大東中心小學(xué)環(huán)境教育校本課程計(jì)劃和實(shí)施方案-預(yù)覽頁
【正文】 ”、“人類面臨的十大環(huán)境問題及其對策”等講座，使學(xué)生從不同角度了解環(huán)境保護(hù)工作的迫切性、重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識。老師要領(lǐng)著學(xué)生到大自然中去，在那里調(diào)動學(xué)生的所有感官，去看，去聽，去聞，去觸摸，去勞動，去品嘗??從而使學(xué)生感受大自然中的空氣、水、土地、動植物等。通過在植樹節(jié)時組織“我和小樹一起長”植綠護(hù)綠活動、在“世界環(huán)境日”開展“從小做個環(huán)保人”等活動，使學(xué)生樹立較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)觀念，切實(shí)提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的能力。與生動有趣的興趣小組活動相結(jié)合課內(nèi)外的滲透教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識，促使同學(xué)們產(chǎn)生積極要求參與環(huán)?；顒拥膹?qiáng)烈欲望。結(jié)合我校特色建設(shè)和課題研究，以教育部《中小學(xué)生環(huán)境教育專題教育大綱》為指導(dǎo)，以“環(huán)境教育”為主題的校本課程，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和關(guān)愛大自然，關(guān)注校園、家庭、社區(qū)、國家和全球的環(huán)境問題，正確認(rèn)識個人、社會與自然之間的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識、方法與能力，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境友善的情感、態(tài)度和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生選擇有益于環(huán)境的生活方式。使學(xué)生初步了解生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生態(tài)工程等生態(tài)學(xué)基本概念和知識，了解災(zāi)害、能源、人類與環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生能初步運(yùn)用它們分析環(huán)境問題及其包含的生態(tài)系統(tǒng)原理。（3）發(fā)展學(xué)生的其它能力。課程內(nèi)容小學(xué)13年級：環(huán)境教育專題教育內(nèi)容（12課時）教學(xué)內(nèi)容感知身邊環(huán)境的特點(diǎn)及變化。了解并實(shí)踐小學(xué)生在環(huán)保方面的行為規(guī)范。調(diào)查不同家庭的用水情況，統(tǒng)計(jì)和比較用水量的差異。知道本地區(qū)主要環(huán)境問題的表現(xiàn)，能初步分析這些問題產(chǎn)生的原因。通過手工制作、廣告設(shè)計(jì)或編小報等方式，展現(xiàn)本地區(qū)的自然和文化特色。收集有關(guān)垃圾分類的資料，討論垃圾分類的好處及具體做法。對小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、參與性和跨學(xué)科性。因此，把環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中是一條行之有效的途徑。通過形式多樣的活動，把環(huán)境教育內(nèi)容滲透其中，使學(xué)生在發(fā)展語文能力的同時，樹立環(huán)境意識，并在生活中成為保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者。教師因此再進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，效果更加明顯。另外可以進(jìn)行動、植物的養(yǎng)殖，環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)，環(huán)保宣傳，鄉(xiāng)土地理考察等活動。在手工制作課中，利用廢物制作一些有趣的小作品：用舊飲料瓶、易拉罐、紙盒、碎布等，指導(dǎo)學(xué)生制作布娃娃、煙灰缸、筆筒、小汽車、火車、飛機(jī)、自行車、帆船等玩具；用舊的掛歷、雜志、報紙，通過剪貼可制作風(fēng)箏、裝飾畫、文具袋等；用碎毛線、蛋殼，涂上色彩拼各式人物、動物等。要求教師不要局限于藝術(shù)教育，應(yīng)把它作為社會教育的有機(jī)部分。上好主題教育課。如造成氣候異常的“厄爾尼諾現(xiàn)象”、“二氧化碳的溫室效應(yīng)”、“為了地球上的生命——拯救我們的海洋”、“人類面臨的十大環(huán)境問題及其對策”等講座，使學(xué)生從不同角度了解環(huán)境保護(hù)工作的迫切性、重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識。老師要領(lǐng)著學(xué)生到大自然中去，在那里調(diào)動學(xué)生的所有感官，去看，去聽，去聞，去觸摸，去勞動，去品嘗??從而使學(xué)生感受大自然中的空氣、水、土地、動植物等。通過在植樹節(jié)時組織“我和小樹一起長”植綠或護(hù)綠活動、在“世界環(huán)境日”開展“做環(huán)保小衛(wèi)士”等活動，使學(xué)生樹立較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)觀念，切實(shí)提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的能力。與生動有趣的興趣小組活動相結(jié)合課內(nèi)外的滲透教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識，促使同學(xué)們產(chǎn)生積極要求參與環(huán)?；顒拥膹?qiáng)烈欲望。第三篇：“環(huán)境教育”校本課程實(shí)施方案[最終版]“環(huán)境教育”校本課程實(shí)施方案一、開發(fā)目的為落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中關(guān)于“實(shí)行國家地方和學(xué)校三級課程管理”的要求，根據(jù)教育局有關(guān)對校本課程開發(fā)的意見，我校確定本校開發(fā)的校本課程為“環(huán)境教育”。努力打造我校科技文化建設(shè)品牌，營造良好的育人環(huán)境，培育積極向上的校園精神。認(rèn)真開展學(xué)校科技文化建設(shè)，精心布置，不斷完善，滲環(huán)保理念于其中，在課中精心布置，在課中不斷完善，使我校的科技文化品牌與開展環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合，成為環(huán)境教育校本課程的一項(xiàng)重要內(nèi)容。(4)積極開展“六個一”社會環(huán)境實(shí)踐活動：讀一本環(huán)保書籍、畫一幅環(huán)保畫、講一個環(huán)保故事、提一項(xiàng)環(huán)保建議、搞一項(xiàng)環(huán)保調(diào)查、做一件環(huán)保實(shí)事。對課程實(shí)施的成果進(jìn)行評價(主要看學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣養(yǎng)成和環(huán)保理念的樹立情況)。因此，校本課程是國家課程計(jì)劃中一項(xiàng)不可或缺的組成部分。校本課程的實(shí)施有助于更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和辦學(xué)特色、學(xué)校課程的實(shí)施與改進(jìn)、教育決策的民主化、學(xué)生的個性發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展水平的提高。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)。有利于師生互動。四、組織網(wǎng)絡(luò)：校本課程的開發(fā)過程是以學(xué)校為基地而進(jìn)行的民主的、開放的決策過程，是學(xué)校課程管理的組成部分。高二、三年段在上一學(xué)期期末（教師離校前一周）各備課組提供自己開發(fā)的校本課程科目（語文、數(shù)學(xué)、英語等各3門，其他學(xué)科各2門）及其摘要到教務(wù)處資料室，以供下學(xué)期初（第1—2周）學(xué)生選課。各年段的校本課程實(shí)施結(jié)束后的第二周由備課組長將本學(xué)期實(shí)施的校本課程材料：（1）教案（2）試卷及答案（3）一個臨時班的學(xué)生試卷（有批改或有評語）（4）其他過程性材料（5）經(jīng)教研組長審核簽名的教材（6）計(jì)劃（7）總結(jié)共七項(xiàng)材料以電子文本形式送交教務(wù)處林昭昕老師。1學(xué)校倡導(dǎo)信息技術(shù)與校本課程課堂教學(xué)的整合，鼓勵形成專項(xiàng)網(wǎng)頁式的多媒體教材。二、《環(huán)境教育》校本課程總體教學(xué)目的環(huán)境教育問題問題由來已久，我國早在春秋時期就有了保護(hù)環(huán)境方面的法令，到今天環(huán)保更是受到全世界廣泛的重視。三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)完成《環(huán)境教育》校本課程教學(xué)。許多環(huán)境知識的教學(xué)不是小學(xué)教育所能達(dá)成的，但是高中階段一定能達(dá)到。布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，并及時批閱、講解作業(yè)
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