【正文】 元被盜去。伯納說(shuō)：“很關(guān)鍵，罪犯肯定會(huì)到這個(gè)房間里來(lái)取某樣?xùn)|西。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握逆推法。（20分鐘）（1）提出問(wèn)題：一句話(huà)答全一位善辯的哲學(xué)家來(lái)到某市，他問(wèn)道：“你們這里學(xué)識(shí)最淵博的人是哪位？”人們告訴他：“是艾丁。當(dāng)哲學(xué)家把40個(gè)問(wèn)題說(shuō)完以后，就催著艾丁趕快用一句話(huà)回答。馬克吐溫毫不介意地笑笑說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，________。“我從來(lái)不給蠢貨讓路。請(qǐng)問(wèn)，歌德是怎樣回敬這位批評(píng)家的？不變的星星 有7顆星星，現(xiàn)在拿走4顆，然后又想加進(jìn)3顆，湊成7顆，究竟要怎么樣做才好呢？三、小結(jié)（5分鐘）①回顧一下，這4個(gè)題都用了什么方法呢？ ②教師小結(jié)：（三）我是偵探（10分鐘）明察秋毫市區(qū)的一家銀店遭劫?！本L(zhǎng)問(wèn)：“這么說(shuō)，你一直是背對(duì)著罪犯的，他逃出店門(mén)時(shí)又背對(duì)著你，你怎么知道他就是歐文呢？”營(yíng)業(yè)員說(shuō)：“我看見(jiàn)了他的影像。海關(guān)人員開(kāi)始檢查旅客們的行李。小劉拿著護(hù)照看了一會(huì)兒，便讓來(lái)客打開(kāi)箱子檢查，果然在夾層里發(fā)現(xiàn)了毒品海洛因。二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：排除法。（二）鞏固知識(shí)，熟練方法（25分鐘）一、問(wèn)題。次日，他們發(fā)現(xiàn)了一些足印，知道還有一些人也在沙漠中，于是尋蹤追去。黑棋子、白棋子各有多少個(gè)？三、小結(jié)（5分鐘）①回顧一下，這4個(gè)題都試用昨天的方法嗎？②教師小結(jié)：有些問(wèn)題如果按正常順序進(jìn)行思考，會(huì)比較麻煩，而如果使用倒推法進(jìn)行分析，則會(huì)層層深入，輕而易舉地解決?！辈逭f(shuō)：“不，他是故意打碎的。警察趕到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查?！惫芾韱T聽(tīng)那男子說(shuō)完后，大聲地說(shuō)：“他在說(shuō)謊，妮可小姐是他殺的。二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握假設(shè)法。（20分鐘）（1）提出問(wèn)題：我們用4根冰激凌棒做一個(gè)帶柄的高玻璃杯。2．箭頭有一種辦法可以只通過(guò)移動(dòng)位置就能將這4支印第安箭頭變成5支。第二條路口寫(xiě)著：“這條路不通向迷宮的出口”。（三）我是偵探（10分鐘）打破的水晶波洛偵探的助手報(bào)告說(shuō)：“邁克被殺死了，兇手就是他的仆人，但是一直沒(méi)有找到兇手用的兇器。這天晚上，盲人中心的經(jīng)理妮可9點(diǎn)多才回到公寓，并走樓梯回家。警方立刻召來(lái)那名男子訊問(wèn)。（二）過(guò)程與方法通過(guò)操作、觀察和比較，鍛煉學(xué)生的邏輯思想，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)過(guò)程（一）激趣引新（5分鐘）鞏固：同學(xué)們昨天的假設(shè)法都理解了嗎？今天我們來(lái)加深加深假設(shè)法的應(yīng)用。（20分鐘）（1）問(wèn)題：判斷公車(chē)駛向如下圖所示，有A和B兩個(gè)汽車(chē)站點(diǎn)?，F(xiàn)在，你必須把它們重新排列，形成一個(gè)“完整的”圓，但是你只能移動(dòng)其中的3個(gè)杯墊，并且每個(gè)杯墊只能移動(dòng)一次有4只小狗，年齡從1歲到4歲各不相同?！蹦隳苤肋@4只小狗分別是幾歲嗎？甲乙丙丁筷子搭橋3根竹筷3個(gè)碗，每?jī)蓚€(gè)碗之間的距離都大于筷子的長(zhǎng)度，3個(gè)碗之間怎樣才能用筷子連起來(lái)？三、小結(jié)（5分鐘）①回顧一下，這4個(gè)題都試用昨天的方法嗎？②教師小結(jié)：假設(shè)法是科學(xué)研究中常用的一種思維方法，也是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要思想。王忠打開(kāi)第一枚雞蛋，仰起頭猛吞下去，接著又吞下兩枚，贏得了全場(chǎng)的掌聲。你知道趙三是如何把鋼針?lè)湃腚u蛋的嗎？學(xué)生討論回答罪犯的同伙監(jiān)獄里有個(gè)犯人被謀殺了。運(yùn)用判斷法，不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題，還能夠幫助你擁有非凡的判斷力，迅速走向成功。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問(wèn)題會(huì)變得十分簡(jiǎn)單。地牢的進(jìn)口只有一處，而且周?chē)鷱匾褂腥朔朗?，沒(méi)有一點(diǎn)漏洞。悟空畫(huà)出一條線(xiàn)，八戒果然走了好幾天，才算走完。然而，現(xiàn)場(chǎng)只有一條毛巾，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)繩子一類(lèi)的東西。無(wú)意中，他注意到了什么。一天，玩賞的時(shí)候，他失手將花瓶掉在地上，花瓶碎成好幾片，雖然尚能拼復(fù)成原樣，但已不值錢(qián)了。信發(fā)出后，他非常得意?！端季S訓(xùn)練之判斷法二》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)8一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能判斷力是連接知識(shí)與道德、必然性和自由之間的橋梁，是人最重要和最有價(jià)值的能力之一，是決定成功的關(guān)鍵因素。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并通過(guò)這些解題方法，拓展延伸，運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)發(fā)散思維。（1）提出問(wèn)題： 一輛貨車(chē)滿(mǎn)載著6噸的鋼索前進(jìn)，但在行進(jìn)中遇到了一座橋梁。在算術(shù)里，44=0，是唯一答案。你能想出個(gè)中緣由嗎？ +5=9 如圖所示，有6根火柴棍，請(qǐng)問(wèn)，再加上5根，你能將它變成9嗎？（三）我是偵探（10分鐘）（偵探邏輯推理題目）古特洛克斯先生突然憂(yōu)慮起來(lái)。運(yùn)用判斷法，不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題，還能夠幫助你擁有非凡的判斷力，迅速走向成功。很多時(shí)候，邏輯測(cè)試中設(shè)置了種種隱含條件，但是卻對(duì)解題無(wú)用，反倒是給出的幾個(gè)數(shù)字才是解題的關(guān)鍵。二．教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)這些有趣的題目，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)判斷一道題目中的有用條件以及無(wú)用條件，并通過(guò)準(zhǔn)確的計(jì)算得到權(quán)威的結(jié)論。問(wèn)他們各下了幾盤(pán)棋？（每盤(pán)棋是兩個(gè)人下的）（二）主動(dòng)探索，引出方法（25分鐘）一、問(wèn)題研究。請(qǐng)問(wèn)，早上他能吸到幾支香煙？（2）學(xué)生思考討論，教師巡視指導(dǎo)（3）詳細(xì)講解，給出答案?，F(xiàn)在可可想再拋一次，你知道正面朝上的概率是多少嗎？ 下面是數(shù)字和相應(yīng)密碼的對(duì)應(yīng)表。一天夜里，突然一聲槍響?！边M(jìn)入寓所，羅斯發(fā)現(xiàn)房間里很黑，用手電照著托尼，他已死去。哈利涉嫌謀殺。這是怎么回事呢？（四）本節(jié)課總結(jié)通過(guò)以上這些有趣的題目講解，對(duì)計(jì)算法解決一些問(wèn)題我們已經(jīng)有個(gè)初步的了解，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中也可以用到這些方法以及思想，能找到解決問(wèn)題的的最有用條件，同時(shí)可以通過(guò)計(jì)算解決這些問(wèn)題。很多時(shí)候，邏輯測(cè)試中設(shè)置了種種隱含條件，但是卻對(duì)解題無(wú)用，反倒是給出的幾個(gè)數(shù)字才是解題的關(guān)鍵。二．教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)這些有趣的題目，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)判斷一道題目中的有用條件以及無(wú)用條件，并通過(guò)準(zhǔn)確的計(jì)算得到權(quán)威的結(jié)論。大玻璃杯的杯口直徑和杯身高度正好是小玻璃杯的2倍。古特羅克斯先生急匆匆地跑進(jìn)警察局，大喊自己的錢(qián)包被盜了。給，這是你的錢(qián)包。怎么辦？（三）我是偵探（10分鐘）（偵探邏輯推理題目）華盛頓小時(shí)候就聰明過(guò)人，在他家鄉(xiāng)威斯特摩蘭至今還流傳著他智捉盜馬賊的故事。由于馬的主人這時(shí)又拿不出有力的證據(jù)來(lái)，盜馬賊反咬一口，說(shuō)村民們誣陷他，說(shuō)著騎上馬就想溜。正巧，第二天，皇上要到城里的寺廟去上香，必須要使道路暢通無(wú)阻?！端季S訓(xùn)練之分析法一》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)11一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能分析法是邏輯思維中最基本的方法，各種方法幾乎都會(huì)用到分析法。在學(xué)習(xí)和工作的過(guò)程中，幾乎處處離不開(kāi)分析法，它對(duì)提高個(gè)人縝密的推理有很大幫助。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問(wèn)題會(huì)變得十分簡(jiǎn)單。有10張帶數(shù)字的標(biāo)簽，卻只有1號(hào)到5號(hào)的5種。聽(tīng)完以后，國(guó)王稍微考慮了一下，就輕而易舉地決定了人選。但是，每天早上一起去上學(xué)時(shí)，丁丁和冬冬總是一個(gè)向左走，一個(gè)向右走。只見(jiàn)上面寫(xiě)著：“蒙特博物館有幅世界名畫(huà)被盜，請(qǐng)速來(lái)偵破?！睓z查完畢，卡爾覺(jué)得不像是外部偷盜，就讓那兩名管理員講講失竊前后的情況。我馬上給她打電話(huà)?？栒?qǐng)女管理員講講自己的看法，她說(shuō)：“我對(duì)發(fā)生的這一切都不知道。為了防止這粒鉆石被人偷去，珠寶商特邀一家防盜公司設(shè)計(jì)制作櫥柜，上有防盜玻璃，可以抵御重錘乃至子彈襲擊，不會(huì)破裂。那么到底誰(shuí)是盜賊，又用什么方法打破了防盜玻璃呢？警方根據(jù)防盜玻璃的特性，很快捉到了盜賊?！端季S訓(xùn)練之分析法二》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)12一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能分析法是邏輯思維中最基本的方法，各種方法幾乎都會(huì)用到分析法。在學(xué)習(xí)和工作的過(guò)程中，幾乎處處離不開(kāi)分析法，它對(duì)提高個(gè)人縝密的推理有很大幫助。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問(wèn)題會(huì)變得十分簡(jiǎn)單。問(wèn)他們各下了幾盤(pán)棋？（每盤(pán)棋是兩個(gè)人下的）（二）主動(dòng)探索，引出方法（25分鐘）一、問(wèn)題研究。于是他便走進(jìn)第一個(gè)理發(fā)店，發(fā)現(xiàn)這個(gè)理發(fā)師的頭發(fā)七長(zhǎng)八短。那么，你能否從中推斷出他想要給自己的后人留下什么東西嗎？從前，有個(gè)十分聰明的孩子叫柯南?？煽履蠀s告訴強(qiáng)盜，如果著急的話(huà)就必須允許自己點(diǎn)亮燈盞來(lái)找。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問(wèn)題會(huì)變得十分簡(jiǎn)單。就議論文寫(xiě)作的思維訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，最要緊的是培養(yǎng)兩項(xiàng)思維品質(zhì)：廣闊性、深刻性。解決這個(gè)難題的突破口，在于訓(xùn)練多角度、多方位辯證地觀察、聯(lián)想、分析，打開(kāi)思路。媽媽告訴他屋頂上有更美麗的風(fēng)景，但要觀賞到它卻只能靠自己的努力，于是小爬山虎便沿著墻壁往上攀援了。突然樓上一個(gè)孩子推開(kāi)窗，看到蔥郁的綠葉，高興地對(duì)爺爺說(shuō)：“多好的爬山虎啊，夏天我們有陰涼了?？忌挠^點(diǎn)及立論依據(jù)有如下情況：1． 有目標(biāo)才有動(dòng)力（目標(biāo)的重要性）；2． 要實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)就要靠自己的努力。以上兩個(gè)觀點(diǎn)的得出來(lái)源于對(duì)材料中“墻角的竹筍嘲笑它柔弱才疏、動(dòng)作遲鈍，路邊的小草諷刺它胸懷野心、趨炎附勢(shì)，低矮的牽?；▌t羨慕它堅(jiān)毅有力、能爬高墻。以上兩個(gè)觀點(diǎn)的得出來(lái)源于對(duì)材料中“舉目四望，雖然視野開(kāi)闊了，可風(fēng)景似乎不如想像的那樣美麗，小爬山虎不免有點(diǎn)失望和悵惘。按照材料的敘述順序?qū)Σ牧线M(jìn)行分層，從不同的層次不同的角度去分析思考材料，得出的結(jié)論比盲目對(duì)材料進(jìn)行單向的整體思考顯然更妙，思路更易深入。二、求“深”——訓(xùn)練思維的深刻性。由膚淺到深刻是議論文寫(xiě)作思維訓(xùn)練的必由之路，施教之功在于有針對(duì)性地教會(huì)學(xué)生“求深”之法。如：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。出門(mén)在外，已經(jīng)讓越來(lái)越多的中國(guó)人體會(huì)到“漂”的喜怒哀樂(lè)，在“漂”中，正在形成一種有別于傳統(tǒng)的“漂文化”。請(qǐng)看《說(shuō)“漂”》的提綱：“漂”：漂泊漂泊是一種磨練，收獲的是堅(jiān)強(qiáng)；（獨(dú)自面對(duì)，生活能力）漂泊是一種體驗(yàn)，收獲的是閱歷；（艱苦創(chuàng)業(yè)，積累經(jīng)驗(yàn)）漂泊是一種別離，收獲的是珍惜；（離開(kāi)親人，珍惜親情）漂泊是一種灑脫，收獲的是視野。（二）通過(guò)有效地開(kāi)掘事例達(dá)到說(shuō)理的深度考生在擺事實(shí)講道理的圍城里，往往是事例與結(jié)論的簡(jiǎn)單相加，缺乏基本的分析，事例與道理論證油水分離，這是萬(wàn)萬(wàn)不行的。標(biāo)志性詞語(yǔ)有假如、如果、試想、倘若等。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。具體說(shuō)，就是對(duì)事例中的行為，沿著“為什么”這條思路，探求其根源，由果索因，使內(nèi)容逐步深化。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬(wàn)大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場(chǎng)的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場(chǎng)的將士信服，但唯有馬謖仍然堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒(méi)。（分析）——選自《自信，但不能盲目》意義分析法。冰心說(shuō)：“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的美麗。這十幾年的痛苦如果可以當(dāng)作是一次挫折，那么這次挫折無(wú)疑是痛苦的，可是這位牧羊老人從未曾放大痛苦，于是十幾年后，大漢的丹青上書(shū)寫(xiě)下了民族不屈的堅(jiān)貞氣節(jié)。（分析）——選自高考滿(mǎn)分文《生命是一朵常開(kāi)不敗的花》對(duì)引論文論據(jù)進(jìn)行道理開(kāi)掘的方法有多種，還有對(duì)比分析、類(lèi)喻分析、條件分析等，在此不一一介紹。處于初中階段的學(xué)生，由于小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作課程，寫(xiě)作方面的知識(shí)也是知之甚少，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，缺乏寫(xiě)作素材，寫(xiě)作處于茫然又無(wú)所適從的狀況。到底是什么思維活動(dòng)呢？這就要看我們?cè)趯?xiě)作中‘思維’了什么。二、初中生寫(xiě)作思維訓(xùn)練的依據(jù)（一）理論依據(jù)于漪老師曾這樣說(shuō)過(guò)“文章的光彩首先在于思想發(fā)光。因此，要改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀，必須努力讓作文教學(xué)真正作用于學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程。可見(jiàn)，黃厚江先生也在談教師要真正作用于學(xué)生的寫(xiě)作課堂，不能讓學(xué)生被教師“牽著鼻子走”，而應(yīng)重在對(duì)學(xué)生思維方式、思維水平的訓(xùn)練和提高上。為更有效地提高初中生寫(xiě)作能力，切實(shí)改善初中生的諸如上面這些‘不良寫(xiě)作癥狀’，培養(yǎng)學(xué)生在作文中的思維能力，從而進(jìn)一步提升學(xué)生寫(xiě)作水平，提高寫(xiě)作綜合能力，”就要從學(xué)生的寫(xiě)作思維訓(xùn)練入手，這為寫(xiě)作思維訓(xùn)練提供了實(shí)踐上的可能性，也是初中語(yǔ)文作文教學(xué)要去思考和嘗試的方向。比如七年級(jí)上冊(cè)第一單元的寫(xiě)作主題是：從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，可以讓學(xué)生把他們比較喜歡的好詞好句找出來(lái)，他們會(huì)很輕松地找到諸如詞語(yǔ)：繁雜的雨聲、濃陰的天、花須淡黃、左右欹斜（qīxi233。，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。教師可以給學(xué)生講故事：北宋皇帝宋徽宗喜歡繪畫(huà)，有一次，朝廷為全天下的畫(huà)家舉行了一次考試，各地畫(huà)家齊聚京城。“紅花還得綠葉襯”，在“踏花歸去馬蹄香”的小故事中可見(jiàn)再芬芳的花朵還是得有“蝴蝶”為之起舞才更富詩(shī)意，更覺(jué)妙哉，由此引出側(cè)面烘托的描寫(xiě)方法（側(cè)面描寫(xiě)），所謂側(cè)面描寫(xiě)就是為了使所要描寫(xiě)的對(duì)象鮮明突出，不直接寫(xiě)描寫(xiě)對(duì)象，而是通過(guò)周?chē)氖挛铩⑷宋锘颦h(huán)境間接的描繪描寫(xiě)對(duì)象?！保h樂(lè)府《陌上?！罚┻@首漢樂(lè)府，是側(cè)面描寫(xiě)絕佳的例子，文中先是直接描寫(xiě)羅敷的外貌、服飾，然后寫(xiě)了路人、少年、耕地，鋤地人見(jiàn)了羅敷后各自不同的反應(yīng)，側(cè)面描寫(xiě)出羅敷的絕世美貌。舉例3：莫懷戚在課文《散步》中有“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文中好詞好句的練習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)詞構(gòu)句的邏輯思維能力，從而強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，讓學(xué)生克服寫(xiě)作障礙，不僅能夠仿寫(xiě)，還能調(diào)動(dòng)自己的想象，嘗試一句一句地寫(xiě)，敢于動(dòng)筆寫(xiě)作。（編輯：龍賢東）第五篇：思維訓(xùn)練教案當(dāng)大家都朝著一個(gè)固定的思維方向思考問(wèn)題時(shí)，而你卻獨(dú)自朝相反的方向思索，這樣的思維方式就叫逆向思維。運(yùn)用逆向思維去思考和處理問(wèn)題，實(shí)際上就是以“出奇”去達(dá)到“制勝。這只鐵貓的眼睛很漂亮，經(jīng)仔細(xì)觀察，他發(fā)現(xiàn)鐵貓眼睛是寶石做成的。他回到旅館，欣喜若狂地對(duì)同伴們說(shuō)，我撿了一個(gè)大便宜。他分析這只鐵貓肯定價(jià)值不菲。正是這種逆向思維使同伴摒棄了鐵貓的表象，發(fā)現(xiàn)了貓的黃金內(nèi)質(zhì)。作文選材的發(fā)散性思維訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】“難寫(xiě)”的重 要原因，教師很有必要對(duì)學(xué)生的作文選材思維進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課根據(jù)近幾次作文發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生作文不是思路混亂，就是口水話(huà) 連篇；不是千篇一律，就是空話(huà)滿(mǎn)紙；要么無(wú)病呻吟，要么故作深 沉等等，老師總結(jié)同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)最大的困難是“無(wú)話(huà)可說(shuō)”和“不 知怎么說(shuō)”，換句話(huà)說(shuō)，就是“不知道用什么作文素材”和“不知 道怎么使用這些作文素材”。此類(lèi)文章可從小處入手，用自我生活實(shí)際來(lái)擬題，從自我興趣愛(ài)