【正文】 所以這時(shí)我們要尊重他們，并且讓他們繼續(xù)想和聽，經(jīng)過一段時(shí)間，他們可能是自己已經(jīng)想好，也可能是聽了其他同學(xué)的方法而受到啟發(fā)，當(dāng)然個(gè)別同學(xué)可能需要更長的時(shí)間將直覺的思考進(jìn)一步理性化。學(xué)生靈活思維，不受定勢和經(jīng)驗(yàn)的束縛，思維富有個(gè)性。所以教學(xué)時(shí)怎樣切實(shí)給學(xué)生打好基礎(chǔ)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟練地掌握，是我一直思考的問題。趙鵬連：《我的四季》也可以安排在課外閱讀。⑤只要我認(rèn)真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或者是不值得。(朗讀后，可以適當(dāng)提示一些值得注意的字詞)四、在朗讀的過程中，請同學(xué)們思考這樣一些問題： ①文章開始就以“生命如四季”點(diǎn)明題旨，那么春、夏、秋、冬各用來比喻人生的那些時(shí)期？②作者給“四季”賦予了深刻的含義，結(jié)合文章的內(nèi)容，思考每個(gè)季節(jié)各自有怎樣的生命特點(diǎn)？作者對各個(gè)季節(jié)又持有怎樣的人生態(tài)度？前后左右小組討論，填寫關(guān)鍵詞完成表格內(nèi)容，然后我將請同學(xué)發(fā)表意見。如果將它改成：“我有錯(cuò)誤，你也有許多錯(cuò)誤，你必須在踏進(jìn)反抗的年齡時(shí)，不要受流行的父與子觀念的感染，不要摭拾一些概念、術(shù)語、不要輕率地對父母下判斷。第二段：擔(dān)憂的心情。）。學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，闡發(fā)對文本的理解和感受，加深對青春、人生的思考與認(rèn)識(shí)。郭繼全：誦讀活動(dòng)的形式多種多樣，分組朗讀、朗誦會(huì)等都可以采用，教學(xué)中應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供面向群體朗誦的機(jī)會(huì)。理解《沁園春?長沙》創(chuàng)造的雄奇壯美的藝術(shù)境界，能說出雄壯美具體表現(xiàn)在哪些方面；理解概括《相信未來》所表現(xiàn)的樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀：誦讀《相信未來》，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的青春憂傷和對美好明天的不懈追求，培養(yǎng)自信、樂觀的人生態(tài)度，熱愛生命，追求真善美。、“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字” 主要是動(dòng)作的對比“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是與明處對比“萬類霜天競自由”與人民的壓迫（未在詞中點(diǎn)明）是暗含的對比（三）極富有表現(xiàn)力的語言如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀，抓住關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦誦讀提示：上片“看”字、下片“恰”字都是領(lǐng)字，兩字后要稍停頓，突出領(lǐng)字作用。就讓我們大家一起跨越各種障礙，去構(gòu)架屬于自己的時(shí)代橋梁吧！第四篇：單元集體備課蘇教版高中語文 必修一專題一集體備課時(shí)間：2011．8．25下午 地點(diǎn)：學(xué)校集體教研活動(dòng)室參加人員：杜建海、秦榮平、王永杰、趙鵬連、曹海瑞、閆永霞、韓平、郭繼全組織主備：秦榮平記錄人：韓平活動(dòng)內(nèi)容：蘇教版高中語文必修一專題一集體備課模塊一初備沁園春長沙教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)體會(huì)本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。（《寄揚(yáng)州韓綽判官》杜牧）④雞聲茅店月，人跡板橋霜。②貫通八百里重湖，浩渺今看聯(lián)一線；翻遍幾千年歷史，巍峨那見有斯橋。橋梁是人類所建造的最古老、最壯觀、最美麗的建筑工程，記錄了人類的文明，與人類的生活密切相關(guān)?！?當(dāng)堂訓(xùn)練綜合性學(xué)習(xí)寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。作者開篇的引用給我們營造俊逸清雅的藝術(shù)氛圍，流露出自己對屏的喜愛和向往之情。（3）作者對“屏”的感情是怎樣的呢? 【交流點(diǎn)撥】流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。o)光 合作探究 整體感知，說說你對屏風(fēng)的印象。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 新課導(dǎo)入屏風(fēng)，一個(gè)富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身?！窘涣鼽c(diǎn)撥】列數(shù)字:準(zhǔn)確的說明了太和殿的規(guī)模宏大,突出了它的雄偉壯麗。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：故宮博物院；：宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一、獨(dú)特風(fēng)格； ：空間順序(從南到北)。風(fēng)格獨(dú)特。n)湛(zh224。1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。迄今已有500多年的歷史。，學(xué)習(xí)介紹建筑物的說明順序。，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。(“往往”能去掉嗎？),盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫?！薄盎蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，??” “階砌旁邊栽幾叢書帶草。小組內(nèi)交流看法。”(評論這樣栽種的藝術(shù)效果。”(烘托出園林的繁華氣氛。，文中所介紹的只是一些方面?！盁o論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個(gè)總體特征，總分結(jié)構(gòu)，由主到次的邏輯順序。具有濃郁江南水鄉(xiāng)風(fēng)味的拙政園；有被稱為“吳中第一名園”的留圓；有始建于宋代的滄浪亭；有“園中瑰寶”之稱的網(wǎng)師圓；有石獅林立的獅子林。)眼閱歷：由親自體驗(yàn)、經(jīng)歷而得來的知識(shí)。n zh224。是帶有說明性質(zhì)的小品文。美在石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。n)贍(sh224。油畫代表作《長江三峽》《魯迅的故鄉(xiāng)》等，中國畫代表作《春雪》《長城》等。去掉“不但”“而且”可以嗎？或把“形式優(yōu)美”“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”次序顛倒一下可以嗎？【交流點(diǎn)撥】不可?！窘涣鼽c(diǎn)撥】(1)為了準(zhǔn)確地說明情況，沒有絕對地說是“最早”出現(xiàn)。，充分地說明趙州橋形式優(yōu)美這一特點(diǎn)。合作探究(一)探究說明方法說說下列句子各運(yùn)用了什么樣的說明方法，并分析其作用。(這種說明事物的方法稱為舉例子。，具體說明中國石拱橋的特點(diǎn)。倫：同類、同等。o)河 陡(dǒu)坡和諧(xi227。作比較選擇有內(nèi)部或外部聯(lián)系的事物進(jìn)行比較。三、說明方法及作用說明方法定義作用下定義用簡明扼要的話給事物一個(gè)說法，使讀者對被說明對象有個(gè)明確的概念。說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。理清文章的說明順序，分析文章的說明方法。單元難點(diǎn)：文章的說明順序及說明文語言的準(zhǔn)確性。師生共同解答。同學(xué)們，看到這個(gè)標(biāo)題，你想提什么問題呢？抽生6今天，我們就一起去看看毛主席在在花山干什么？二、讀課文，理解內(nèi)容大意。和同桌標(biāo)出描寫毛主席表情，心理，動(dòng)作，語言的詞句。（1）主席黯然的目光放在上面。齊讀。四、作業(yè) 選做：1．摘錄、朗誦最令你激動(dòng)的句子。2．理解。二、閱讀第三段1．自由讀，用一個(gè)詞概括閱兵式的特點(diǎn)，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。2．自由讀，感受人民群眾的心情。四、閱讀（第一段）1．指名分節(jié)讀課文。3．根據(jù)課題提出疑問。展示臺(tái):這是一個(gè)內(nèi)容非常豐富的展示臺(tái)，既可展示一學(xué)期來寫的日記，又可展示自己查閱的有關(guān)動(dòng)植物的資料，還可介紹自己在自然博物館的所見所聞。第33課：《活化石》，如何讓常識(shí)性文章上出語文味：教學(xué)常識(shí)性課文切勿上成自然常識(shí)課，要上成語文課，就得通過對語言文字的分析咀嚼，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，形成聽說讀寫能力。第31課：《回聲》是一篇生動(dòng)形象的科學(xué)童話。四、單元教學(xué)建議：經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)要注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索發(fā)展。會(huì)寫46個(gè)字。第一篇：八單元集體備課發(fā)言稿二年級語文第八單元集體備課發(fā)言稿時(shí)間：2016年11月21日 地點(diǎn)：辦公室參加人員：二年級全體語文教師 主持人：程荔主講人：劉丹一、單元教材簡析：本單元包括一個(gè)識(shí)字，五篇課文和一個(gè)語文園地。正確、流利地朗讀本單元課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生制作字卡，在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)生字多次復(fù)現(xiàn)。本課采用童話的形式介紹了回聲的知識(shí)，只要讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來產(chǎn)生回聲就行了，不要細(xì)講科學(xué)知識(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)要放在朗讀課文和詞句訓(xùn)練上。第34課： 《農(nóng)業(yè)變化真大》以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手，還走出課堂，擴(kuò)展自己的視野。二、自學(xué),提出自學(xué)要求要求：1．讀通課文，學(xué)會(huì)字詞。2．從哪些地方看出這是“大典”？3．選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。（激動(dòng)、興奮、喜悅）3．劃出反映人們心情的句子，理解基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。2．小組合作，交流成果歡喜和激動(dòng)的心情表達(dá)了怎樣的感情？ 3．選讀句子。3．朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。2．寫一寫你讀后的感受。忠骨：指英雄的遺體。小組討論：抽生說（悲痛，思念。揣摩毛主席內(nèi)心世界。自由讀課文，掃清字詞障礙。五、理清文章順序。教材分析：本單元以建筑園林、名勝古跡為主題，所選的五篇文章中，既有說明文，又有帶說明性質(zhì)的小品。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說明文準(zhǔn)確周密的語言。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。二、說明順序。準(zhǔn)確簡明地說明事物的本質(zhì)特征。化深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡單，更清晰、更鮮明地說明事物，增強(qiáng)說明效果。)飲澗(ji224。就地取材：就在原地選用需要的材料。這是運(yùn)用舉例子的說明方法，具體的例子使中國石拱橋的特點(diǎn)具體化，形象化，增強(qiáng)說服力。)，也有不同點(diǎn)。就像虹。還有沒有類似的說明方法并分析其作用。這樣表達(dá)，程度較輕。這兩個(gè)詞表示遞進(jìn)關(guān)系，去掉就成了并列關(guān)系。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 新課導(dǎo)入同學(xué)們，在一片白茫茫的雪地里，什么都沒有。字詞積累朗讀課文，圈畫文中生字詞。n)養(yǎng)煎熬(225。美在長橋打破了背景的單調(diào)，富有靈氣和生命。（1）收集一些有意思的橋名的由來，如西湖的斷橋名因何而起。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 新課導(dǎo)入欣賞蘇州園林圖片，請你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林： 我覺得—蘇州園林就像??(一幅幅優(yōu)美的圖畫)作者鏈接葉圣陶(18941988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家。ng)丘壑(h226。雷同：不該相同而相同。中國四大名園，拙政園、留園占據(jù)二席。（1）亭臺(tái)軒榭的布局不講究對稱，講求自然之趣。結(jié)尾留有余地，給人無窮回味。)3.“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。)拓展延伸：記敘文：重在記敘、描述與抒情，以形象感人，以情動(dòng)人； 議論文：重在闡明主張，批駁謬論，以理服人；說明文：重在實(shí)事求是地比較客觀的說明事物，使人增長知識(shí)和技能。【交流點(diǎn)撥】（1）在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣?！巴保贡磉_(dá)失去分寸，原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 新課導(dǎo)入？說說你所了解的故宮。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺(tái)編輯部，從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、廣教等方面的采訪工作。n)藍(lán) 上諭(y249。？ 【交流點(diǎn)撥】分為“前朝”和“內(nèi)廷”。合作探究 文本探究重點(diǎn)閱讀“太和殿”部分，思考以下問題。摹狀貌:生動(dòng)形象的說明了太和殿內(nèi)部裝飾的富麗莊嚴(yán)。雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思?！窘涣鼽c(diǎn)撥】屏風(fēng)是中國古代居室內(nèi)重要的家具、裝飾品，其形制、圖案及文字均包含有大量的文化信息，既能表現(xiàn)文人雅士的高雅情趣，也包含了人們祈福迎祥的深刻內(nèi)涵。文本探究文章引用了許多古詩詞，請找出來并理解其詩意。2.“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。小結(jié)：多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。寫作在這兩個(gè)星期中，同學(xué)們通過上網(wǎng)，查找書籍，詢問家長等途徑對橋和橋文化進(jìn)行了學(xué)習(xí)和探究。③小江橋，橋洞圓，圓似鏡，鏡照山會(huì)兩縣；大善塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫五湖四海。（《商山早行》溫庭筠）⑤朱橋翠徑，不許京城塵飛到。2．把握詩人的思想情感，體味本詩的韻味?！翱础弊炙I(lǐng)7句要讀得抑揚(yáng)頓挫，充滿興奮喜悅之情，“萬類霜天競自由”要讀出徹悟、慨嘆之情。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】通過解讀朦朧意象，把握全詩的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的新詩鑒賞能力是重點(diǎn)。趙鵬連：還需要了解有關(guān)作家作品以及詞和新詩的基本常識(shí)，積累整理一些詞語，如百舸、寥廓、崢嶸等。教師應(yīng)該參與誦讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)誦讀的心得。教學(xué)重難點(diǎn)理解父母對漸漸長大成人的子女的一份特殊的愛。二、分組交流，重點(diǎn)探討前后四人為一小組，圍繞教師提示的若干問題，進(jìn)行思考、討論、交流。怕因自己的不經(jīng)心或任性等，給 孩子造成傷害?！銈冃置帽仨毎迅改缚醋骺梢哉勑牡闹骸蹦阌X得在表達(dá)效果上有何不同？第三部分：（1）在孩子面臨大專聯(lián)考而深感讀書之苦時(shí)，作者的態(tài)度是怎樣的？（2）結(jié)合自己的求學(xué)經(jīng)歷，談一談你讀書