冀教版四年級數(shù)學下冊教案四、分數(shù)的認識分數(shù)與小數(shù)之間的互化-預(yù)覽頁
【正文】 成分母是100、1000……的分數(shù)，如果能約分的再約分（板書）請把你剛才做的，你認為應(yīng)該約分的再約分。(1)練習(2)反饋：3/10= 53/100= 711/1000=、4個分數(shù)化成小數(shù)好嗎？小結(jié)：分母是100、1000……的分數(shù)，要化成小數(shù)，可以直接把分數(shù)寫成小數(shù)。[設(shè)計意圖：由于學生已經(jīng)掌握了分母是100、1000、……的分數(shù)化成小數(shù)的方法，對于分母不是100、1000……的分數(shù)化成小數(shù)，不能直接化成小數(shù)，于是產(chǎn)生了認知上的沖突，從而激發(fā)起學生解決問題的欲望，此時讓學生分組討論、研究，學生在合作交流中自己找到了解決問題的辦法。7≈(除不盡保留三位小數(shù))A、為什么用≈B、2/7化成小數(shù)為什么不采用化成分母是100、1000的分數(shù)的方法來做？學生討論后進行交流。培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。教具準備：多媒體課件 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題出示課件：前幾天小麗和小紅進行了一場登山比賽，從山上到山下，小麗用3了小時。（要求：先獨立把思考過程寫在答題紙上，然后和同桌交流。練習：請同學們把下面的分數(shù)和小數(shù)進行互化，并想一想分數(shù)和小數(shù)互化的方法。哪位同學能說說分數(shù)化成小數(shù)，小數(shù)化成分數(shù)的方法？ 板書：化成分母是100、1000……的分數(shù) 化成最簡分數(shù) 分子除以分母，除不盡按要求取近似數(shù)四、習題訓練，鞏固提高師：同學們對分數(shù)和小數(shù)的互化都掌握了嗎？下面咱們通過練習來看看同學們是否真的掌握了？比較下面每組數(shù)的大小：①②2/③9/ 獨立完成在答題紙上，指名回答說出思考過程，教師適時說出解題時要靈活應(yīng)用。進一步發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生觀察、比較、合情推理能力以及自主探索、合作交流的意識。教學準備：該課的課件。方法二：3/4=3247。小結(jié)：我們根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系可以用分數(shù)的分子除以分母的方法把分數(shù)化成小數(shù)，要注意除不盡的可以根據(jù)題目要求保留幾位小數(shù)。（3）提問：誰來說一說小數(shù)化成分數(shù)的方法？（學生回答后，教師板書“?的分數(shù)”）三、組織練習完成“練一練”。練習九第10題。學生先獨立完成，再指名學生交流。（3）情感目標：在總結(jié)規(guī)律過程中培養(yǎng)學生對待知識的科學態(tài)度和探索精神。（出示燈片）填空。（）分之（）。怎樣比較這兩個數(shù)的大小呢？先獨立思考，把方法記錄下來，再和小組同學交流。師：他是根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分數(shù)，再與分數(shù)比較大小，他這種方法非常好，不僅解決了問題，而且掌握了小數(shù)化分數(shù)的方法，三、合作交流，外顯活力師：那老師再出幾道，1，2，3位小數(shù)，你能用小數(shù)化分數(shù)的方法做出來嗎？合作要求：把 ，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你用一句話概括小數(shù)化分數(shù)的方法。師：誰來總結(jié)一下小數(shù)化分數(shù)的方法和注意點。師：老師相信大家運用這個規(guī)律，在做小數(shù)化分數(shù)的時候會做得更快，下面就請同學們運用這種方法快速地做下面的題（3）（出示燈片）練一練：，,。除不盡的，可以根據(jù)需要按四舍五入法保留幾位小數(shù)（2）師：下面請同學們用剛才分數(shù)化小數(shù)的方法做下面一組題，看誰做得又對又快（出示燈片）練習題：把3/4，1/2，4/7化成小數(shù)。生1：象9/10，43/100，這樣，分母是100、1000amp。amp。師：剛才同學們總結(jié)了分數(shù)化小數(shù)的兩種特殊的方法，再加上之前我們總結(jié)的分數(shù)化小數(shù)一般方法，一共有三種方法，誰來說說分數(shù)化小數(shù)的三種方法？出示燈片：方法（齊讀）希望大家在做分數(shù)化小數(shù)的實際做題的過程中要根據(jù)題目的特點靈活的選擇恰當?shù)姆椒ǎ岣咦鲱}的速度和準確率。amp。（1）數(shù)學書99頁1題學生觀察圖，結(jié)合分數(shù)和小數(shù)的意義思考并獨立完成。，有三位同學進行登山比賽，從山下到山頂，甲用了 3/4 時，丙用了3/25時，你能比較出哪位同學登得快嗎？先試著做，然后匯報師：看來同學們做這道題都是用分數(shù)化小數(shù)的方法來比較大小的？為什么不用小數(shù)化分數(shù)的方法呢？生：小數(shù)化分數(shù)的方法麻煩，分母不同得先通分化成同分母分數(shù)才能比較大小小結(jié)：當分數(shù)和小數(shù)比較大小時，一般都把分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)來比較大小簡便。本節(jié)課既關(guān)注了全體學生，又照顧了學有余力
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