【正文】 數(shù)的倒數(shù)？總結：求一個數(shù)(0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調換位置。學生對乘積是1，理解時可能會只關注得數(shù)是1，要進一步引導學生理解“和、差、商為1時，兩個數(shù)不互為倒數(shù)”。引導歸納倒數(shù)的概念：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（課件出示）第一關：的倒數(shù)是（），的倒數(shù)是（），的倒數(shù)是（）。設計了“算一算”這個活動，目的就是讓學生通過實際計算更直接地感覺這組算式中積得特點，從而在觀察的基礎上進一步發(fā)現(xiàn)這11些算式的共同特點。174。首先，根據(jù)小學生一般是從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的特點，我將聯(lián)系語文知識，使抽象的內容直觀化，同時把要解決的問題通過聯(lián)系實際，幫助學生架起由感情認識到理性認識的橋梁，可以達到理解掌握新知識，培養(yǎng)學生興趣的目的，同時也體現(xiàn)了教學的趣味性。水到渠成，這是本節(jié)課處理教學重點的特色設計。本節(jié)課的主要內容是怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)，倒數(shù)的認識是一節(jié)概念教學課，它是在分數(shù)乘法計算的基礎上進行教學的，主要是為后面學習除法作準備的，因為一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法是歸結為乘這個分數(shù)的倒數(shù)，所以本節(jié)課的教學效果將會直接影響分數(shù)除法的教學進度、在教學中，必須打下堅實的基礎，為以后學習分數(shù)除法掃清障礙，提高學習效率。這節(jié)課，我們就學習具有這樣特點的數(shù)?？茨墙M表現(xiàn)最棒，然后在班上展示（交流）。（板書：倒數(shù)）師：倒數(shù)在數(shù)學中用處很大，如果你們掌握了它，你就擁有了神秘的法寶，它能幫助你解決好多問題，想不想領教一下？你們任意說一個分數(shù)，我都能迅速說出另一個數(shù)，使它們相乘的積是1，你們相信嗎？學生說師板書。生：小數(shù)可以先化成最簡分數(shù)，再求倒數(shù)三、：（1）乘積是（）的（）個數(shù)（）倒數(shù)。進一步培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生觀察、比較、概括以及合作學習的能力。師根據(jù)學生回答的情況適時評價。我曾經(jīng)把荷花當成天上的仙女，也曾經(jīng)把荷葉上的水珠當成未經(jīng)定型的珍珠第五篇：倒數(shù)教學設計北師大版五年級數(shù)學下冊教學設計《倒數(shù)》潁東區(qū)口孜鎮(zhèn)洪溝小學劉勻《倒數(shù)》教學設計教學內容：倒數(shù)學情分析：“倒數(shù)的認識”是在學生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)加法和減法計算、分數(shù)乘法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應用題等知識的基礎上進行教學的。6的倒數(shù)是(7 )5的倒數(shù)是(3)做“試一試”P24 師：4的倒數(shù)是？ 師：1的倒數(shù)是？ 師： 0的倒數(shù)是？小結：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，可以把這個數(shù)的分子、分母調換位置。教學方法：創(chuàng)設情境、激趣質疑、自主探究、合作學習。（4）質疑：1的倒數(shù)是多少？三、闖關練習，拓展延伸下面，我們一起進行闖關練習，看看聰明的同學們能否闖關成功，大家有信心嗎？（有），好，同學們真有自信，闖關開始 第一關：填空2（）=1（3）7（）= 1 31（2）（）=1（4）1（）=1 9（1）第二關 ：判斷題225的倒數(shù)：=（）5529（2）9的倒數(shù)是。教具準備： 課件 教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入游戲導入。所以說教師不僅把數(shù)學教學設置成一種活動，而且這種活動不是枯燥的講授過程，是活動之間要連貫，要自然過渡與生成。（1）首先在對倒數(shù)意義理解的基礎上讓學生自主解決如何求真分數(shù)的倒數(shù)，然后在前（2）即時練習，其中有1的倒數(shù)是多少？0有沒有倒數(shù)？設計目的是學生遇到困難提出問題，教師引導，小組討論得出1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。：向學生滲透觀察與本質的辯證思想，激發(fā)學生積極參與，主動探索的學習精神。試一試（求真分數(shù)倒數(shù)的方法）請把下面互為倒數(shù)的兩個數(shù)指出來 4941313，,7,，7133749思考（求整數(shù)、帶分數(shù)倒數(shù)的方法）7（1）的倒數(shù)怎么求？8問：求倒數(shù)的方法是什么？ 強調書寫格式。二、教學目標在計算、比較、觀察中，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。（）（2）、和是１的兩個數(shù)互為倒數(shù)。我們給這些數(shù)起個名字就叫倒數(shù)（板書課題：倒數(shù)）二、觀察比較，抽象概念 71233217課件出示課本24頁8道算式，引導學生觀察?！跋胍幌搿杯h(huán)節(jié)，解決1和0的倒數(shù)的問題。（教師板書，學生口述。教學方法：創(chuàng)設情境、激趣質疑、自主探究、合作學習。教材中的文字內容，易于學生理解倒數(shù)的意義，強調倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。教學目標：知識與技能：能清楚地知道倒數(shù)的概念，能求一個數(shù)的倒數(shù)。師：學習之前，我們先來做個熱身游戲。這部分內容是在學習了分數(shù)乘法的基礎上，進行教學的。在教學活動中，培養(yǎng)學生歸納、推理能力。你能說說大屏幕上的口算題中，誰和誰互為倒數(shù)嗎？誰的倒數(shù)是誰？生：因為（）（）= 1，所以（）的倒數(shù)是（），（）的倒數(shù)是（），（）和（）互為倒數(shù)。生：對，0不能做分母，也不能做除數(shù)，所以0沒有倒數(shù)。中國的漢子結構優(yōu)美，有上下結構，左右結構，獨體字等，如果把“吞”字上下顛倒，變成了什么字？把上字顛倒呢？圖呢？那數(shù)是不是也有這樣的特性呢？473師：事實上，一個數(shù)也可以倒過來變成另一個數(shù)，比如倒過來變成,倒過來變7422成了。（1）寫出下列各數(shù)的倒數(shù)《倒數(shù)的認識》說課稿一、說教材倒數(shù)的認識屬于新課標教材中數(shù)與代數(shù)部分范疇，在此之前學生已經(jīng)學習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、會計算分數(shù)乘法，具有一定觀察、分析和思考能力。321由此讓學生給這樣的數(shù)起名“倒數(shù)”引出課題。本節(jié)內容的教學導入，我從中國漢字的結構特點入手，溝通了學科間的聯(lián)系，又形象地說明了互為倒數(shù)的兩個數(shù)的特點，并以此激發(fā)學生對倒數(shù)學習的興趣。但學生在理11解的時候往往把“互為”兩個字丟掉，例如5和，應該說成5和互為倒551數(shù)而部分同學會說成5是倒數(shù)，也是倒數(shù)，要想使學生真正理解倒數(shù)的意義，5必須抓住關鍵詞互為化抽象為形象，因此準確透徹地理解倒數(shù)的意義是本節(jié)課的難點。（怎樣描述上面算式中兩個因數(shù)的倒數(shù)關系呢？）投影：（4）請大家說出幾組互為倒數(shù)的數(shù)。下聯(lián)是：僧游云隱寺，寺隱云游僧。（）差是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（）（見課件）四、歸納總結1：本節(jié)課我們學習了什么呢？ 你有什么收獲？倒數(shù)在后面分數(shù)除法的學習中還有更神奇的用處，想不想先感受一下，你說一個分數(shù)除法算式，老師就能很快說出它們的結果。教學過程：一、游戲引入師：同學們，今天我們來玩一個游戲好嗎？我們把漢字倒過來寫，使它變成一個新的漢字。學生觀察思考后，匯報結果： 生：兩個數(shù)的分子、分母交換了位置師：現(xiàn)在老