【正文】 會想看的。3）播放《城南舊事》VCD片斷，讓學生欣賞。請你到圖書館借閱或去書店買一本吧。同時，不要忘了我向大家推薦的《城南舊事》啊。我們要通過豐富多彩的讀書活動，讓學生學會讀書的方法，體會到讀書的快樂；讓孩子感受到教師、家長對書籍的熱愛。活動準備：指導學生制定讀書計劃，二周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。同學們你們讀過哪些經(jīng)典作品。外貌猜人物動作猜人物語言猜人物三．感悟童年童年是美好的，快樂的又是短暫的，難以忘懷的。教學重點：激發(fā)閱讀興趣；掌握閱讀方法。今天看完這本《城南舊事》，有種相見恨晚的感覺，為何早先我不知道這是部如此精良的作品。（學駱駝咀嚼的樣子）這個片段在這本書的什么位置。（永遠存在）（2）讓實際的童年過去，心靈童年永存下來，林海音做到了嗎？（她用她的文字把自己的童年不僅留在了自己的心中，也流入了一代代讀者的記憶中，她的這段童年往事也必將一代代流傳下去。）通過“目錄”，我們可以知道，這本書寫了幾個故事？（3）細心的同學會發(fā)現(xiàn)，每個故事的下面都附有這個故事中的幾句話，不要小瞧這幾句話，其中包含著許多線索。這通常是我們閱讀整本書的第一步——把握整體，理清脈絡(luò)。P11P13剛一進胡同，我就看見惠安館的瘋子了，她穿了一身絳紫色棉襖??愣愣地看著對面人家院子里的那棵老洋槐??我跟在媽后面，一直看瘋子，竟忘了走路?！墒??（1）師有感情地范讀文本，學生邊聽邊想象：你看到了一幅幅怎樣的畫面？你的畫面中有哪些人物？他們在做什么？有什么樣的動作、神態(tài)？（英子經(jīng)過“瘋子”的時候被媽拽得緊緊的往前扯，媽緊張兮兮的，帶著英子挨著墻邊走。）（3）讀到這你猜想接下來作者又會寫到怎樣的故事？或者你渴望在接下來的閱讀中讀到哪些內(nèi)容？（英子與“瘋子”的故事）小結(jié)：帶著感情，用心去讀文字，它就是一幅幅畫，自己也仿佛是畫中的人物，心隨文動，讀著讀著，越讀越想讀。（2）生讀匯報。這才是讀書的真正意義所在。六、總結(jié)接下來的時間里，請大家繼續(xù)閱讀《城南舊事》，邊讀邊發(fā)現(xiàn)，這部作品中每個故事的結(jié)束都有一個相似點，等你們讀完成本書的時候我們再來交流。二、教學準備學生閱讀《城南舊事》，完成讀書筆記。在這一節(jié)課里，老師將和你們一起在書中徜徉，在故事中主人公對話；同時一位作家；欣賞一些優(yōu)美的語言。（一）、“我們一起猜一猜”教師說出對作品中一段文字描述，讓學生猜猜人物的名字。1948年，舉家遷往臺灣，在臺灣仍以辦報、辦刊、寫作、出版為主，聯(lián)絡(luò)了大批在臺的文化界人士，提攜了大量臺灣的文學青年，出版了眾多文學名作，被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。它透過主角英子童稚的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種不出來的天真，卻道盡人世復雜的情感。京華古都的城垛頹垣、殘陽駝鈴、鬧市僻巷??這一切都讓英子感到新奇，為之著迷。（三）、真情感悟（出示）談一談，你讀了這本書以后，對你最大的感悟和啟發(fā)是什么。讀了一本書，孩子們覺得自己也似乎與書中的人物一樣，一同成長，一同成熟。在音樂所烘托出的是幽怨的又是倔強的、是溫情的又是充滿希冀的氛圍中，孩子們將書中大段的人物心理描寫進行了“精彩回放”。讓成人了解孩子，讓孩子學會感動。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。面對這樣一個物欲橫流的社會，他們更多的表現(xiàn)出的是對他人的漠視和對人生的無謂。三、設(shè)計理念中國閱讀學研究會會長曾祥芹教授認為：閱讀是讀者個性化和社會化行為統(tǒng)一的過程。為了讓這樣的交流多一些自由，少一些約束，我試著借鑒中央電視臺《藝術(shù)人生》這一談話欄目的某些運作過程，讓每個學生都能袒露心聲，積極創(chuàng)設(shè)一個自由、平等、互動的平臺。五、教學準備學生閱讀《草房子》，完成讀書筆記。六、教學流程（一）、“猜猜看”教師說出對作品中細馬的一段文字描述，讓學生猜猜人物的名字。我想讀完這本書以后，我們每個人在心中都或多或少的有一些感悟，對你今后的道路、對你們現(xiàn)在有著一些啟示。學生交流自己的人生格言。一本有形的書，卻創(chuàng)造出無限大的閱讀時空，這不得不說——最是書香能致遠。在音樂所烘托出的是幽怨的又是倔強的、是溫情的又是充滿希冀的氛圍中，孩子們將書中大段的人物心理描寫進行了“精彩回放”。讓成人了解孩子，讓孩子學會感動?！窘虒W設(shè)想】《三國演義》這本家喻戶曉的文學名著是課程標準推薦閱讀書目之一。（3）通過文章的學習，掌握小說閱讀賞析的方法。師：同學們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓，大氣磅礴之感？那高亢激越的氣勢，讓我們想到了許多英雄人物。）三、借助文章，找準基石你說我說大家說：三國人物故事大比拼。這些英雄人物當然會贏得我們的喜愛。（學生快速看課文，在書上注出黃蓋、周瑜、曹操的性格特點，并運用小組合作探究形式交流歸納，多元解讀人物性格形象。跟他們長期相持下去，對我們沒有好處。）曹操：輕敵、自傲（曹操接到黃蓋的信，歡喜得了不得。（多媒體展示）（1）首先要理清故事情節(jié)。五、拓展延伸，運用方法快速閱讀《草船借箭》（課前印發(fā)），運用今天掌握的閱讀、欣賞小說的方法分析諸葛亮這個人性格特點。”七、課外延伸，作業(yè)布置1．利用課余時間閱讀《三國演義》，就小說中的英雄人物發(fā)表自己的看法，然后寫34篇讀書筆記?！镜隆扛璧铝昙壈嗉壸x書會教學設(shè)計《森林報》理論依據(jù)：學生要具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品；閱讀說明性文章，能抓住要點。初步感受文本的語言特色，激發(fā)對科普讀物的閱讀興趣。這是一部科普讀物，這是一部關(guān)于百科全書，部分內(nèi)容入選。請隊長說說書友隊名稱的來歷。小結(jié)：學無定法，適合自己的就是最好的。教師推薦：《森林報》其他三本。一、情境創(chuàng)設(shè)同學們，學完了《冬陽二、學習探究板塊一 一讀：讀書名、封面師：孩子們，書是陪伴我們成長的好伙伴。說說書中會寫什么？看封面，說說看到了什么？好的封面設(shè)計會告訴我們什么信息？提示讀書方法：一讀。咱們一起讀一讀目錄，誰來說說，你的目錄中都有哪些內(nèi)容？提示讀書方法：二讀。③ 小英子是怎樣的人？畫出概念圖。找啊找，皮球沒找著。他在干什么呢？你認為他是在干什么？老實人要給她漂亮的玻璃球，小英子不肯要，只拿回了丟了的皮球。猜猜，陌生人是什么人？為什么要這么一個不值錢的小銅佛？故事結(jié)局會怎樣？② 給梗概，搭建情節(jié)梯。讀完了這本書之后，你有什么收獲呢？拿出讀書卡動筆寫一寫吧！