【正文】 的讀書氛圍，拉近了師生的心理距離，讓學生樂于讀、放膽讀，重視學生的整體感知在初讀感知環(huán)節(jié)，首先是引導學生主動識字，給學生充分讀書的時間，讓學生認認真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過程中，初步認識生字，讀準音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學生從整體上感知課文，獲得初步的感受。教學重點：認識本課14個生字，讀通課文有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)教學難點：區(qū)分“推”和“堆”的音、形。出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路?。　甭瓜壬貜男÷飞献哌^，說：“啊，多美的小路??！”對比一下這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸？（指名讀）我們也去走走，看誰看到的東西最多，最美！小結：我們都忍不住要說（板貼：啊，多美的小路啊?。┪濉⒄f話練習除了兔姑娘、鹿先生，還會有誰走過，又會怎么夸這條美麗的小路呢？出示句式：——輕輕地從小路上走過，說：“————”——慢慢地從小路上走過，說：“————”小結：是啊，還有許多小朋友從路上走過，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。三、自主質(zhì)疑，合作探究讓學生自主讀文，然后提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出一開始小動物對小路的喜愛之情。三、識字過渡：看到小朋友們這么用心地學習，讀得這么認真，看來同學們昨天都有去認真預習哦！現(xiàn)在老師就來考考大家，是否把生字讀好了？課件出示帶拼音的生字。識字游戲（爬山）四、品讀領悟13自然段生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：課件出示：課文中出現(xiàn)的小動物有（ )、（ ）和( ）。a、過渡：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。師范寫，生書空。培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。大家想聽這個故事嗎？請同學打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個問題。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生。（讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。再交換。我給校園做美容計劃，我為校園已經(jīng)做的`事。語文來源與生活，生活中處處有語文。在科技飛速發(fā)展的今天，人類不能忽略了對環(huán)境的保護。以讀為本感受語言的優(yōu)美與活力《美麗的小路》這篇課文具有對話多，生動有趣、情感變化大的特點。因此讀這一句時，要大聲，要顯得興奮、愉快、熱情。跟學生討論：姑娘和鹿先生是怎樣走過那條長長的小路的？他們說了些么？還可能說些什么呢？當兔姑娘和鹿先生再次經(jīng)過這條小路時又說了什么？為什么會這樣說呢？美麗的小路怎么不見了？鴨先生是怎么說的，又是怎么做的？美麗的小路是怎樣回來的？讓學生展開豐富的想象，再融進深情并茂的朗讀，小路的變遷就可以登臺亮相了。指導朗讀。先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。課前準備：學生自制生字小卡片一份。培養(yǎng)愛護環(huán)境的愿望。（小手小手拍一拍，你的表現(xiàn)真不賴。記住了嗎，老師要檢查了，去掉拼音你還會嗎，排火車認讀，男女比賽認字，認卡片、貼音節(jié)、等多種形式讀生字。講解重難點。二、整體感知，識記生字（配樂朗讀，）認真聽并完成老師布置的任務：標出自然段序號劃出生字詞。擴展資料：《美麗的小路》教學設計《美麗的小路》教學設計教學目標認識“先”、“鹿”等14個生字。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的`行為會破壞美麗的環(huán)境。學寫“先”“干”二字。學生自由讀9——12自然段。創(chuàng)設情境凸現(xiàn)和諧的人文主題本篇課文所體現(xiàn)的人文主題是人與自然的和諧相處。讀鴨先生第一次的話時，語調(diào)要高，要用一種先是驚訝而后又下定決心的語氣讀出來。？美麗的小路怎么不見了呢？那么多的垃圾是哪里來的？這時我就趁熱打鐵，引導學生自己讀書解決問題。本課教學圍繞美麗的小路不見了，美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學生面前，而且形象直觀地讓學生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學生心髓。這樣，通過朗讀感悟，體驗激情，老師，學生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。1小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——2這樣美麗的環(huán)境我們應該怎樣保護呢？（出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠和我們在一起吧?。?布置作業(yè)。）五、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。（學生評議我們要讀出他們的心情）兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。① 學生回答：課件出示 “啊，多美的小路??！”指導讀。故事的名字就是《美麗的小路》。”本課教學力求通過聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領學生走進文本與文本對話，從而受到文本的感染、熏陶。五、指導寫字出示要寫的生字“趕”“起”，認讀，給生字口頭組詞。這么美的小路誰能美美地讀一讀？（讀完請學生評價）指名讀，男女生賽讀。（讓每個小朋友都是小老師）去掉拼音，指名讀。今天，我就要帶大家走上這條小路，在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？二，初讀課文，整體感知你們想讀一讀這個故事嗎？那就請同學們借助拼音大聲自由地讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。會寫“趕、起”2個字。解決這些詞語可以用多種類方法，比如看圖，讓學生直觀感受詞語的意思。理解課文內(nèi)容。跑得最快的是“趕來”做著鬼臉來的是“怪”（誰給這個淘氣的生字寶寶找個好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。（三）實踐活動《我做校園“美容師”》第一步：可根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄表一：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？第二步：可根據(jù)《表二》作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。分角色朗讀：喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說自己為什么喜歡。寫字指導。三、課前準備實踐活動《我做校園美容師》課前調(diào)查并記錄。實踐中運用。自由讀。如果小路會說話，它會說什么呢?⑶ 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呀?帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話。學生自由朗讀課文3自然段，交流：你從哪里讀出小路很美?⑴ 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：誰來讀一讀(指2名學生讀)?！及鍟O計〗1美麗的小路先 干 趕起 明 凈【教學后記】學生的環(huán)保意識特別強，對于垃圾調(diào)查活動興趣特別高。二、出示課件小組長負責檢查組內(nèi)同學讀得怎樣？三、學習新字課件出示需要書寫的生字：先 干 趕 起 明 凈說說你對哪些字寫起來有信心。并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。小組合作：分角色朗讀課文。也可以分角色邊讀邊演。還要邊讀邊想：這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪一個？同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生?！窘虒W準備】課件、生字卡片。老師按學生的指導在田字格中板演，讓學生評議。（老師邊說邊出示圖3）。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。讀了這一段你有要問嗎？（學生暢所欲言）（2）聽錄音讀后同桌討論：①鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我！”這是為什么呢？②小路變臟還怪誰？③“我一定要把美麗的小路找回來！”說明了什么？（3）匯報反饋。（1）觀察她的表現(xiàn)怎樣了？（學生演皺眉頭的`樣子）。咦，怎么回事？大好的天氣，熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的呢？問：小朋友們知道為什么嗎？（學生暢所欲言）出示圖2。（2）找朋友練習說話。（2）走在小路上她會說些什么？做些什么？（學生暢所欲言）。①播放錄音，學生邊看圖邊感悟。⑤生字分部件以“找朋友”組成合體字的形式認讀。（2）同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難的教師幫忙。教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。建立垃圾池。評選“金點子”選手運用民主性原則，全員參與。聽兒歌寫的什么？指導學生讀兒歌。齊讀生字出示練習2秋 燈禾 火 火 丁指名讀（我會認）借助學過的識字方法，鼓勵學生多識字。詞語有兩字和四字詞語。]六、拓展延伸展示學校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。指導學生讀第7自然段。b、全班交流，說說每組字的不同之處。[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復習字詞為主。出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。簡短的“失物招領”演示，有助于激發(fā)學生的興趣，正確理解題意?！緦W情分析】：學生對課文較感興趣，對有表演欲望和能力的學生進行組織表演，加深對課文內(nèi)容的理解。老師寫完之后，讓學生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學生滿意為止。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）1學生回答后，全班齊讀第9段。第二課時教學過程（一）激趣導入昨天，小動物們?nèi)喯壬易隹?，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。遇事從自己身上找原因。b：第二句話的朗讀。三、閱讀理解感悟課文：你喜歡課文中的哪個小動物呢。這節(jié)課我們就要來學習與這條美麗的小路有關的課文——板書完整課題——齊讀課題。教學重點：認識14個生字，會寫6個，正確流利地朗讀課文?？偨Y?！皟簟弊⒁夂蟊且?。⑵ 反饋交流。⑴ 看見美麗的小路變得這么臟，你的心情怎樣？（難受、氣憤、傷心、生氣）⑵ 帶著自己的感受來讀這句話。三、讀1～3節(jié)，學習生字師引讀1～3節(jié)：鴨先生的小屋前有一條_______________，路上鋪著________________，路旁開著 _______________?！窘虒W準備】多媒體課件、生字卡片。齊說：我們生活在地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她，讓我們行動起來，保護環(huán)境吧！《美麗的小路》教學設計4【教學目標】能借助拼音讀準14個生字的讀音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。如果小路會說話，它會說什么呢？⑶ 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呀？帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話?！窘虒W過程】一、導入新課小朋友，在神奇的動物王國，我們親愛的`朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──（引讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？二、學習第3自然段請小朋友拿出課文，自由地朗讀第3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。板書設計：11美麗的小路《美麗的小路》教學設計2【背景材料】課文講述了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事。分角色朗讀。學生運用本課詞語說話。讓認識生字的學生學生作小老師，教大家認；剩下的生字根據(jù)每個字不同特點，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等；學生觀察字形特點；先描紅，再寫；展示整潔；評價。板書課題：邊板書邊指導書寫。正確、流利地朗讀課文。教學難點培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。（1）指導觀察字形；（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；（3）捺畫要長，能托住“干、己”。對生字進行正音。根據(jù)“表二”作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。培養(yǎng)學生自愿學習?！菊n前準備】簡單的動畫課件。（集體朗讀）⑵ 看了這樣的小路，你的心情怎樣？和小朋友們一樣，當兔姑娘和鹿先生從小路上走過時，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時候，鴨先生也明白了。我們一定把美麗的小路找回來，好吧！旁白：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，大家拿來鐵鍬，一起清掃垃圾。聯(lián)系生活實際，用一句或幾句話說說如何把校園的小路打掃干凈。）讓我們美美地讀一讀課題?！敝笇ёx句子“啊、多美的小路??！”（讀出贊美的語氣）學生字“先、鹿、慢”：⑴ 小老師領讀。全班交流（說到哪個動物就點擊圖象出現(xiàn)文字）：⑴ 指導讀句子：“呀！美麗的小路怎么不見了？”看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的39。學習動詞：⑴ 我們也幫忙把美麗的小路找回來，這幾個都是表示動作的詞：洗、推、拿、澆、提、掃。把生字寶寶放回課文，再讀第9～12節(jié)。這篇課文適合分角色朗讀，學生可以通過角色朗讀來理解課文內(nèi)容。課時：2課時。）二、初讀課文整體感知：你想不想聽聽這美麗的故事呢？朗讀課文（講故事）隨機插入問題：（1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？（3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？（設計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。（1）找出有關的句子、段落。