《識字五》教學設計（共5則范文）-預覽頁
【正文】 行詞串）師述：同學們，天氣越來越?jīng)隽?，冬天的腳步越來越近了，這節(jié)課我們一起學習一篇與冬天有關的韻文——識字五。師述：北風呼呼地刮著，這時你看到了什么？（出示一些大雪圖片，指名說）。寒風呼嘯，大雪紛飛，你感覺怎樣？指人說。（出示“寒流”），讀準字音。推開門一看，哇！一片雪的世界。下雪了，小朋友們有的＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿，大家玩得可真開心！師口述；大家笑著，喊著，多快樂呀！讀出這種開心和快樂。（多媒體出示蠟梅圖）我們首先來看看“蠟梅”。（2）、生：不怕冷的臘梅。師隨機出師“翠竹”。（2）冬天，翠竹身上覆蓋了厚厚的一層積雪，但它依舊青翠挺拔、充滿生機，你看出了什么？生：我看出它不怕寒冷。（2）看到蒼松你想到了什么？指名說，引出古詩《青松》。大家看，它們都在干什么呢？（蟒蛇，刺猬冬眠了，小螞蟻也冬藏了）指導朗讀。五、整體感知，朗讀整篇韻文師口述：寒流襲來，北風呼嘯，大雪紛飛。指名說。蘇教版二年級語文上冊識 字 五 教 學 設計學校：文化綠城小學姓名：朱麗紅第三篇：識字五教學設計《識字5》教學設計教學目標：知識與技能：認識10個生字，會寫生字。培養(yǎng)學生的意象思維與發(fā)散思維。（一）引出“多”字，揭示課題。多字的道理就藏在識字５中。用你喜歡的方式讀讀這五句諺語。二、識記漢字，理解涵義。我們班有５４位同學，大家你一個辦法,我一個辦法,我們就會有５４個辦法，這就是人多——人多計謀廣，柴多火焰高。再看，這就是──線多搓繩挑千斤。挑字有什么好辦法記住它？用換偏旁的方法我們還能認識許多新朋友呢。？同學讀句子。）(2)男女合作讀句子。組詞記。”多”呢?這個“滿”字很復雜。（五）實例結合，理解諺語。就讓我們一齊再來拍手齊讀這五條諺語。瞧，淘氣的生字寶寶排著隊來考大家了？它要和記住它的同學做朋友。鞏固識字。生活就是檢驗我們學習的大課堂，你能讀好它們嗎？（師出示生活中的字）（二）觀察寫字，編兒歌鞏固識字。請大家在書上先描紅，再在后面寫一個。這就叫做：一看二寫三對照，一個更比一個好。寫完后，看看同桌的，夸夸他最棒的字。第四篇：《識字五》教學設計本課收錄了五條關于團結協(xié)作的諺語。因此，教師要關注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。4． 多種形式的朗讀，發(fā)展語言，還學生真正的讀者地位，讓學生在自主閱讀的基礎上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習過程，從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。3． 情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。）二、初讀諺語，趣味識字：1． 同學提出要求：請你給大家提提讀書的要求吧！老師給同學提要求：自由朗讀，認為讀好了就坐好。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）三、讀中感悟，鞏固識字１． 看，我們來到了諺語朋友的家了。４． 你喜歡那一句？（根據(jù)學生的回答，來學習這五則諺語），泰山移。，柴多火焰高。如果把這些辦法都總結出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好?。。矗?再讀諺語。４． 男生女生合作讀，齊讀。，百花齊放春滿園。教師隨即用電腦打出。３． 教師范寫，學生練習并進行自我評價。過程與方法目標：朗讀謎語，邊讀邊想，學會猜謎。教學方法： 討論點撥法教具安排：課件課時安排：兩課時教學過程第一課時 ㈠、提出本課學習任務談話導入：你們喜歡猜謎語嗎？老師來說個謎語讓大家猜一猜？剛才老師說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）這是一個字謎，今天老師還給大家?guī)砹藥讉€字謎，想猜一猜嗎？那就讓我們一起來學習識字五，走入字謎的大世界吧?、妗W第一個謎語出示第一個謎語：讀謎面：⑴、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。⑷、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。仔細觀察抓特征，結合起來想仔細。逐句讀讀猜猜。再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。我們來看看謎語說了什么。讀一讀。老師用生字編了些字謎，誰能猜出來 日下一橫長，里字下里藏。第二課時㈠、復習：朗讀謎語，回顧收獲誰還記得上節(jié)課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個就說哪個。檢查。小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫錯的地方。讀謎語，猜一猜這是什么字?？梢园咽裁淳庍M謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點，試
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