【正文】 句話，通過學(xué)生自由讀，個別讀，集體讀來體會帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。第9自然段，我結(jié)合課件中的圖，組織學(xué)生進行情境式表演，抓住文中的幾個動詞“推、掃、提、澆、洗”再現(xiàn)勞動場面。”在深入了解鴨先生的心愿后，將“保護環(huán)境”這個主題滲透到課堂中。這樣的設(shè)計，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，同時也加深了語文與生活之間的聯(lián)系，實現(xiàn)了語文工具性和人文性的結(jié)合。這則板書脈絡(luò)清晰，簡潔明快，更能加深學(xué)生對美麗的小路的美好印象。課文中有大量生動的對話，適合分角色朗讀，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下通過分角色朗讀來理解課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文。我要讓學(xué)生在生動的情境中理解課文語言，享受審美情趣。采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式，在反復(fù)朗讀中讀通課文，理解內(nèi)容。美麗的小路不見了，美麗的小路不見了，啊我們來尋找，我們尋找，尋找美麗的小路。我的激情把學(xué)生自讀課文的興趣調(diào)動起來，以歌曲的形式，拉近了學(xué)生與課文主人公的心理距離，打開了學(xué)生的話匣子。道是無情卻有情導(dǎo)入環(huán)節(jié)過后，我就興致盎然地問：小朋友們，你們想到美麗的小路上去走走嗎?老師帶你們通過這一關(guān)就可以到小路上了。學(xué)生的自主地位充分發(fā)揮，每個孩子都積極通過自身努力把課文讀好。第一步：春色滿園，蜂飛蝶舞?！蔽矣冒瀹嫿Y(jié)合貼畫的方式，將美麗的小路在黑板上再現(xiàn)出來。當學(xué)生的情感之門悄然打開時，我啟發(fā)學(xué)生想一想，還有誰會在小路上散步?他們會說什么?這時，我播放輕松優(yōu)美的音樂，(音樂1)創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境，學(xué)生自然地融入其中，成為文中的角色，想角色所想，說角色所說，做角色所做，用自己鮮活的語言表述，體驗了小路的美。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗，感受堆滿垃圾的小路的丑、臭、臟。第6自然段。你給學(xué)生多大的空間，學(xué)生就會給你多大的驚喜。第9—12自然段是最后一部分。這時，我再次播放輕松優(yōu)美的音樂，(音樂1)使學(xué)生深深沉浸在美好的意境中，格外珍惜自己的勞動成果。板書設(shè)計這則板書脈絡(luò)清晰，簡潔明快，與板畫結(jié)合，做到了圖文并茂。在聽吳燕芳老師上課的過程中，有幾點做的非常好：首先，這節(jié)課思路清晰，從整體感知到重點感悟，有條有理。其次，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動情感。師：還記得鴨先生門前的那條小路嗎？那是一條怎樣的小路？生：一條美麗的小路。良好的開端等于成功的一半?！睹利惖男÷贰匪ㄟ^童話的形式，形象生動地把“愛護環(huán)境”的道理蘊涵其中。在整個閱讀環(huán)節(jié)中，教師以合作者、促進者、調(diào)控者的身份出現(xiàn)，不斷調(diào)動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自主讀、個別讀、表演讀、評析讀等多種多樣的形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表達的情境中，用語感聯(lián)結(jié)了學(xué)生的感覺、感官和情感，學(xué)生自己的閱讀體驗代替了教師的范讀?！眳抢蠋熥寣W(xué)生借助文本大膽展開想象，說出自己認為的此刻的小路怎么樣。整個教學(xué)過程中，吳老師側(cè)重了課文的幾句對話的教學(xué)，結(jié)合圖畫觀察，個性化、多樣化朗讀，一步一步下來，非常扎實，讓學(xué)生從文本的情感升華到自身的情感。《美麗的小路》是一年級語文下冊的一篇課文，它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活。這也是本課教學(xué)的重點。展示鴨先生小屋前那條美麗的小路(課文圖）后，問學(xué)生：你看到了什么，你覺得它美嗎？給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色。因為文中的生字較多，我主要利用課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時或三課時中識字。學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。如：“凈、生”等。形近字比較法識字，如：堆積的堆和推開的推，千篇一律的千和干凈的干。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點。然后學(xué)生練讀，體會這三種句子的語氣。表演讀：在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文的5～8自然段來演一演。四、指導(dǎo)寫字在指導(dǎo)寫字的這個環(huán)節(jié)中，我覺得重點指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字，例如：明字和凈字要注意寫得左窄右寬。幾個小朋友在美麗的小路上，一個老爺爺正和他們高興的說著什么？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵說出與課文不同的句子，鼓勵說出跟別人說的不同的句子。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。抓住描寫美麗的小路的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。課時：兩課時第一課時切入舉偶講故事。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？對話平臺自學(xué)（初讀感知，增強讀書的目的性）學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。學(xué)生練讀。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。分角色讀文。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。）討論（聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。這篇課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事：鴨先生門前有條既美麗又干凈的小路，小動物們都很喜歡它。結(jié)合教材的特點，我確定了如下教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。依據(jù)本課的教學(xué)目標和重難點，并積極落實新課程新理念，我主要采用了“情境教學(xué)”和“讀悟結(jié)合”的教學(xué)方法。如果學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)其中的錯誤并質(zhì)疑時，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的肯定及鼓勵；如果學(xué)生一時沒有發(fā)現(xiàn)，教師指名讓學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，大膽質(zhì)疑?！慷⒒仡櫿n文，整體感知學(xué)生自由讀課文，教師借助課件出示填空：“鴨先生的門前有一條，由于大家（），小路變（）?！咳?chuàng)設(shè)情境，角色朗讀此環(huán)節(jié)我主要采用了“情境教學(xué)”和“讀悟結(jié)合”的教學(xué)方法。）當學(xué)生匯報填“長長”時，請學(xué)生試讀，讀出長的感覺。】隨后提出：“如果你走在這條美麗的小路上，你想說些什么？”學(xué)生自由匯報后，教師引導(dǎo)讀二三段。（三）第四段教師語言引導(dǎo)：這樣美麗的小路朋友們喜歡嗎？（喜歡）從哪兒看出來的？引導(dǎo)讀第四段的第一句。教師語言過渡：美麗的小路變得不美麗了，那么小動物們對小路的態(tài)度變了嗎？是如何變的呢？請學(xué)生自由讀58段，找變化?！保繛槭裁?？請學(xué)生分角色讀，師適時總結(jié)：相同的意思可以用不同的句子來表達。當匯報“我一定要把美麗的小路找回來！”請學(xué)生帶著堅定、充滿自信的語氣進行朗讀。】（五）第九十二段引導(dǎo)學(xué)生想象：鴨先生會把美麗的小路找回來嗎？齊讀第九段后，師相機板書：干凈/美麗。學(xué)生在配合朗讀中，提高了合作的意識。附板書設(shè)計美麗的小路美麗臟亂美麗保護環(huán)境美麗的小路說課稿7各位評委，各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是《美麗的小路》。課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保護環(huán)境，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。【教學(xué)目標】根據(jù)新課標的要求，結(jié)合教材特點及單元訓(xùn)練要點，從學(xué)生實際情況出發(fā)，我制定了如下幾條教學(xué)目標：（課件）讓學(xué)生認識“先、鹿、積、推、輛、趕、久、干、凈”9個生字，會寫“干、趕”2個字。教學(xué)重點：教給學(xué)生運用多種識字方法認識生字。【教法】情境識字法?！緦W(xué)法】我采用以讀為載體，通過創(chuàng)設(shè)情境識記生字的方法。理解課文，隨文識字。我讓學(xué)生板畫，抓住文中“長長、花花綠綠、五顏六色”這幾個關(guān)鍵詞，結(jié)合學(xué)生的理解、想象，指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，感受課文語言美，積累句式，豐富語言。有了充分的感性認識，學(xué)生對3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了?？此坪唵?，但對于剛學(xué)橫、豎、撇、捺的低年級孩子來說，難以將字形與表象同意。在識字教學(xué)中，通過動作、語言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。學(xué)生小組分角色朗讀，師采訪，如“兔姑娘，你為什么皺起了眉頭？”重點讓孩子讀出不喜歡、嫌棄的語氣。第九自然段是本課中生字最多的一段，有“推、干、凈、趕”。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學(xué)會變的很容易。擴展延伸最后是結(jié)合學(xué)生實際，拓展延伸。重點是讓學(xué)生找到每個字中的關(guān)鍵筆畫。美麗的小路說課稿8我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓(xùn)練。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。二、初讀課文，整體感知（點課件）然后讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。識字方法可以多樣化，讓學(xué)生選擇自己有效的方法識字。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。如：“凈、生”等。形近字比較法識字，如：堆積的堆和推開的推，千篇一律的千和干凈的干。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點。然后學(xué)生練讀，體會這三種句子的語氣。表演讀：在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文的5～8自然段來演一演。四、指導(dǎo)寫字（點課件）在指導(dǎo)寫字的這個環(huán)節(jié)中，我覺得重點指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字，例如：明字和凈字要注意寫得左窄右寬。幾個小朋友在美麗的小路上，一個老爺爺正和他們高興的說著什么？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵說出與課文不同的句子，鼓勵說出跟別人說的不同的句子。因此，我重視了語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。因而，在設(shè)計《美麗的小路》這課時，我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材，包括利用自讀、互讀、評讀、角色讀、表演讀來完成這一目的，我還通過想象、感受、課件展示、搜集信息、調(diào)查實踐等形式來達到在大量的語文實踐中掌握運用語文的能力這一目的。本文圖文并茂，情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓(xùn)練。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣以及心情變化。一年級學(xué)生好動，表現(xiàn)欲望強。學(xué)習(xí)方法(點課件)在教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法我主要要采用觀察法、自主體驗法、合作交流法來達到本課的學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文的能力。讓學(xué)生邊看邊聽，在這美麗的小路上發(fā)生了一個怎樣的故事?學(xué)生自由練讀，標出課文的自然段序，把自己喜歡的句子多讀幾遍，并讀給小組同學(xué)聽。我打算選用以下的方法：識字方法(點課件)1. 讓學(xué)生自由讀課文，在文中圈出帶有生字的詞語、給生字注音，然后在小組內(nèi)多讀幾次，互幫互學(xué)讀準字音。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。④認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。識字游戲——捉迷藏 玩法：小孩小孩真好玩，你也藏我也藏，我說**快出來，學(xué)生把字卡拿出來。如開火車讀、分組讀、男女生讀。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點。例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達的不同語氣。在感受了這條美麗的小路之后,課件出示被破壞的小路圖。學(xué)生自己的感情體驗，代替了整齊劃一的理解指導(dǎo)。五、開放實踐、合作交流(點課件)實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。并讓學(xué)生告訴動物們怎樣才能做到讓小路一直和大家在一起。同時也讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強了他們在實踐中運用語文的意識。七、拓展練習(xí)(點課件)最后，我結(jié)合課文，給學(xué)生布置了一項課外作業(yè)： 我做學(xué)?！懊廊輲煛?根據(jù)一年級孩子的調(diào)查、表達能了力的特點，我設(shè)計了下面的表格供孩子學(xué)習(xí)。謝謝的大家輔助教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又突破了教學(xué)的重難點，使識字與閱讀課成為了學(xué)生最大的樂趣，將有限的課堂延伸到了無限的生活中，體現(xiàn)了新課程標準倡導(dǎo)的大語文觀?！睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文，它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境，只有保持環(huán)境衛(wèi)生，這樣才有美好的生活。這也是本課教學(xué)的重點?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】一、圖片導(dǎo)入，激趣揭題（點課件）在教學(xué)本課時，我首先采用圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、初讀課文，識記生字首先學(xué)生初讀課文，自主學(xué)習(xí)。我打算選用以下的方法：可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次，讀準字音。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí)?？衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR字，例如：爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。同音字比較法識字，如：九個的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。最后，再把生字放回文中來讀。）三、朗讀課文，促進感悟（點課件）接著進入朗讀課文，促進感悟的環(huán)節(jié)。師范讀：老師范讀一遍課文，學(xué)生帶者問題注意聽：“故事里都有誰”？分角色朗讀：例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。學(xué)生讀47自然段。教師范寫。課文生動、活潑、有趣。培養(yǎng)觀察、思考、想象能力，練習(xí)說話，提高表達能力。在教學(xué)中以讀促理解，在多種形式的朗讀中學(xué)詞學(xué)句，指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察、思考、說話、想象能力。讀第一自然段的文輔以說，畫，感受小路的美麗。聯(lián)系實際，拓展思維。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路：第一是教材分析，第二是教學(xué)目標，第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。能正確朗讀課文，有感情朗讀17段，體會動物們前后兩種不同的心情。只有調(diào)動學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達到高層次和理想化的境界。良好的開端等于成功的一半。下面，我們一起來認一認課文中的生字寶寶。兔姑娘和鹿先生走過也忍不住要來夸一夸，他們會怎么夸呢？請你自己讀讀第3段，做一回兔姑娘和鹿先生。[角色往往決定著人的思維、情感、語言和行動。運用角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生入情入境地體驗，他們的情感隨著課文情感的變化、體驗的深入而不斷地變化?？墒?，沒過多久，小路就變了樣。分角色朗讀。在朗讀中流