【正文】 習上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事；部分孩子紀律散漫，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學、迷戀“網(wǎng)吧” 甚至早戀等。為了關(guān)愛留守孩子，保障下一代的健康成長，班主任應(yīng)盡力地擔負起留守兒童教育這一任務(wù)。他就能認識到自身存在的不足，改掉身上不良的行為。從小事入手督促留守兒童養(yǎng)成良好的行為習慣。建好以下留守檔案。（一）是學習缺乏有力的監(jiān)督。開展各種有意義的班集體活動，鼓勵留守兒童和其他學生一起參加，一起合作，讓留守兒童感受到自己也是班集體的一員，從而使他們在心理上有歸屬感。屬于個別現(xiàn)象和個人隱私問題的就單獨疏導或以書面形式答復,對于普遍性問題則給予公開回答。教師根據(jù)留守兒童的心理需求，設(shè)置“心語贈言”卡，并鼓勵學生相互間寫贈言。同時積極爭取任課老師參與到留守學生的教育工作中來,讓“留守兒童”學業(yè)有教、生活有幫、困難有助。這是一群偏離健康、快樂、正常成長的巨大群體。為了關(guān)愛留守兒童，彌補他們的溫暖之情缺失、家庭教育缺失的現(xiàn)實，使這些處在人生關(guān)鍵時期的孩子們，能夠健康快樂成長。一方面，讓監(jiān)護人明白那種只依靠提供物質(zhì)的溺愛教育是不科學的，要使孩子身心都健康的教育才是科學的，并取得他們的積極配合；另一方面，與監(jiān)護人一起分析近期孩子的思想動向、行為習慣等表現(xiàn)，提供與孩子溝通的合理方法和建議。心理咨詢老師還將每次談話記入學生的成長檔案，對孩子們的每一點進步都及時鼓勵，每一點不足都及時點撥，引導孩子健康成長。首先，在學校、家庭、社會形成了關(guān)心留守兒童的輿論氛圍，營造了留守兒童良好的生活、學習環(huán)境。經(jīng)過幾年的實踐和探索，我們深刻地體會到：對留守兒童的思想道德教育只要能用期待的目光、鼓勵的話語、長輩的愛憐，一定能走進他們的心靈；在他們失敗時給予鼓勵、出錯時給予點撥、成功時給予喝彩，一定能挖出他們學習的潛能，鼓起他們遠大的志向?？吹搅羰貙W生和班主任一起，同自己遠在他鄉(xiāng)的父母進行網(wǎng)上交流。老師們從學習上、心理上關(guān)心他們，要充分利用好手頭的資源，充分發(fā)揮好親情聊天室的作用，切實關(guān)心關(guān)愛留守流動兒童，為他們的學習生活創(chuàng)造一個更溫馨、更愉快、更幸福的成長環(huán)境。工作中不斷修訂、完善留守兒童教育方案，總結(jié)經(jīng)念，提高管理水平。使他們領(lǐng)會到學校、社會主義大家庭的溫暖、關(guān)愛之情，促進他們愉快生活，安定學習。通過留守兒童心理咨詢室的開設(shè)，留守兒童與輔導員的談話變得單獨化、經(jīng)常化。針對部分監(jiān)護人想對孩子進行教育而又不知道怎么教育的情況，定期召開監(jiān)護人會議。二、關(guān)愛留守兒童方法的幾點嘗試。作為一名教育工作者，才能真真切切地體會到育人的快樂。工作中,我主要通過以下兩種途徑尋求支持。心理健康教育教師通過瀏覽寫“心語日記”，搭通學生的“脈博”，開展對話，交流思想情感。五是搭建交流平臺,消除兒童困惑。需要親情呵護是孩子的本能,由于遠離父母,“受到委屈無處訴”是他們面臨的共同問題。他們之間存在一些相同的特征。做到一把鑰匙開一把鎖,才能有的放矢地因人施教。那些已形成的不良行為習慣的孩子出現(xiàn)反復現(xiàn)象是難免的。其次，班主任要轉(zhuǎn)變自身的觀念，不僅要做好學生知識的傳授者，更要扮演好學生心靈的撫慰者的角色。如何做好留守兒童這一特殊群體的教育工作,已成為班主任工作必須重點考慮的問題之一。第三篇：給留守兒童撐起一片藍天淺談班主任如何做好留守兒童的教育重慶市合川區(qū)楊柳街小學秦秀谷電話***隨著城市化進程的加快,農(nóng)村進城務(wù)工人員越來越多,留守兒童的教育成了一個新的社會問題。實際上他們內(nèi)心極度脆弱，他們希望得到老師和同學的愛護，去感受來自集體的溫暖，以慰藉自己脆弱的心靈。監(jiān)護人是學校與“留守兒童”之間不可缺少的紐帶和橋梁，他們的信息反饋，有利于教師隨時了解情況，及時有效地對這些學生進行教育和管理。加上老人容易過分的溺愛孩子，為孩子承擔起一切，使孩子變得沒有信心和責任心，形成心理和行為障礙。在活動中使他們學會幫助他人、尊重他人；對生活有信心，從自卑中解脫出來，努力上進，學會自立。這方面我校做的比較好，我們有專門的留守兒童活動室，有領(lǐng)導分管這方面的工作，而且還有專職心理疏導老師。留守兒童與外出父母聚少離多，見面少時間短，溝通方式單一，缺少親情呵護。留守兒童由于遠離父母，缺少了與父母交流的機會，一旦有了煩惱與問題無法向父母傾訴，而監(jiān)護人又無暇顧及，或者不關(guān)注這些孩子的情緒情感變化。二、每班的班主任都建立了留守兒童健康成長檔案。我校8個班共有300多名學生，20多位教師，有專職美術(shù)，音樂，英語教師，雖然年齡結(jié)構(gòu)差距很大，但我們是一支盡職盡責，齊心協(xié)力的教師隊伍，都有一顆愛孩子的心，都有一個共同的目標，那就是：一切為了學生，為了學生的一切。今年我校在李校長的帶領(lǐng)下還申請了第二批新教育實驗學校的準入，在我校全體師生的共同努力下曹廟鎮(zhèn)中心小學的教育正走向一個嶄新的里程。但就是這樣一位留守兒童在老師和同學們的幫助下同樣過得幸福、開心。留守兒童在學習上缺乏有效的教育和輔導，在思想與品行上缺少正確的引導、教導，導致這一群體學習觀念淡薄，學習目的不明確，成績較差。由于留守兒童缺乏父母的照顧，生活質(zhì)量、身體健康狀況較差。定期召開留守學生和其監(jiān)護人座談會建立留守兒童個人成長