【正文】 會毛主席的博大胸懷談?wù)勛约菏ビH人或心愛的東西時的心情。和同桌標(biāo)出描寫毛主席表情，心理，動作，語言的詞句。八、作業(yè) 板書：毛岸英葬朝鮮青山處處埋忠骨，何須馬勒裹尸還。同學(xué)們，看到這個標(biāo)題，你想提什么問題呢？抽生6今天，我們就一起去看看毛主席在在花山干什么？二、讀課文，理解內(nèi)容大意。三件：一起碾米。師生共同解答。初步掌握說明文的文體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)閱讀和寫作說明文。單元難點(diǎn)：文章的說明順序及說明文語言的準(zhǔn)確性。學(xué)情分析：中國是一個文化歷史悠久的國家，建筑作為承載文明的標(biāo)志之一，已經(jīng)完全融入到中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化中。理清文章的說明順序，分析文章的說明方法。第11課《中國石拱橋》3課時；第12課《橋之美》1課時；第13課《蘇州園林》2課時；第14課《故宮博物院》2課時；第15課《說屏》1課時；寫作3課時?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。作者鏈接茅以升(18961989)，江蘇鎮(zhèn)江人。說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識。：即按照事物的空間存在的形式，以（1）前后左右、（2）上下高低、（3）東西南北、（4）從整體到局部等為順序，一般用來說明事物的構(gòu)造或形態(tài)。三、說明方法及作用說明方法定義作用下定義用簡明扼要的話給事物一個說法，使讀者對被說明對象有個明確的概念。舉例子舉出有代表性的恰當(dāng)?shù)睦?，能夠反映一般的情況，真切地說明事物。作比較選擇有內(nèi)部或外部聯(lián)系的事物進(jìn)行比較。此外,還有引資料、摹狀貌、列圖表、作詮釋等說明方法。o)河 陡(dǒu)坡和諧(xi227。)勻稱（y倫：同類、同等。惟妙惟肖：形容描寫、雕刻或模仿得非常好，非常逼真。，具體說明中國石拱橋的特點(diǎn)。長虹大橋：建成于1961年。(這種說明事物的方法稱為舉例子。拓展延伸趙州橋、盧溝橋圖片欣賞。合作探究(一)探究說明方法說說下列句子各運(yùn)用了什么樣的說明方法，并分析其作用。，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。，充分地說明趙州橋形式優(yōu)美這一特點(diǎn)。(2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！窘涣鼽c(diǎn)撥】(1)為了準(zhǔn)確地說明情況，沒有絕對地說是“最早”出現(xiàn)。(4)“左右”是估計的時間，并不確定。去掉“不但”“而且”可以嗎？或把“形式優(yōu)美”“結(jié)構(gòu)堅固”次序顛倒一下可以嗎？【交流點(diǎn)撥】不可。？（D）。這樣絕美的意境造就了這千古名句。油畫代表作《長江三峽》《魯迅的故鄉(xiāng)》等，中國畫代表作《春雪》《長城》等。)足脂(zhī)粉 頤(y237。n)贍(sh224。，判斷在作者眼中哪些橋是美的? 【交流點(diǎn)撥】 小橋烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋 江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋水天間的長橋(仿造的盧溝橋、蘇州的寶帶橋)橋外是飛瀑流泉，橋面上有廊和亭的風(fēng)雨橋 《清明上河圖》中的橋 莊稼地、小徑盡頭的小橋 鐵索橋 南京長江大橋 錢塘江大橋 成昆路上的直線橋 鵲橋 文本探究自由朗讀課文,在文中寫橋之美的地方作上記號。美在石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致。美在它與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲?? 拓展延伸：同是寫橋的文章，本文和《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有什么不同？【交流點(diǎn)撥】《中國石拱橋》《橋之美》內(nèi)容介紹石拱橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。是帶有說明性質(zhì)的小品文。我們生活中處處都有美，試以“之美”為題，搜集相關(guān)資料，模仿本文，寫一個片斷。代表作品：長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》，出版有《葉圣陶全集》。n zh224。n)鏤(l238。)眼閱歷：由親自體驗、經(jīng)歷而得來的知識。因地制宜：課文指根據(jù)具體地形，設(shè)計各不相同的園林。具有濃郁江南水鄉(xiāng)風(fēng)味的拙政園；有被稱為“吳中第一名園”的留圓；有始建于宋代的滄浪亭；有“園中瑰寶”之稱的網(wǎng)師圓；有石獅林立的獅子林。目前正在申報世界遺產(chǎn)的園林有：滄浪亭、獅子林、藝圃、耦園、退思園。“無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個總體特征，總分結(jié)構(gòu)，由主到次的邏輯順序。（4）近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。，文中所介紹的只是一些方面。請同學(xué)們在文章中找出除說明之外其他表達(dá)方式的句子，說說其表達(dá)效果?！?烘托出園林的繁華氣氛。”(評價蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位?！?評論這樣栽種的藝術(shù)效果。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入《蘇州園林》的作者是葉圣陶，本文按照總分結(jié)構(gòu)，先總說了蘇州園林的總體特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。小組內(nèi)交流看法。（3）在介紹建筑物的色彩時，又與北京的園林相比較，“與北京的園林的不同，極少使用彩繪。”“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，??” “階砌旁邊栽幾叢書帶草。(標(biāo)本是什么意思?),蘇州園林就不該錯過。(“往往”能去掉嗎？),盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫。用這個詞簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的影響。，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。作者為我們介紹說明了蘇州園林的特點(diǎn)，給我們再現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，同時贊美了設(shè)計者和匠師們的智慧和園林藝術(shù)的高超水平。，學(xué)習(xí)介紹建筑物的說明順序。n)二十八宿和其他星座。迄今已有500多年的歷史。中共黨員。1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。金鑾(lu225。n)湛(zh224。n)擊罄(q236。風(fēng)格獨(dú)特。小結(jié)：作者準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞語，按照從南到北的順序，條理清晰的向我們 17 介紹了故宮博物館。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：故宮博物院；：宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一、獨(dú)特風(fēng)格； ：空間順序(從南到北)。?其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么?為什么? 【交流點(diǎn)撥】為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個中心；其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是彩繪了眾多的龍的圖案；因為皇帝自命為真龍?zhí)熳?，這是皇權(quán)的象征，所以用龍來突出皇帝的尊嚴(yán)。【交流點(diǎn)撥】列數(shù)字:準(zhǔn)確的說明了太和殿的規(guī)模宏大,突出了它的雄偉壯麗。拓展延伸：以“‘故宮’知多少”為話題，列舉你所了解的內(nèi)容。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 新課導(dǎo)入屏風(fēng)，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。字詞積累朗讀課文，圈畫文中生字詞。o)光 合作探究 整體感知，說說你對屏風(fēng)的印象?！窘涣鼽c(diǎn)撥】屏者,障也,可以緩沖一下視線。（3）作者對“屏”的感情是怎樣的呢? 【交流點(diǎn)撥】流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。作者開篇的引用給我們營造俊逸清雅的藝術(shù)氛圍，流露出自己對屏的喜愛和向往之情。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失?！薄睹陨褚贰八Ｃ?，平沙雁，旋驚散。” 當(dāng)堂訓(xùn)練綜合性學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 【活動準(zhǔn)備】將學(xué)生按興趣分成科學(xué)、鄉(xiāng)土、文學(xué)、藝術(shù)四個興趣小組，分別收集資料，并且在每組選出主持人和組長，負(fù)責(zé)匯總資料及制作課件。橋梁是人類所建造的最古老、最壯觀、最美麗的建筑工程，記錄了人類的文明，與人類的生活密切相關(guān)。（1）橋的基本構(gòu)造：橋墩、跨度、承臺、承重結(jié)構(gòu)等。②貫通八百里重湖，浩渺今看聯(lián)一線；翻遍幾千年歷史，巍峨那見有斯橋。(3)介紹與橋有關(guān)的歇后語： ①九曲橋上散步——走彎路 ②爛板子搭橋——白搭 ③爛樁子搭橋——不牢靠 ④配樂詩朗誦《再別康橋》(4)交流描寫橋的詩歌。（《寄揚(yáng)州韓綽判官》杜牧）④雞聲茅店月，人跡板橋霜。(2)欣賞畫家筆下的橋：孟克《橋上的少女》，梵高《阿爾的吊橋》，達(dá)芬奇《蒙娜麗莎橋》等。就讓我們大家一起跨越各種障礙，去構(gòu)架屬于自己的時代橋梁吧！第四篇：單元集體備課蘇教版高中語文 必修一專題一集體備課時間：2011．8．25下午 地點(diǎn)：學(xué)校集體教研活動室參加人員：杜建海、秦榮平、王永杰、趙鵬連、曹海瑞、閆永霞、韓平、郭繼全組織主備：秦榮平記錄人：韓平活動內(nèi)容：蘇教版高中語文必修一專題一集體備課模塊一初備沁園春長沙教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)體會本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。了解詞的有關(guān)常識 教學(xué)過程設(shè)計一、知識鏈接文體知識詞初名曲、曲子、曲子詞。學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀，抓住關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦誦讀提示：上片“看”字、下片“恰”字都是領(lǐng)字，兩字后要稍停頓，突出領(lǐng)字作用。（二）整體感知思考：這首詞描述了幾幅畫面？可以根據(jù)內(nèi)容給各幅畫加個小標(biāo)題嗎？討論、明確：描述了四幅畫面：獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。、“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字” 主要是動作的對比“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是與明處對比“萬類霜天競自由”與人民的壓迫（未在詞中點(diǎn)明）是暗含的對比（三）極富有表現(xiàn)力的語言如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。請朗誦水平好的同學(xué)朗讀全詞，要求讀出感情。情感態(tài)度與價值觀：誦讀《相信未來》，體會其中所蘊(yùn)涵的青春憂傷和對美好明天的不懈追求，培養(yǎng)自信、樂觀的人生態(tài)度，熱愛生命，追求真善美。注意：不要改變詩歌的主旨以及情感基調(diào)。理解《沁園春?長沙》創(chuàng)造的雄奇壯美的藝術(shù)境界，能說出雄壯美具體表現(xiàn)在哪些方面；理解概括《相信未來》所表現(xiàn)的樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。吟誦，就是要以恰當(dāng)?shù)穆曇粜问奖憩F(xiàn)詩歌內(nèi)在的情感旋律；思考，就是要在誦讀的過程中加深對作品內(nèi)容的理解；體驗，就是通過參與活動，提高對青春的認(rèn)識。郭繼全：誦讀活動的形式多種多樣，分組朗讀、朗誦會等都可以采用，教學(xué)中應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供面向群體朗誦的機(jī)會。教學(xué)設(shè)想這篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)方式上需采用教科書建議的“活動體驗”；同時編者的意圖是想利用這篇課文創(chuàng)設(shè)兩代人對話交流的平臺，引導(dǎo)學(xué)生以自我的生活經(jīng)驗來解讀文本，與同學(xué)、教師、父母進(jìn)行交流，加深對青春、人生話題的感受與思考，從而促進(jìn)精神成長，完善自我人格。學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，闡發(fā)對文本的理解和感受，加深對青春、人生的思考與認(rèn)識。教學(xué)課時：1課時教學(xué)方法：討論法教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知十六歲是花季，十七歲是雨季，那么十八歲又是怎樣的季節(jié)呢？當(dāng)十八歲生日來臨的時候，你想收到怎樣的禮物呢？是一款時尚的MP3還是一雙高級的運(yùn)動鞋？今天，我們要學(xué)的這篇文章是一位父親在長子十八歲生日之際，送給兒子的一份特別的禮物——一封充滿關(guān)愛的生日賀信。）。然后全班再就某些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)一步探討，真正做到師生、生生的信息互通、觀點(diǎn)碰撞、互相啟發(fā)、共同提高。第二段：擔(dān)憂的心情。第二部分：（1）作者認(rèn)為造成兩代人矛盾的原因是什么？他提出了怎樣的解決辦法？明確解決辦法：①孩子們要避免受流行的“父與子”觀念的影響，避免輕率地對父母下評判。如果將它改成：“我有錯誤，你也有許多錯誤，你必須在踏進(jìn)反抗的年齡時，不要受流行的父與子觀念的感染，不要摭拾一些概念、術(shù)語、不要輕率地對父母下判斷。3．在充分理解作者所表達(dá)的思想感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。(朗讀后，可以適當(dāng)提示一些值得注意的字詞)四、在朗讀的過程中，請同學(xué)們思考這樣一些問題： ①文章開始就以“生命如四季”點(diǎn)明題旨，那么春、夏、秋、冬各用來比喻人生的那些時期？②作者給“四季”賦予了深刻的含義，結(jié)合文章的內(nèi)容，思考每個季節(jié)各自有怎樣的生命特點(diǎn)？作者對各個季節(jié)又持有怎樣的人生態(tài)度？前后左右小組討論，填寫關(guān)鍵詞完成表格內(nèi)容，然后我將請同學(xué)發(fā)表意見。）五、經(jīng)典語句揣摩： ①在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕作的土地。⑤只要我認(rèn)真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或者是不值得。六、教師課末總結(jié)。趙鵬連：《我的四季》也可以安排在課外閱讀。閆永霞：采用多種形式，創(chuàng)造更多的發(fā)言機(jī)會，讓盡可能多的學(xué)生參與討論；將小組討論的要點(diǎn)向全班報告、交流；無論是小組討論還是全班交流，都要求記錄發(fā)言要點(diǎn)。所以教學(xué)時怎樣切實給學(xué)生打好基礎(chǔ)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟練地掌握，是我一直思考的問題。當(dāng)學(xué)生觀察情境圖提出問題(還剩多少個?)并列出算式后，老師啟發(fā)學(xué)生：你有什么方法能算出139的得數(shù)嗎?學(xué)生經(jīng)過觀察、思考、交流以后，出現(xiàn)這樣幾種算法：(1)看著情境圖指出從盒子里拿9個還剩1個，再和盒子外面的3個合起來是4個。學(xué)生靈活思維，不受定勢和經(jīng)驗的束縛，思維富有個性。(4)看圖先拿盒子外面3個，再從盒子里拿掉6個，還剩4個。所以這時我們要尊重他們，并且讓他們繼續(xù)想和聽，經(jīng)過一段時間，他們可能是自己已經(jīng)想好，也可能是聽了其他同學(xué)的方法而受到啟發(fā)，當(dāng)然個別同學(xué)可能需要更長的時間將直覺的思考進(jìn)一步理性化。