【正文】 壁虎借尾巴教學(xué)案例查看更多小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案⑵ 指導(dǎo)讀句子：“咦，美麗的小路哪兒去了？”抽生讀→評(píng)價(jià)→表演⑶ 指導(dǎo)讀句子：“天哪！我的美麗的小路呢？”⑷ 指導(dǎo)讀句子：“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出肯定的語(yǔ)氣）指名讀→男女賽讀→齊讀→表演。五、讀第9～12節(jié)美麗的小路回來(lái)了嗎？是怎么回來(lái)的？請(qǐng)你們輕聲讀9～12節(jié)。）沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。⑵ 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：堆、推。（出示：一條石板小路）哎呀！詞語(yǔ)寶寶可真調(diào)皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過(guò)嗎？（課件出示詞語(yǔ)）抽小組開(kāi)火車(chē)讀→齊讀?！窘滩膬?nèi)容】課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為破壞美麗的的環(huán)境?！驹O(shè)計(jì)理念】教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出課題師：小朋友(出示：擴(kuò)大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門(mén)前的小路，多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步，在這條路上還有一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事就是《美麗的小路》，這么美的小路，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。生字學(xué)習(xí)：⑴ 小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。，培植自信心，讓學(xué)生主動(dòng)參與?？湟豢?、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)優(yōu)點(diǎn)評(píng)不足。師：你們來(lái)讀，老師來(lái)想象說(shuō)話。小朋友，下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路找回來(lái)好嗎?第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見(jiàn)了，那美麗的小路還能不能找回來(lái)呢?二、看圖，讀課文第9～12自然段復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字。了解了如何美化環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作精神。教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著唱筆畫(huà)書(shū)空，練寫(xiě)。我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的? 這些垃圾到哪里去了呢?第二步：根據(jù)“表二”(如下)作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”?！睹利惖男÷贰返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)，并認(rèn)識(shí)生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。二、教學(xué)過(guò)程，引入課題板書(shū)小路，同學(xué)們，看看老師黑板上的詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)嗎？那么誰(shuí)能用自己的話夸一夸自己家的小路呢？（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練）引入課題，今天我們要學(xué)習(xí)第12課：美麗的小路齊讀課題。通過(guò)理解詞語(yǔ)花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時(shí)候可以用花花綠綠？并試著用花花綠綠造句。他們?cè)谛÷飞线呑哌呄硎埽呝澝溃憾嗝赖男÷钒?！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色讀課文，體會(huì)它們走在美麗的小路上的心情。造字本義：：從前有一戶(hù)人家，種了很多谷物，可是家里地方太小，放不下這些谷物，于是他們就想了一個(gè)好辦法，把這些谷物累積起來(lái)存放。（板書(shū)：美麗的小路不見(jiàn)了）（3）品讀反問(wèn)句式，體會(huì)小動(dòng)物又從小路上走過(guò)的厭惡情感。捂鼻，皺眉都是通過(guò)堆積垃圾產(chǎn)生的厭惡的情感所發(fā)出的動(dòng)作。決定把美麗的小路找回來(lái)?。?）反復(fù)閱讀第九段，認(rèn)識(shí)生字“推，輛，趕，久”，理解詞語(yǔ)“不久”體會(huì)大家為找回小路所做的努力！鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉。在文中是趕著來(lái)幫忙找回美麗的小路。（續(xù)寫(xiě)板書(shū)：和美麗的小路一直在一起）。找回小路：鴨先生怪我；推車(chē)，清掃，趕來(lái)幫忙，不久小路出現(xiàn)了—讓小路一直和我們?cè)谝黄穑∽寣W(xué)生邊讀邊體會(huì)情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）?。?）在理解字詞的基礎(chǔ)上再次識(shí)記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過(guò)程介紹，右邊圣人的圣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片。在識(shí)字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過(guò)的方法來(lái)識(shí)記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。還要邊讀邊想：這篇課文有幾個(gè)角色?你最喜歡哪一個(gè)?同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的39。(注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語(yǔ)氣)對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。他們會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：可以選擇小組喜歡的方式讀。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們，面對(duì)找回來(lái)的小路，你又想說(shuō)什么呢?請(qǐng)讀課文十、十一、十二自然段。識(shí)字：小組合作識(shí)字。⑵ 用字組詞、擴(kuò)詞?！及鍟?shū)設(shè)計(jì)1美麗的小路小路美麗──堆滿(mǎn)垃圾──美麗的小路教學(xué)后記在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣。集體交流：找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。小組內(nèi)互評(píng)。要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個(gè)生字練寫(xiě)兩遍。二、過(guò)程方法：抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣。（請(qǐng)看課件）講故事。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。學(xué)生練讀。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。（2）同桌交流讀。（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）想象說(shuō)話。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。二、朗讀。三、表演。四、評(píng)議。（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力）我做校園“美容師”：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？我為校園做美容計(jì)劃，我為校園美容已經(jīng)做的事?！睹利惖男÷贰返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)10教材分析這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第8自然段。教學(xué)過(guò)程一、引入想象說(shuō)話：板書(shū)出示課題。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話，為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。那你來(lái)讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物。反饋交流，引導(dǎo)理解。c：“兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了，給小路洗洗澡。抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會(huì)小路的美麗。朗讀。讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）四、課堂小結(jié)：朗讀全文。（老師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊我媒體課件1）這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的小路》（二）感情課文內(nèi)容（師載上花環(huán)），我現(xiàn)在就是鴨先生門(mén)前那條美麗的小路。分小組表演讀5—8段并請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演。1老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現(xiàn)）。今天老師帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！出示生字卡片。展示寫(xiě)得好的同學(xué)?！窘滩姆治觥浚哼@篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？明明是亂扔的垃圾。【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)課件、生字卡片【課時(shí)】：二課時(shí)第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。]二、初讀感知借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。[帶著問(wèn)題讀課文，使學(xué)生的讀有針對(duì)性，而說(shuō)話訓(xùn)練又有助于知識(shí)的內(nèi)化。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專(zhuān)”是翹舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。]四、朗讀感悟你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀。]看課文插圖，講講故事。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。四人小組開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽，看哪組接得最長(zhǎng)。a、自由朗讀第6自然段。a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。[這些問(wèn)題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。[學(xué)生喜歡表演，追求刺激。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？[每所學(xué)校都會(huì)宣傳“熱愛(ài)學(xué)校，講究衛(wèi)生”等并開(kāi)展活動(dòng)。過(guò)程與方法：合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。韻文是一篇寫(xiě)小鳥(niǎo)的兒歌。【課時(shí)】：2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】：實(shí)物投影第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入：小朋友在學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友們還記得嗎？出示練習(xí)1，自讀生字，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教小朋友們。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)規(guī)則，以便更好的認(rèn)字。培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的完整性和敘述的層次性。自由讀，不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，問(wèn)一問(wèn)，多讀幾遍。小組合作完成。從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極去解決問(wèn)題。評(píng)選識(shí)字大王和優(yōu)秀作業(yè)?！睹利惖男÷贰返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)11學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個(gè)生字。懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。小朋友們說(shuō)得可真好，那么書(shū)上究竟是怎樣來(lái)描寫(xiě)這一條美麗的小路的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的13節(jié)。反復(fù)認(rèn)知后在對(duì)該段中出現(xiàn)的生字進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生記憶。學(xué)生自由讀47思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢？它們又是怎么說(shuō)的呢？全班交流（1）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見(jiàn)了。因此在教學(xué)47節(jié)時(shí)，可以以此為突破點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。字形比較 ：“堆推”、“澡操”； “凈”注意后鼻音； 洗可用加部首的方法等。）五、復(fù)習(xí)生字，齊讀全文比比誰(shuí)的眼睛亮：搶讀生字游戲：字詞對(duì)對(duì)碰齊讀全文思考：學(xué)了課文，你懂得了什么？全班交流說(shuō)一說(shuō)：你家周?chē)男÷肥窃鯓拥?？你怎么做才能使它一直美麗？（說(shuō)明：為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說(shuō)，可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周?chē)男÷罚改富蛲瑢W(xué)討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進(jìn)。它通過(guò)童話故事的形式，形象生動(dòng)地把“要愛(ài)護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就和這條美麗的小路有關(guān)。1你在這條小路上看到了哪些動(dòng)物朋友？2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書(shū)美麗的小路——————不見(jiàn)了——————又出現(xiàn)了）美麗的小路怎么不見(jiàn)了，又怎么會(huì)出現(xiàn)了，請(qǐng)大家自由讀課文。生（讀完后學(xué)生評(píng)議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！2小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來(lái)）看，走來(lái)誰(shuí)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家自由讀第3自然段，劃出他們說(shuō)的話。學(xué)生評(píng)議③ 聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得這條小路美嗎？④ 誰(shuí)再來(lái)選美小路？請(qǐng)男同學(xué)扮演鹿先生，女同學(xué)扮演兔姑娘。找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。）四、開(kāi)放實(shí)踐，合作交流。）從哪個(gè)詞語(yǔ)看得出他的決心？（ “一定”。（在朗讀中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過(guò)具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛(ài)護(hù)環(huán)境。）七、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。我給校園做美容計(jì)劃，我為校園已經(jīng)做的事。如：初次與文本對(duì)話，我結(jié)合課文插圖，并通過(guò)自由讀，指讀，評(píng)讀，讓學(xué)生感受小路的美麗。語(yǔ)文來(lái)源與生活，生活中處處有語(yǔ)文。情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。（導(dǎo)入新課）二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知聽(tīng)老師講故事，學(xué)生看畫(huà)面：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文的大致了解。集體匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生?？戳舜蠹业谋硌?，小鴨怎么說(shuō)：“這都怪我”？在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)，也可以直接把書(shū)上的話讀出來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好，好在哪里？三、識(shí)字教學(xué)課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認(rèn)得很好。鞏固識(shí)字：⑴ 快速認(rèn)讀14個(gè)生字，可以計(jì)時(shí)。四、小結(jié)、作業(yè)課后自由組合排演課本劇。小組內(nèi)進(jìn)行表演。同桌互相說(shuō)一說(shuō)：應(yīng)該怎樣才能把字寫(xiě)好？完成課后“寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容，教師巡視知道。五、小結(jié)、作業(yè)根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當(dāng)小結(jié)。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。美麗的小路怎么不見(jiàn)了？我一定要把美麗的小路找回來(lái)！師生分角色朗讀小組合作表演讀(1)小組內(nèi)表演(2)抽小組上臺(tái)戴頭飾表演(3)評(píng)“最佳表演獎(jiǎng)”（三）學(xué)習(xí)912段小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來(lái)，我們一起幫他想想辦法吧！你們的建議真好！看，三位朋友開(kāi)始行動(dòng)了（出示插圖2）我們快來(lái)讀讀第九自然段吧！他們是怎么打掃的？你們說(shuō)說(shuō)小路經(jīng)過(guò)打掃后會(huì)變成什么樣子的？讓我們也動(dòng)動(dòng)手，幫鴨先生找回小路吧！（自編唱《勞動(dòng)歌》）在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說(shuō)：“美麗的小路好香?。　保ǔ鍪揪渚氉x）鹿先生也說(shuō)：“美麗的小路好亮??！”（出示句練讀）小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。R讀最后一句）齊讀1012自然段三、寫(xiě)字指導(dǎo)師范寫(xiě)生字“明、凈”，生書(shū)空、說(shuō)筆順畫(huà)名稱(chēng)生在書(shū)上練寫(xiě)四、作業(yè)延伸投影出示課后圖：我們周?chē)睦菑哪睦飦?lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？課后同學(xué)們一起去了解一下吧！以后我們?cè)僬覀€(gè)機(jī)會(huì)交流交流。二、教材處理本篇課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。第一課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)生生字新詞；初讀課文；學(xué)習(xí)一~三自然段；書(shū)寫(xiě)課后前4個(gè)生字。但在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我好好動(dòng)了一