【正文】 智慧城堡(男女生擂臺賽)（出示課件）五．小結(jié)： ，讓我們來回憶一下，這節(jié)課你們都有哪些收獲？你是怎么學的？還有哪些沒明白的地方嗎？，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。它既與前面的內(nèi)容有一定的聯(lián)系，又具有相對的獨立性，它是學習分數(shù)除法的關(guān)鍵知識，能否正確理解掌握倒數(shù)，決定著學生學習分數(shù)除法的水平，是學習分數(shù)除法的前提和必要條件。教材中的文字內(nèi)容，易于學生理解倒數(shù)的意義，強調(diào)倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)?！緦W情分析】結(jié)合本班學生實際和教材特點。同時，結(jié)合以后學習的需要，教師適當補充帶分數(shù)、純小數(shù)、帶小數(shù)這些數(shù)的倒數(shù)的求法，在掌握分子、分母調(diào)換位置求一個數(shù)的倒數(shù)的方法的基礎(chǔ)上，引導學生遷移學習，逐步掌握“先變形，再換位”的方法求倒數(shù)?！窘虒W重點】發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征，理解倒數(shù)的意義。誰能告訴大家，你是怎樣理解“互相成了朋友”這句話的？猜字謎：同學們說的很好！咱們再來猜個字謎吧！“吞”字上下顛倒是什么字？（吳）“呆”字上下顛倒又是什么字？（杏）引入新課：漢字真奇妙啊，把一個字的上下部分顛倒就可能會變成另外一個字，其實，在數(shù)學里也有這種奇妙的現(xiàn)象！你們想知道嗎？猜猜看，誰能舉出這樣的例子。）（2）、這些算式的結(jié)果有什么特點？（預(yù)設(shè)：此處根據(jù)學生的回答，乘積是1。）倒數(shù)的概念中哪些詞比較重要？（預(yù)設(shè)：此處根據(jù)學生的回答，依次理解兩個數(shù)、乘積是互為。（此處引導學生說4句話，在進一步理解倒數(shù)意義的基礎(chǔ)上，規(guī)范學生的數(shù)學語言）你還能舉出其它的例子來嗎？請同桌同學互相說一些互為倒數(shù)的 例子，他說得對嗎？你們怎么知道是對的？(預(yù)設(shè)：用倒數(shù)的概念驗證，把兩個數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于1。（判斷對錯，說清理由。（）（4）、因為=1，所以是倒數(shù)。第三關(guān)：1的倒數(shù)是（），0的倒數(shù)是（）。生：0與任何數(shù)相乘都不得1，而是得0，所以我也覺得0沒有倒數(shù)。(2)請問：這個數(shù)中包含0嗎？0有沒有倒數(shù)呢？（3）完成板書：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。三、教材分析本節(jié)內(nèi)容在突出兩個內(nèi)容：一是倒數(shù)的意義。另外教材設(shè)計了“試一試”與“想一想”解決了學生對1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)的理解。3師：你能根據(jù)它的特性給它起個名字嗎？（倒數(shù)）今天我們就一起來學習倒數(shù)。你能說出屏幕上的這些數(shù)誰和誰互為倒數(shù)嗎？還能舉出其他例子來嗎？師：你們是怎么理解“互為”這兩個字的？能否舉出生活中的例子？師：如果兩個數(shù)的乘積是1，那么我稱其中一個是另一個的倒數(shù)。（2）這節(jié)課我們具體學了哪些數(shù)的求倒數(shù)的方法？（真分數(shù)、帶分數(shù)、整數(shù)、小數(shù)、1的倒數(shù)是0沒有倒數(shù)）布置作業(yè)完成課本第24頁的習題八、板書設(shè)計倒數(shù)的認識 乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。2174。本課的教學為進一步學習除法作準備。二、說目標：理解倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)?；诮滩膬?nèi)容比較簡單，而且與以前學過的基礎(chǔ)知識的聯(lián)系又不是很緊密，就憑五年級學生已達到的認知水平，在本節(jié)課的教學中不同層次的學生會得到不同發(fā)展。其次，我將在教學中始終扮演一個引導者，引導學生從事教學活動，尋找方法逐步歸納，解決問題，幫助他們在自主探索的活動中真正理解和掌握本節(jié)課的教學知識與技能、思想與方法，培養(yǎng)學生學習教學的能力，再就是我沒有僅以此為滿足，在提供學生的習題中，出現(xiàn)了小數(shù)、整數(shù)、帶分數(shù)，1和0通過對這些數(shù)的倒數(shù)的尋找，學生的認識結(jié)構(gòu)不斷完整，認識越深，對方法的理解由表面到本質(zhì)，實現(xiàn)了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。設(shè)計的目的：學生很容易引入狀態(tài)，同時也增加了課堂的趣味性，也暗示了本課的倒數(shù)的特征，為下一步教學埋下伏筆。強調(diào)倒數(shù)不是孤立存在的。（4）想一想：怎樣求小數(shù)的倒數(shù)？、由學生自主探究完成?；仡櫡此嫉牧晳T。本節(jié)課在激起學生探求知識的欲望與興趣后，我立即把探索的主動權(quán)交給學生，通過“口算”活動，給學生創(chuàng)造觀察與發(fā)現(xiàn)的空間，引導學生理解倒數(shù)的意義。本節(jié)課在教學求一個數(shù)的倒數(shù)的方法的安排上是依照由簡到難，循序漸進，螺旋上升，逐步拓展的方式，注重知識之間的互相聯(lián)系與綜合。其實板書是整節(jié)課的精華之提煉，對整節(jié)課起到畫龍點睛的作用。因此根據(jù)學生特點和大綱的要求確定本節(jié)課的重點是理解和掌握求一個數(shù)（0除外）倒數(shù)的方法。教學目標：知識與技能：（1）發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征，理解倒數(shù)的意義。教學重點：理解和掌握求一個數(shù)（0除外）倒數(shù)的方法。你們能把這兩部分調(diào)換一下位置變成新的字嗎？（學生換）。（整數(shù)可以改寫成分母是1的分數(shù)）二、探究新知，突破重點現(xiàn)在，我們進行口算競賽，這里有一些口算題。探究二：怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)。5210371的倒數(shù)是（）的倒數(shù)是（）的倒數(shù)是（）521011010（注意：強調(diào)的倒數(shù)是10或者都可以，因為10相當，但我們習慣寫101110）提問：怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)呢？總結(jié)求倒數(shù)的方法：求一個數(shù)的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。（）（4）假分數(shù)的倒數(shù)大于1。有趣的對聯(lián)。這節(jié)課，我們收獲了什么？第四篇：倒數(shù)教學設(shè)計《倒數(shù)》教學設(shè)計（北師大版五年級數(shù)學下冊）教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學五年級下冊 教學目標：學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。教學難點：理解“互為倒數(shù)”，求帶分數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)。出示：猜謎：十九八七六五四三二一（打一數(shù)學名詞）生：倒數(shù)。自學課本第24頁說一說剛才幾組數(shù)中的兩個數(shù)叫做什么？ 板書：“乘積是1的兩個數(shù)，叫做互為倒數(shù)。（）商是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（）三、引導探究，掌握求倒數(shù)的方法。探究求帶分數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)的方法。（）（2）因為 1 1/3 3/4 =1，所以3/4 是倒數(shù)。比如：9/16除以3/8等于3/2 要擁有這個法寶嗎？下節(jié)課老師把它送給你們好嗎？五、作業(yè)（略）很多年以前，我還是一個頑童。水是流動的詩，魚是水中的鳥，荷是純情的少女，蝶是多情的公子，黃鸝和燕子是行吟詩人，青蛙和知了是不倦的歌手。內(nèi)容看似簡單，但對學生來說比較抽象，難理解。教學重點：概括倒數(shù)的意義與求法。你們還能舉出其他的例子嗎？其實在數(shù)學中也有很多數(shù)可以倒過來寫變成新的數(shù)，你們想不想和它們交朋友呢？二、探究新知（一）師：課件出示幾組不同的分數(shù)讓學生觀察，并說一說有什么發(fā)現(xiàn)。?找一個分數(shù)的倒數(shù) ?1的倒數(shù)、0的倒數(shù)呢？ ?怎樣找一個整數(shù)