【正文】 對學(xué)生平時的答題要嚴格批改，平時的嚴格是為了保證考試不出不該錯的差錯，力爭出成效。二是重批不重評。想一想，我們的作文本發(fā)下去之后，又有多少學(xué)生能認真去看一看老師是如何修改自己的作文的呢？又有多少學(xué)生會到老師跟前問一問老師為什么要這樣修改自己的作文呢？三是學(xué)生的生活過于單調(diào)。四．改進措施：語文教學(xué)是母語教學(xué)，所以學(xué)生學(xué)語文并不難，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，并在潛意識中，引導(dǎo)學(xué)生看各類雜書，從中體味書本是甜的，知識是甜的，讀書是甜的。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)的過程中，注重教法指導(dǎo)，使學(xué)生在第一時間能領(lǐng)悟知識點掌握的要點。并加強心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓(xùn)練?，F(xiàn)從以下幾個方面對本次考試進行質(zhì)量分析。既考核了學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考核了學(xué)生運用語言文字的能力。失分較多的試題：看拼音寫詞語、部分學(xué)生的閱讀題和作文題。平時讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動探究、主動實踐的好習(xí)慣。從卷面上看，有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，看了賞心悅目；有的學(xué)生書寫歪歪扭扭，亂涂亂抹，這些與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時，還要積極向課外閱讀拓展，并充分利用教材及一些有關(guān)資料進行閱讀訓(xùn)練，將語文綜合性學(xué)習(xí)活動變成學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度。綱本性。基礎(chǔ)知識考查了拼讀書寫，成語積累及運用，課文背誦積累、理解等內(nèi)容。本次檢測以基礎(chǔ)知識考核為主，有新、活題型，重在考查學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力。選擇帶點字讀音或書寫全部正確的一組，有90%的考生錯選了，認為“一場（chǎnɡ）大雨”是正確的，其實應(yīng)為“一場（ch225。把成語補充完整，特別容易寫錯別字。按課文原文或內(nèi)容填空這題中，先默寫《兩小兒辯日》的片段，有的孩子張冠李戴了。閱讀課文片段，按要求作答中，“元宵上市”中的“元宵”的意思是湯圓，很多孩子寫成正月十五；“紅火而美麗”中的“紅火”的意思，也有很多考生出錯。主要原因在于：平時教學(xué)時閱讀形式較單一，只注重了課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀訓(xùn)練較少。有一個同學(xué)寫到：我淋雨回家，一只燕子飛來，把我的頭發(fā)搞得亂七八糟，不禁一個問題使我進入沉思——為什么燕子飛得那么低？雨后，我?guī)е鴨栴}思考、觀察，燕子卻非高了。小作者動腦筋，通過實驗，找到科學(xué)原理。結(jié)尾段：“動動手啊，動動腦??”我感謝這首歌，是它把我從懶惰的世界里拉出來，是它改變了我的人生?！苯Y(jié)尾段寫到“只要善于動腦，就能把‘？’拉直，變成‘！’”?！敝虚g段具體敘述動腦筋，解決問題，克服困難的過程，最后，又能總結(jié)全文，點明“凡事動腦筋真好”的中心。（3）不會使用標點，書寫潦草，寫錯別字，土話連篇仍是本屆初考作文致命的弱點?！庇钟幸粋€考生寫到：“我到永安宮拜神說，這次選AABBCCDDAB，您就出正面，真的出正面，英語考試中，我真是‘瞎貓看到死耗子——睜眼瞎’。進一步加強自己的教學(xué)。生活觀察法等。二、命題的依據(jù)和特點本次檢測以《語文課程標準修訂稿》和教科書為主要依據(jù)，考試命題主要具有以下三個特點：綱本性。拼讀書寫占14%，組詞占8%，教材內(nèi)容的背誦積累、理解占24%，句段的寫法考查占6%。在試卷難易程度、新舊題型安排上，較易題和常見題型占75%，較難題占20%。三是課文內(nèi)容填空或積累方面的“我寫上聯(lián)你來對下聯(lián)”，正確率為93%。二是注重詞語造句、擴句、修改病句等句式訓(xùn)練。四、主要問題在對語文教材的認識、把握、依托和利用上有偏位現(xiàn)象。四是人文性和工具性的失衡，不少課堂情感產(chǎn)生了，但相應(yīng)的語文能力訓(xùn)練卻丟失了。從這次檢測作文情況看，還存在不少問題，一些班級整體在看圖能力、理解能力和想象能力方面還存在明顯缺陷。如在詞句的理解與運用、文章的朗讀與背誦、工具書的運用等認知目標和能力目標方面，教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上下功夫。進一步明確教材在教學(xué)中的地位。堅持讀寫結(jié)合的教學(xué)目標，提高學(xué)生的寫作能力。另外，我們還要進一步加大作文課堂教學(xué)研討，促進讀與寫的和諧發(fā)展。試卷命題注重考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解、感悟、積累及寫作技巧的學(xué)習(xí)情況。二、學(xué)生答卷情況分析如下：（一）、成績及原因： 95%的學(xué)生有一定的識字能力，能正確拼讀音節(jié)，做到書寫正確、規(guī)范，大部分學(xué)生能正確、積累和運用學(xué)過的詞語，和句子，教師平時對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練還是比較到位的。大部分學(xué)生能從生活小事中的點點滴滴入手，圍繞“愛”在自己生活經(jīng)歷例舉一、兩件具體、真實的事例來寫，比較通順流暢地表達內(nèi)心的情感。不規(guī)范的字，如“魁梧”的“魁”等。三、今后教學(xué)改進措施：從教師來說：加強認真、仔細的習(xí)慣?；ù罅庾龊脤W(xué)困生的補差工作。加強培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。綱本性?；A(chǔ)知識考查了拼讀書寫，成語積累及運用，課文背誦積累、理解等內(nèi)容。本次檢測以基礎(chǔ)知識考核為主，有新、活題型，重在考查學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力。選擇帶點字讀音或書寫全部正確的一組，有90%的考生錯選了，認為“一場（chǎnɡ）大雨”是正確的，其實應(yīng)為“一場（ch225。把成語補充完整，特別容易寫錯別字。按課文原文或內(nèi)容填空這題中，先默寫《兩小兒辯日》的片段，有的孩子張冠李戴了。閱讀課文片段，按要求作答中，“元宵上市”中的“元宵”的意思是湯圓，很多孩子寫成正月十五；“紅火而美麗”中的“紅火”的意思，也有很多考生出錯。主要原因在于：平時教學(xué)時閱讀形式較單一，只注重了課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀訓(xùn)練較少。寫字教學(xué)，教師既要鼓勵學(xué)生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，又要對易讀錯的字，易寫錯的字，難寫的字給予必要的指導(dǎo)力求學(xué)生把字寫規(guī)范，寫端正，寫美觀；在詞句的理解與運用、文章的朗讀與背誦等方面，也要在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上下功夫。教師在語文教學(xué)中要注重教給學(xué)生質(zhì)疑、解疑的方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的完整的語文學(xué)習(xí)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有相對獨立的感受、理解、分析能力。靈活性。三、主要成績本次檢測正確率最高的8個小題如下：一是“我是寫詞語的小能手”，%。這些數(shù)據(jù)說明教師在日常教學(xué)中具有如下優(yōu)點：基礎(chǔ)知識教學(xué)比較扎實。學(xué)生的習(xí)作基本上實現(xiàn)了從段到篇的過渡。二是作文教學(xué)還沒有得到足夠重視。在語文教學(xué)中要重視三個目標同步發(fā)展：（1）、長期性目標重在習(xí)慣培養(yǎng)。針對教材中新增加的訓(xùn)練點，如把課文分成幾部分、概括主要內(nèi)容、結(jié)合生活實際理解重點句等，教師要為學(xué)生的能力形成搭設(shè)臺階，做到抓反復(fù)、反復(fù)抓，抓過程，抓提升，使學(xué)生在語言實踐活動中，逐步提高與形成閱讀能力。為此，我們要加強教材中的訓(xùn)練點研究，制定具有可行性、可測性、系列化、系統(tǒng)化的教學(xué)目標，教學(xué)策略和評價措施，逐步實現(xiàn)寫路、學(xué)路、教路和考路的和諧統(tǒng)一。教師應(yīng)該積極從課文中挖掘連句成段法、生活觀察法等寫法，鼓勵學(xué)生勤動筆。下面我從三方面分析：一、試卷命題分析：試卷命題注重考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，如：（看拼音寫詞語、選正確的讀音，填空、判斷這類命題題型多樣，能從各個方面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，命題面向全體學(xué)生，難易適中，題型多樣，符合學(xué)生的認知水平，注重考查學(xué)生的聽說讀寫等語文能力。命題的要求也淺顯易懂，一目了然，降低了難度，便于學(xué)生審題。此次作文命題貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生寫起來比較得心應(yīng)手，有話可說。錯別字在積累運用、短文概括中都有這種現(xiàn)象。40%的學(xué)生不能根據(jù)字音選擇正確的讀音，例如：在“貯”的讀音，“勁”多音字讀音等有一少部分學(xué)生作文基本功差，作文內(nèi)容空洞，條理混亂，句子不通順，寫得不夠詳細，故作文分低。結(jié)合閱讀教學(xué)，讓學(xué)生加強訓(xùn)練，加強對差生耐心輔導(dǎo)的習(xí)慣。（從預(yù)習(xí)開始狠抓到底）繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語，促進學(xué)生積累運用。