發(fā)現(xiàn)，這部作品中每個(gè)故事的結(jié)束都有一個(gè)相似點(diǎn)，等你們讀完成本書(shū)的時(shí)候我們?cè)賮?lái)交流。二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生閱讀《城南舊事》，完成讀書(shū)筆記。在這一節(jié)課里，老師將和你們一起在書(shū)中徜徉，在故事中主人公對(duì)話(huà)；同時(shí)一位作家；欣賞一些優(yōu)美的語(yǔ)言。（一）、“我們一起猜一猜”教師說(shuō)出對(duì)作品中一段文字描述，讓學(xué)生猜猜人物的名字。1948年，舉家遷往臺(tái)灣，在臺(tái)灣仍以辦報(bào)、辦刊、寫(xiě)作、出版為主，聯(lián)絡(luò)了大批在臺(tái)的文化界人士，提攜了大量臺(tái)灣的文學(xué)青年，出版了眾多文學(xué)名作，被稱(chēng)為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。它透過(guò)主角英子童稚的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種不出來(lái)的天真，卻道盡人世復(fù)雜的情感。京華古都的城垛頹垣、殘陽(yáng)駝鈴、鬧市僻巷??這一切都讓英子感到新奇，為之著迷。（三）、真情感悟（出示）談一談，你讀了這本書(shū)以后，對(duì)你最大的感悟和啟發(fā)是什么。讀了一本書(shū)，孩子們覺(jué)得自己也似乎與書(shū)中的人物一樣，一同成長(zhǎng)，一同成熟。在音樂(lè)所烘托出的是幽怨的又是倔強(qiáng)的、是溫情的又是充滿(mǎn)希冀的氛圍中，孩子們將書(shū)中大段的人物心理描寫(xiě)進(jìn)行了“精彩回放”。讓成人了解孩子，讓孩子學(xué)會(huì)感動(dòng)。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。面對(duì)這樣一個(gè)物欲橫流的社會(huì)，他們更多的表現(xiàn)出的是對(duì)他人的漠視和對(duì)人生的無(wú)謂。三、設(shè)計(jì)理念中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)曾祥芹教授認(rèn)為：閱讀是讀者個(gè)性化和社會(huì)化行為統(tǒng)一的過(guò)程。為了讓這樣的交流多一些自由，少一些約束，我試著借鑒中央電視臺(tái)《藝術(shù)人生》這一談話(huà)欄目的某些運(yùn)作過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都能袒露心聲，積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、平等、互動(dòng)的平臺(tái)。五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生閱讀《草房子》，完成讀書(shū)筆記。六、教學(xué)流程（一）、“猜猜看”教師說(shuō)出對(duì)作品中細(xì)馬的一段文字描述，讓學(xué)生猜猜人物的名字。我想讀完這本書(shū)以后，我們每個(gè)人在心中都或多或少的有一些感悟，對(duì)你今后的道路、對(duì)你們現(xiàn)在有著一些啟示。學(xué)生交流自己的人生格言。一本有形的書(shū)，卻創(chuàng)造出無(wú)限大的閱讀時(shí)空，這不得不說(shuō)——最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。在音樂(lè)所烘托出的是幽怨的又是倔強(qiáng)的、是溫情的又是充滿(mǎn)希冀的氛圍中，孩子們將書(shū)中大段的人物心理描寫(xiě)進(jìn)行了“精彩回放”。讓成人了解孩子，讓孩子學(xué)會(huì)感動(dòng)?！窘虒W(xué)設(shè)想】《三國(guó)演義》這本家喻戶(hù)曉的文學(xué)名著是課程標(biāo)準(zhǔn)推薦閱讀書(shū)目之一。（3）通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，掌握小說(shuō)閱讀賞析的方法。師：同學(xué)們聽(tīng)完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓，大氣磅礴之感？那高亢激越的氣勢(shì)，讓我們想到了許多英雄人物。）三、借助文章，找準(zhǔn)基石你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)：三國(guó)人物故事大比拼。這些英雄人物當(dāng)然會(huì)贏得我們的喜愛(ài)。（學(xué)生快速看課文，在書(shū)上注出黃蓋、周瑜、曹操的性格特點(diǎn)，并運(yùn)用小組合作探究形式交流歸納，多元解讀人物性格形象。跟他們長(zhǎng)期相持下去，對(duì)我們沒(méi)有好處。）曹操：輕敵、自傲（曹操接到黃蓋的信，歡喜得了不得。（多媒體展示）（1）首先要理清故事情節(jié)。五、拓展延伸，運(yùn)用方法快速閱讀《草船借箭》（課前印發(fā)），運(yùn)用今天掌握的閱讀、欣賞小說(shuō)的方法分析諸葛亮這個(gè)人性格特點(diǎn)?！逼?、課外延伸，作業(yè)布置1．利用課余時(shí)間閱讀《三國(guó)演義》，就小說(shuō)中的英雄人物發(fā)表自己的看法，然后寫(xiě)34篇讀書(shū)筆記?！镜隆扛璧铝昙?jí)班級(jí)讀書(shū)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)《森林報(bào)》理論依據(jù)：學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)。初步感受文本的語(yǔ)言特色，激發(fā)對(duì)科普讀物的閱讀興趣。這是一部科普讀物，這是一部關(guān)于百科全書(shū)，部分內(nèi)容入選。請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)書(shū)友隊(duì)名稱(chēng)的來(lái)歷。小結(jié)：學(xué)無(wú)定法，適合自己的就是最好的。教師推薦：《森林報(bào)》其他三本。一、情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，學(xué)完了《冬陽(yáng)二、學(xué)習(xí)探究板塊一 一讀：讀書(shū)名、封面師：孩子們，書(shū)是陪伴我們成長(zhǎng)的好伙伴。說(shuō)說(shuō)書(shū)中會(huì)寫(xiě)什么？看封面，說(shuō)說(shuō)看到了什么？好的封面設(shè)計(jì)會(huì)告訴我們什么信息？提示讀書(shū)方法：一讀。咱們一起讀一讀目錄，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的目錄中都有哪些內(nèi)容？提示讀書(shū)方法：二讀。③ 小英子是怎樣的人？畫(huà)出概念圖。找啊找，皮球沒(méi)找著。他在干什么呢？你認(rèn)為他是在干什么？老實(shí)人要給她漂亮的玻璃球，小英子不肯要，只拿回了丟了的皮球。猜猜，陌生人是什么人？為什么要這么一個(gè)不值錢(qián)的小銅佛？故事結(jié)局會(huì)怎樣？② 給梗概，搭建情節(jié)梯。讀完了這本書(shū)之后，你有什么收獲呢？拿出讀書(shū)卡動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！