【正文】 互相提醒。兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：_______________。齊讀課文1～3節(jié)：讀出小路的美。（自由讀）⑶ 指名讀→挑戰(zhàn)讀→同桌讀?！睹利惖男÷贰方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《紀(jì)念》第一課時(shí)說(shuō)課稿《小河與青草》教案ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字二師生合作，分角色朗讀4～7節(jié)。（注：學(xué)生連對(duì)一組詞，媒體上的垃圾就少一點(diǎn)?！拜v”可用加部首的方法等。鞏固字詞：⑴ 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：鴨先生的家這么漂亮，我們也跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎？在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過(guò)了兔姑娘家門(mén)前。《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第8自然段。教學(xué)過(guò)程一、引入想象說(shuō)話：板書(shū)出示課題。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話，為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。那你來(lái)讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物。反饋交流，引導(dǎo)理解。c：“兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了，給小路洗洗澡。抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會(huì)小路的美麗。朗讀。讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）四、課堂小結(jié)：朗讀全文。（老師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊我媒體課件1）這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的小路》（二）感情課文內(nèi)容（師載上花環(huán)），我現(xiàn)在就是鴨先生門(mén)前那條美麗的小路。分小組表演讀5—8段并請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演。1老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現(xiàn)）。今天老師帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！出示生字卡片。展示寫(xiě)得好的同學(xué)。【教材分析】：，想一想，你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？明明是亂扔的垃圾?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)課件、生字卡片【課時(shí)】：二課時(shí)第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。]二、初讀感知借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。[帶著問(wèn)題讀課文，使學(xué)生的讀有針對(duì)性，老師適時(shí)的板書(shū)有助于學(xué)生對(duì)課文的整體感知，而說(shuō)話訓(xùn)練又有助于知識(shí)的內(nèi)化。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專(zhuān)”是翹舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。]四、朗讀感悟你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀。]看課文插圖，講講故事。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。四人小組開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽，看哪組接得最長(zhǎng)。a、自由朗讀第6自然段。a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。[這些問(wèn)題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。[學(xué)生喜歡表演，追求刺激。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？[每所學(xué)校都會(huì)宣傳“熱愛(ài)學(xué)校，講究衛(wèi)生”等并開(kāi)展活動(dòng)。過(guò)程與方法：合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。韻文是一篇寫(xiě)小鳥(niǎo)的兒歌?！菊n時(shí)】：2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】：實(shí)物投影第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入：小朋友在學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友們還記得嗎？出示練習(xí)1，自讀生字，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教小朋友們。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)規(guī)則，以便更好的認(rèn)字。培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的完整性和敘述的層次性。自由讀，不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，問(wèn)一問(wèn)，多讀幾遍。小組合作完成。從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極去解決問(wèn)題。評(píng)選識(shí)字大王和優(yōu)秀作業(yè)?！睹利惖男÷贰方虒W(xué)設(shè)計(jì)6教材簡(jiǎn)析：這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，他告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：第八自然段中“鴨先生的話”。你們想知道嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文。多種形式，巧記生字（1）教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀與不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放。②搶答的形式認(rèn)讀。（認(rèn)字的形式很多，在活動(dòng)中讓學(xué)生自由選擇。想欣賞嗎？出示掛圖1。②生自讀，感受的“鴨先生的房子”的美麗。這樣才會(huì)人人夸，我們班級(jí)中有沒(méi)這樣的小朋友呢？我們來(lái)夸夸這些小朋友。（3）看看課文中是怎么說(shuō)的？（4）指導(dǎo)朗讀。以學(xué)習(xí)第二段的方法學(xué)習(xí)第三段。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)，評(píng)議。（采用開(kāi)火車(chē)、搶讀）出示圖1。（1）這幅圖你喜歡嗎？為什么？（2）看了這幅圖你明白了什么？你有問(wèn)題要問(wèn)鴨先生嗎？（學(xué)生暢所欲言）（3）看看課文中是怎么說(shuō)的？（4）指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：美麗的小路不見(jiàn)了，講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的鴨先生又去哪了呢？沒(méi)有人愛(ài)來(lái)這里了。（2）這時(shí)她又會(huì)說(shuō)些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）（3）看看課文中是怎么說(shuō)的？（4）指導(dǎo)朗讀。以學(xué)習(xí)第五段的方法學(xué)習(xí)第六—八自然段。聯(lián)系實(shí)際。三、觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)讓學(xué)生觀察“先、干、起、趕”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，做好鋪墊檢查朗讀一至八自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。（3）交流反饋。出示“兔姑娘”、“鹿先生”和“鴨先生”（1）這回他們的心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？做什么？（2）讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說(shuō)邊做動(dòng)作。評(píng)議：評(píng)議重點(diǎn)：人物的語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心情。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。我做校園“美容師”《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會(huì)課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入出示課件，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看到了什么？在這條美麗的`小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段?？蛇^(guò)不了多久，小路怎樣了？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，假如你走在這條小路上，你最想說(shuō)什么？學(xué)生默讀第四自然段：看看小路到底怎樣了？學(xué)生讀一讀書(shū)中的句子。分小組匯報(bào)。老師有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家：美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。1集體交流：以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的？小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。⑶ 朗讀課文。第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容齊讀課文，進(jìn)行有感情的朗讀。板書(shū)范寫(xiě)：“起、凈”兩字。根據(jù)表一調(diào)查并記錄?！睹利惖男÷贰方虒W(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)難點(diǎn)】課文的第八自然段。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。出示美麗的39。男女生輪讀。(出示：可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。⑵ 讀到這里，愛(ài)動(dòng)腦子的小朋友一定有疑要問(wèn)，有話要講，是不是，那你想問(wèn)什么呢?(是誰(shuí)把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來(lái)的)⑶ 同桌討論、交流。指名讀。依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景，使淺顯的日常道理與有趣的童話故事結(jié)合，生動(dòng)有趣，用分角色的方法朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。用《我做校園美容師》的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步懂得文中所告訴我們的道理：保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。四、教學(xué)流程（一）識(shí)字寫(xiě)字本課生字較多，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中去識(shí)字。可根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)，采取不同的方法識(shí)字。“干、凈、起、先”四字是既要認(rèn)又要寫(xiě)的字，可結(jié)合認(rèn)字教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。（二）朗讀感悟創(chuàng)設(shè)情景，可讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫(huà)或掛圖邊聽(tīng)教師范讀，初步了解本課寫(xiě)了一個(gè)什么故事。讀不同角色和敘述性語(yǔ)言的學(xué)生互相之間注意聽(tīng)，比比哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色中誰(shuí)讀得最好。小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)；邊讀邊想邊議，鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的。表二：我給校園作“美容”計(jì)劃我為校園“美容”已經(jīng)做的事（四）作業(yè)快樂(lè)加減：走+干=（）—己=走足+各=（）+爭(zhēng)=（）真有趣！這樣的題，我自己也能出幾道。請(qǐng)你足下讓一讓?zhuān)〔菥湍芟蛏祥L(zhǎng)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。把朗讀放在較為突出的位置，注重對(duì)課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書(shū)的權(quán)利還給學(xué)生，朗讀時(shí)體現(xiàn)層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個(gè)人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。能對(duì)美好事物表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。自己讀一讀先去感受感受誰(shuí)想領(lǐng)著大家去這條小路上看看？（指名讀）現(xiàn)在要增加難度了，去掉拼音還會(huì)讀嗎？自己再讀讀看，讀了這段話，你覺(jué)得它美在哪兒？（1） 鵝卵石。穿著潔白的`新衣服來(lái)的是“干凈”戴著博士帽出來(lái)的是“腦袋”穿紅衣服的這對(duì)雙胞胎是誰(shuí)啊？哪位小博士能分清他們！ “推來(lái) 堆積”讀讀看，你有什么發(fā)現(xiàn)？來(lái)的最遲的是“慢慢地好久”接下來(lái)還有一個(gè)生字寶寶想派老師跟大家做個(gè)游戲，準(zhǔn)備好手指老師說(shuō)哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時(shí)候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個(gè)字（自）—古人還用自己的“自”來(lái)表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個(gè)自己的自！古人造字多有意思！現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里?。ǔ鍪救n生字，開(kāi)火車(chē)讀）四、略讀第二、三小節(jié)這條美麗的小路都引來(lái)了哪些朋友呀？他們?cè)趺纯溥@條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來(lái)。出示要寫(xiě)的生字：趕，起。讀好帶有句號(hào)問(wèn)號(hào)嘆號(hào)的句子，注意它們的不同語(yǔ)氣。然后用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這條小路。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。同時(shí)教師指導(dǎo)讀好帶句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學(xué)重點(diǎn)]：識(shí)記生字，分角色朗讀課文[教學(xué)難點(diǎn)]：理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)“輕輕地”“慢慢地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)小路的喜愛(ài)之情。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。請(qǐng)小老師帯讀。說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法，你們?cè)趺从涀∵@些字的？識(shí)字游戲（摘水果）出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。課件出示填空：鴨先生的小屋前有一條（ )的小路，路上鋪著（ ）的鵝卵石，路旁開(kāi)著( ）的鮮花。過(guò)渡：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！學(xué)習(xí)3段。(學(xué)生分角色朗讀d、從他們的話中你知道了什么？還從哪里看出他們喜愛(ài)小路呢？ （輕輕地、慢慢地）兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過(guò)呢？（害怕把小路弄疼，擔(dān)心打擾小路……體會(huì)對(duì)小路的喜愛(ài)之情。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字，有什么共同點(diǎn)，觀察生字在田字格中的位置。六、作業(yè)布置正確、流利有感情地朗讀課文，思考“過(guò)了不久后，在小路上發(fā)生了什么事？”背誦第一自然段。教學(xué)目標(biāo)：正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì)美好環(huán)境帶來(lái)的快樂(lè)！在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰(shuí)的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說(shuō)了要去它的家就得讀對(duì)這些生字寶寶，我們有信心嗎？瞧，小鴨子請(qǐng)我們來(lái)參觀了。（讓我們美美地讀一下吧）二、初讀感知。三、以讀為本，自讀自悟。② 讓我們來(lái)演演兔姑娘和鹿先生?？墒沁^(guò)了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來(lái)飛去）。誰(shuí)想試著到前邊來(lái)演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。2左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。生2：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。我為校園做美容。因此，教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)。二、走出文本，體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù)，還生發(fā)出作為一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)社會(huì)公民，應(yīng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心?！睹利惖男÷贰方虒W(xué)設(shè)計(jì)14小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《美麗的小路》是一篇環(huán)保性文章，它通過(guò)一個(gè)非常有趣的小故事告訴大家萬(wàn)物生靈的生存都需要一個(gè)美的環(huán)境。孩子們的積極性很高，紛紛提出了自己的問(wèn)題，有些問(wèn)題還很有價(jià)值。學(xué)生們積極投入，或自讀自悟，或同桌交流，或小組討論，學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮，參與中還培養(yǎng)了學(xué)生自主、自信、善于合作、樂(lè)于共處的良好品質(zhì)，這也正是未來(lái)高素質(zhì)人才所必備的人文素養(yǎng)。與學(xué)生討論兔姑娘、鹿先生、鴨先生兩次說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么不同，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀。鴨先生第二次對(duì)朋友們說(shuō)的話，既是鴨先生對(duì)大家的承諾，也是大家的美好愿望。如：花花綠綠五顏六色輕輕地慢慢地啊，多美的小路?。∷麄兲嶂鵀⑺畨?，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。分角色朗讀后，與學(xué)生一同創(chuàng)設(shè)小路的變遷情境，讓他們?cè)谇榫车那猩眢w驗(yàn)中感受和諧的人文主題。這就是美麗的小路帶給我們的《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)15（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生朗讀第一至八自然段。小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？全班交流。分角色朗讀第1—8自然段。觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置和寫(xiě)法。展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。教學(xué)難點(diǎn)：課文的第八自然段。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，在神奇的動(dòng)物王國(guó)，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條──美麗的小路。師：大部分同學(xué)都讀完了，你完成之前老師布置的任務(wù)了嗎？指名說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)自然段，12個(gè)。誰(shuí)想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)，點(diǎn)名讀。分組自主識(shí)字，交流識(shí)字法，師總結(jié)。師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？