【正文】 教育，對(duì)他們的成長(zhǎng)帶來(lái)了不利影響。班主任面對(duì)當(dāng)前留守兒童教育應(yīng)負(fù)重前行，充當(dāng)主角，盡力地?fù)?dān)負(fù)起留守兒童教育這一重要任務(wù)。在此,結(jié)合自己的工作經(jīng)歷就如何做好留守兒童的教育工作,作一個(gè)粗淺的探討。配合學(xué)校大力營(yíng)造關(guān)愛留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問題排上日程、擺上桌面，認(rèn)真貫徹落實(shí)。班主任應(yīng)俯下身子，走進(jìn)留守兒童的思想深處，了解孩子的所想所需，有針對(duì)性地與他交流，讓一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)打開他的心扉，讓學(xué)生覺得你值得信任才會(huì)跟你說(shuō)實(shí)話，才會(huì)接受你的道理。此時(shí)，班主任應(yīng)放下架子，走進(jìn)留守兒童的真實(shí)生活，了解他的家庭情況，與其監(jiān)護(hù)人溝通的同時(shí)，主動(dòng)地承擔(dān)一部分照顧他們生活的責(zé)任，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑，孩子都會(huì)很高興，他會(huì)從心里覺得你是個(gè)可親的老師、朋友，也會(huì)回報(bào)你優(yōu)異的表現(xiàn)；班主任應(yīng)以美麗的言行滋潤(rùn)留守兒童。班主任應(yīng)冷靜對(duì)待，認(rèn)真幫助孩子分析原因，及時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)他改正錯(cuò)誤，切忌急躁而前功盡棄。在平時(shí)的教育管理中，我主要采用了以下做法：一、深入調(diào)查研究,建立留守生檔案了解留守兒童的基本情況,是搞好留守兒童教育工作的基礎(chǔ)。怎樣了解留守兒童的基本情況呢?我的經(jīng)驗(yàn)是:深入基層,進(jìn)村入戶,找村民、老鄉(xiāng)了解他們的生活環(huán)境,對(duì)班級(jí)留守兒童逐一進(jìn)行調(diào)查。:包括與留守兒童的關(guān)系、住址、文化程度、聯(lián)系方式等。在工作中,我們可以抓住這些共性,實(shí)施群體教育?！白岳硎健钡暮⒆由〉貌坏娇茖W(xué)的照顧,亂吃藥、吃錯(cuò)藥的情況時(shí)有發(fā)生。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的引導(dǎo)和管理，許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動(dòng)易怒、神經(jīng)過敏、逆反心理強(qiáng)等問題；大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事；部分孩子紀(jì)律散漫，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧” 甚至早戀等。名說(shuō)“課”，但已突破了“課”的界限，室內(nèi)室外，校內(nèi)校外，都可進(jìn)行，與主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、晨間談話等可有機(jī)結(jié)合，通過游戲、唱歌、遐想、討論、辯析、觀察、表演等方式為中介使“課”活動(dòng)化，達(dá)到進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的目的。為解決留守學(xué)生的心理和情感存在的問題,我除開展班級(jí)活動(dòng)、邀請(qǐng)專家講課等方式引導(dǎo)外,還設(shè)立了班級(jí)“知音信箱”,讓他們把平時(shí)不愿直接向別人訴說(shuō)的話投入信箱,每周三由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)開箱,收集各種意見、建議和心里話?！痹僬撸嘀魅我?jīng)常家訪，了解留守學(xué)生的家庭環(huán)境和生活狀況，管理、指導(dǎo)他們的吃、穿、住、行、睡等問題，幫他們解決困難難題, 我還經(jīng)常到學(xué)生家中家訪，給家長(zhǎng)或?qū)W生打電話，聊qq等。七互寫“心語(yǔ)贈(zèng)言”“心語(yǔ)贈(zèng)言”是教師主動(dòng)向留守兒童的心理沖擊。八開展以“留守學(xué)生”為主題的結(jié)隊(duì)幫扶活動(dòng)，要求每位教師幫助一、二名貧困留守學(xué)生。班主任要經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通,爭(zhēng)取獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)留守學(xué)生工作上的精神支持、經(jīng)費(fèi)支持和教師資源支持。聯(lián)系企事業(yè)單位幫扶品學(xué)兼優(yōu)的困難留守生。第四篇：為留守兒童撐起一片愛的藍(lán)天為留守兒童撐起一片愛的藍(lán)天雙溪鎮(zhèn)小關(guān)愛留守兒童匯報(bào)材料前言：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化和城市化進(jìn)程不斷加快，越來(lái)越多的農(nóng)村剩作勞動(dòng)力流入城市，于是農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特有的群體鄉(xiāng)城留守兒童。一、我校留守兒童的情況。留守兒童教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過程中帶來(lái)的問題，而且將是一個(gè)時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在且無(wú)法回避的問題。留守兒童分布在各個(gè)班級(jí)，增大了班級(jí)管理的難度，同時(shí)每個(gè)留守兒童特征又不同，心理、學(xué)習(xí)、生活各有差異，為了準(zhǔn)確把握他們的真實(shí)情況，我校以班級(jí)為單位，以班主任為主，認(rèn)真摸底調(diào)查，進(jìn)行家訪，了解留守兒童的家庭情況、父母外出走向及孩子托付照顧情況。由留守兒童心理咨詢老師，定期對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)的家庭教育觀念和知識(shí)的輔導(dǎo)。做留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長(zhǎng)的保護(hù)人。每周一的下午5：00到5：30時(shí)，心理咨詢老師，圍繞‘說(shuō)句心力話“的主題進(jìn)行交流，使師生之間的距離拉得更近了。積極開展各種活動(dòng)，促進(jìn)管理。三、初顯成效，任重道遠(yuǎn)學(xué)校開展關(guān)愛“留守兒童”工作以來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，學(xué)校全體工作人員團(tuán)結(jié)一致，兢兢業(yè)業(yè)，默默奉獻(xiàn)，結(jié)出了豐碩的成果。四、不斷總結(jié)經(jīng)念，長(zhǎng)期開展工作。在學(xué)習(xí)上，給他們營(yíng)造良好的氛圍；生活上，盡力為他們排憂解難；心理上，對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，使留守兒童也能同非留守兒童一樣，在德、智、體、美、勞等身心方面得到全面健康的發(fā)展。我校的“惠明親情聊天室”是在貴州省婦聯(lián)、畢節(jié)市婦聯(lián)、七星關(guān)區(qū)婦聯(lián)的爭(zhēng)取下，由香港惠明慈善基金會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘惠明先生資助兩臺(tái)計(jì)算機(jī)及視頻設(shè)備成立的，其目的是通過網(wǎng)絡(luò)，定期組織留守兒童與外出打工的父母網(wǎng)上視頻親情聊天，傾訴思念之情，進(jìn)一步促進(jìn)留守兒童與外出務(wù)工父母的溝通交流，讓更多外出務(wù)工家長(zhǎng)定期了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，關(guān)心孩子成長(zhǎng)，增進(jìn)感情交流，讓孩子倍感父母對(duì)自己的愛。我校按照“聊天室”的有關(guān)管理制度管理和使用好設(shè)備，讓留守兒童通過與父母網(wǎng)上“見面”的方式，確保每名留守兒童每月能與父母進(jìn)行一次視頻親情聊天，以彌補(bǔ)孩子對(duì)父愛、母愛的渴望和期待，緩解孩子對(duì)父母的親情思念，促進(jìn)孩子