【正文】 （1）建立學(xué)科單元測試、期末考試匯報審閱制度。落實教師教學(xué)質(zhì)量等級登記制度，實行質(zhì)量移交。（5）做好家校聯(lián)系。最高分95分。試題很飽和，題型很多樣，考查的范圍也很廣泛。我認為在整份試卷中，第十題“連一連”出的最好，很好的體現(xiàn)了生活中學(xué)語文用語文的語文實踐觀念。其實，課標要求“能聯(lián)系上下文和生活積累理解詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”。再例如“第四題把成語補充完整”，總分4分，學(xué)生丟分普遍丟分1—2分。另外，就是“第一題：正確美觀地寫字”，100%的學(xué)生書寫存在問題，好多學(xué)生都扣掉了分。）總之，我感覺，整個班級學(xué)生在做題目時，整個“心”高高懸浮著，沒有沉下來思考、答卷。三年級是作文初始年級，作文好習(xí)慣要逐步養(yǎng)成。根據(jù)本班學(xué)生好動、頑皮、靜不下心來的實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)上找到訓(xùn)練基點，嚴格要求，強化訓(xùn)練?？v觀整個試卷，我認為本試卷是一份較有價值的試卷。除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力?！墩Z文課程標準》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。重在考查學(xué)生對多音字的掌握情況，從答題情況看，學(xué)生們對多音字掌握較差。句子部分。(三)閱讀短文。應(yīng)該注重穩(wěn)中求穩(wěn)的做題原則。但部分學(xué)生的習(xí)作篇幅較短,學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話就事論事、無實質(zhì)內(nèi)容,缺乏童趣，書寫不認真，還有偏題現(xiàn)象，沒按要求編2寫童話。二、改進措施（一）教師：嚴格執(zhí)行語文新課程標準，認真鉆研教材，正確把握教材的重難點，精心組織教學(xué)活動。注重作文教學(xué)，平時讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。在課堂上，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。要樹立大語文觀，拓展思維。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；還要培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣。只有學(xué)得少一點、學(xué)得淺一點，才有可能學(xué)得好一點。針對閱讀部分失分嚴重這一現(xiàn)象，我認為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。三是自己提問題自己回答問題的能力。要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習(xí)。命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性和人文性。3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀、思考、拓展的空間。看拼音寫詞語讓學(xué)生寫漢字，重在考查學(xué)生對生字的掌握情況，又注意督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。改：“把”字句和“被”字句，擴句，學(xué)生掌握情況較好，得分率較高，但修改句子——“小興安嶺像個美麗的大花園。（二）、積累運用按課文內(nèi)容填空重在考查學(xué)生積累運用情況。大部分學(xué)生完成情況較好，失分也不多。多數(shù)學(xué)生在此次寫作上還是樂于表達，能運用平時積累的語言材料較好地構(gòu)思、組材，也增強了學(xué)生的習(xí)作信心。7．要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。學(xué)生閱讀題答的不夠好，出錯率較高。改變重默寫輕應(yīng)用的狀況，從試卷情況看，學(xué)生死知識答的不錯，涉及應(yīng)用的題丟分較多。爭取多和步老師結(jié)合，多給一班上些課。習(xí)作：給自己畫一張像。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注重學(xué)生的閱讀積累。學(xué)生對進行了全面的復(fù)習(xí)，但有些同學(xué)由于基礎(chǔ)比較差，答題還很慢。為今后更好的完成教學(xué)任務(wù)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，從本次測試中查找不足，使在今后的教學(xué)中彌補不足。本題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩方面。這給我們教學(xué)提了個醒:平日的教學(xué)中，要注重對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用知識的能力。⑵識字量少，導(dǎo)致錯別字較多。審題是正確答題的基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。五、改進措施加強對學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，切實把課外語文學(xué)習(xí)落到實處。區(qū)別與往，本次試卷中出現(xiàn)“語文實踐”題目，這道題目彌補了以往考查學(xué)生語文綜合實踐能力難以操作的不足。二、學(xué)生答卷情況分析掌握較好的部分（１）聽力測試部分得分率較高，可見學(xué)生已養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣，能整體把握一段話的意思，準確地找到中心句，并根據(jù)內(nèi)容聽讀連線。能體會、辨析詞義，“一剎那”“開心”的近義詞得分很好，積累了豐富的“AABB”和“又（）又（）的詞匯。能找出句與句之間的聯(lián)系，將排列錯亂的句子整理成一段通順的話。２、不能準確辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思，不理解“稀疏”的意思，導(dǎo)致寫不出它的反義詞。有的沒有看清楚題目要求便開始作答；有的沒有按照題目要求完成；有的因為馬虎出現(xiàn)漏寫或抄寫錯誤而失分。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，課程標準要求學(xué)生“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。當然教師設(shè)計相應(yīng)的閱讀理解作業(yè)，讓學(xué)生筆答，提高答題能力也是很重要的。文章來源 蓮山課