【正文】 Χ|ΟΧΧ|ΟΧΧ|響板：ΟΧΧ|ΟΧΧ|ΟΧΧ|大鼓：ΧΟΟ|ΧΟΟ|ΧΟΟ|啟發(fā)學(xué)生的思維，運(yùn)用聯(lián)覺現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情景。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別B段旋律與A段旋律音樂的不同拍子。用打擊樂器為樂器伴奏（學(xué)生根據(jù)不同音樂主題轉(zhuǎn)換伴奏譜）請學(xué)生分析曲式結(jié)構(gòu)復(fù)三段體結(jié)構(gòu)：引子+A（a`a``）+B+A用圖形表示：引子+▲（△`△``）+●+▲通過身體律動來體驗(yàn)瑤族歌舞的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對音樂韻律的親身感受。通過討論來提升學(xué)生對樂曲的全面認(rèn)識。第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。二、通過嘗試教學(xué)法的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、探究精神、活躍了思維，發(fā)展了智力?！冬幾逦枨氛f課稿3一，教學(xué)內(nèi)容：本課的教學(xué)內(nèi)容為人音版八年級音樂教材，第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲》。因此本課設(shè)置了課前搜集有關(guān)瑤族音樂文化資料的環(huán)節(jié)。那么，在欣賞作品時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的欣賞能力。但因缺乏音樂語匯，創(chuàng)編顯得單一。三，教材分析：1,本課選用的教材是八年級音樂教材第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲2,課標(biāo)：能夠聽辯，記住《瑤族舞曲》中音樂主題并辨認(rèn)主奏樂器的音色，感受，體驗(yàn)樂曲不同部分的不同音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。全曲共分三部分，四個主題，運(yùn)用了音色，速度，力度變化等音樂表現(xiàn)手段，生動的描繪了瑤族的青年男女在節(jié)日的夜晚，身穿盛裝，歡歌曼舞的場面。并能背唱a主題，積累音樂語匯。體驗(yàn)作品音樂要素的變化，感受音樂情緒，想象音樂場景。 2,導(dǎo)入瑤族音樂（二）了解瑤族和瑤族的樂器長鼓：1,學(xué)生展示課前搜集的瑤族資料。（3）對比分析a,b主題音樂要素的`特點(diǎn)。（2）請學(xué)生談?wù)勏胂蟮囊魳穲鼍?。（五）課題總結(jié)九，教學(xué)特色：1,體驗(yàn)式音樂學(xué)習(xí)：音樂學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者自身去經(jīng)歷，去感悟，去操作，才能獲得屬于學(xué)習(xí)者個人的音樂感受。在完整欣賞時也讓學(xué)生邊聽邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂中，獲得最直觀的音樂感受。3,導(dǎo)入部分：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)選擇了彝族歌曲《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》，這首少數(shù)民族歌曲學(xué)生比較熟悉，也能創(chuàng)設(shè)出少數(shù)民族載歌載舞慶祝節(jié)日的情境。學(xué)生在熟悉作品音樂主題，獲得音樂感受的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力對音樂進(jìn)行個性化的創(chuàng)作，并且用演唱的方式表現(xiàn)出來。說課內(nèi)容：本節(jié)是九年制義務(wù)教育初中音樂八年級第十六冊，根據(jù)第二單元《西南情韻》為教學(xué)內(nèi)容?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生理解音樂的能力，對今后學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂,熱愛民族音樂有一定的導(dǎo)向和推動作用。教學(xué)重點(diǎn)：了解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的`風(fēng)格特點(diǎn)，節(jié)奏特點(diǎn)。教學(xué)中要以聽賞為主。四、說教學(xué)過程這一部分分為四個環(huán)節(jié).導(dǎo)入欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》,初步了解此曲。分段欣賞：A、引子部分：情緒、速度、拍子，表現(xiàn)怎樣的情景。五、板書設(shè)計(jì)《瑤族舞曲》第一主題：抒情、優(yōu)美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。該班學(xué)生普遍音樂素質(zhì)較好，思維活躍，有表現(xiàn)欲望。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了什么是音樂要素，能做到聆聽音樂體會音樂情緒。本課的拓展環(huán)節(jié)為根據(jù)欣賞作品的主題旋律進(jìn)行音樂創(chuàng)編，這是根據(jù)六班學(xué)生的特點(diǎn)和掌握的創(chuàng)編知識設(shè)計(jì)的。另外，本課中還要求創(chuàng)編歌詞。聽辯和熟記主題可以采用反復(fù)哼唱和聆聽活動；音樂情緒可以通過律動，實(shí)踐和比較等方法獲得感受。首先，通過少數(shù)民族歌曲和圖片，文字資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聆聽情境，其次，通過律動，演唱等實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，以及對比分析的方法引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，感受情緒；最后，在學(xué)生獲得了音樂感受的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用作品主題創(chuàng)編出他們喜歡的民族音樂，并能用演唱的方式表達(dá)出來。在熟悉音樂主題的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行音樂創(chuàng)造與表現(xiàn)。七，教學(xué)難點(diǎn)：在熟悉作品主題旋律，體驗(yàn)音樂情緒的基礎(chǔ)上，嘗試用作品主題進(jìn)行填詞，改變節(jié)奏，速度等音樂創(chuàng)造活動。（三）欣賞《瑤族舞曲》：1，分主題欣賞（1）欣賞a主題（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱主題；（2）聆聽主題，學(xué)生敲擊長鼓節(jié)奏為音樂伴奏，體驗(yàn)音樂特點(diǎn)。（5）欣賞d主題：（1）聆聽主題，學(xué)生敲擊節(jié)奏為音樂伴奏：（2）討論：音樂的39。（四）拓展：創(chuàng)造表現(xiàn)——創(chuàng)編《新瑤族舞曲》1，教師鋼琴伴奏，學(xué)生再唱a主題。體驗(yàn)式音樂學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)身體的參與。2，比較式音樂學(xué)習(xí)：運(yùn)用比較的方法欣賞音樂，有利于學(xué)生形成對音樂的深刻印象。同時，我選擇的是新編版本，具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，這是學(xué)生所喜歡的，于是我設(shè)計(jì)了跟隨音樂節(jié)奏律動的活動。這個環(huán)節(jié)既能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和掌握的音樂技能，又能展示學(xué)生個性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，表現(xiàn)力。對于初中一年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎(chǔ)知識，但他們理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)提高。引導(dǎo)學(xué)生展開積極的想象，提高表現(xiàn)音樂的能力是本節(jié)的重點(diǎn)；難點(diǎn)是感受作品表達(dá)的情感，提高理解音樂的能力。（next）感知 理解 想象 實(shí)踐：從初中生的欣賞心理分析，音樂欣賞一般都是由感知欣賞開始的，感知只能獲得表象認(rèn)知，因此還必須引導(dǎo)學(xué)生在這個基礎(chǔ)上不斷提高，進(jìn)入對其本質(zhì)的理解，無論是理解音樂，還是表現(xiàn)音樂，都是一個創(chuàng)造新形象的過程，而創(chuàng)造新形象必須借助于想象。日本教育家鈴木認(rèn)為：天賦不是天生固有的，音樂的耳朵可以在聽力訓(xùn)練中得到，多練習(xí)就多出效果。初聽樂曲，獲得感知看來，同學(xué)們對少數(shù)民族了解的還真不少，下面，我要放一段根據(jù)少數(shù)民族音樂改編的民族管弦樂曲，聽后請大家告訴我：你在音樂中聽到了些什么？仿佛看到了什么？（學(xué)生們聽完后，可能會說出樂曲的情緒、有很多種樂器在演奏或者說好象很多人在跳舞等等）然后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：這么美妙的音樂來自哪個民族？這個民族又具有什么特點(diǎn)呢？這個問題不太好回答，所以，我來告訴大家，這首曲子來自瑤族。不過，在晚會開始前，我們的瑤族朋友有一道題目要考考大家：聽下面幾段音樂，任選一段，想辦法把你聽后的感想表達(dá)出來，可以畫畫、可以給音樂填詞。所以，我這樣對學(xué)生們說：大家剛才創(chuàng)作得都非常好，我們在瑤鄉(xiāng)旅游一天了，對瑤族也有了很多了解，我們還了解到瑤族的長鼓舞是很有特色的。本課所欣賞是一首管弦樂合奏曲。二、學(xué)情分析：學(xué)生年級：五年級我校從一年級開設(shè)音樂課，此時，學(xué)生接受過視唱、練耳、唱歌、律動、音樂知識、音樂欣賞的學(xué)習(xí)，學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)，有一定的音樂感受力和表現(xiàn)力；思維活躍，具有獨(dú)特性。與此同時，為學(xué)生提供豐富多彩且知識含量龐大的學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。方式下了解音樂，感受音樂，從而創(chuàng)作音樂。三、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國民族民間音樂的情趣，增強(qiáng)和培養(yǎng)民族意識和愛國情操。七、教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)教室、多媒體課件、打擊樂器等?，幾咫m沒有自己的文字，但有自己的語言，不過，他們在與外人交往時，都使用漢語。樂曲分為三個部分，課本中列出的是第一部分中的兩個主題，主題A非常優(yōu)美動聽，主題B矯健活躍。主題B進(jìn)入后，速度加快，剛強(qiáng)矯健，描寫小伙子們也加入到歌舞的隊(duì)伍中。學(xué)生欣賞樂曲的第二部分，教師用微小的指揮動作提示這是三拍子的輕柔舞曲?！冬幾逦枨?。前4小節(jié)，學(xué)生在手腕上套上自制的手鈴套（課前準(zhǔn)備）搖手，使手鈴發(fā)出清脆的響聲。，由老師指揮，全體學(xué)生齊奏，力求節(jié)奏整齊、音色優(yōu)美，使學(xué)生陶醉在自己演奏的音樂聲中?！冬幾逦枨肥桥硇尬母鶕?jù)劉鐵山、茅沅的同名管弦樂曲改編成的民樂合奏曲。③初步了解長鼓、瑤族舞曲的簡單知識。二、教學(xué)方法本節(jié)課旨在以音樂審美為核心，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生聆聽、感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂之美；以學(xué)生發(fā)展為本，多方面培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂實(shí)踐能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴。并和學(xué)生共同探討：“在我們的大家庭里都有哪些少數(shù)民族成員呢？”列舉過后繼續(xù)對同學(xué)們說：“今天，老師要帶同學(xué)們到瑤族人生活的地方去看一看。）（第二版塊）認(rèn)識瑤族長鼓、學(xué)習(xí)它的基本節(jié)奏型在《走進(jìn)瑤族》的39。學(xué)生可以敲桌子，可以擊掌，也可以拍退。因?yàn)橐磺兴囆g(shù)必然具有形象性、立體性、審美性等基本特征。帶著初聽樂曲的喜悅心情，我要進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。同時大屏幕出示第一主題音樂曲譜。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我主要通過各種音樂體驗(yàn)活動引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的變化，并以此加深學(xué)生對樂曲的感受和理解。這時，我適時糾正學(xué)生唱錯的地方，并跟他們一起唱他們喜歡的旋律。（設(shè)計(jì)意圖：旨在通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的感情，也為使學(xué)生能夠永久喜歡上聽覺這門藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。并明確了音樂欣賞的內(nèi)容和基本要求是“培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣，介紹音樂的基本表現(xiàn)手段。三、教材分析：《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據(jù)民間歌曲《長鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂曲，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂合奏曲。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。六、教學(xué)難點(diǎn)：分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展。根據(jù)《大綱》要求，通過欣賞民族民間音樂，加深同學(xué)們對祖國的熱愛，擴(kuò)大音樂視野。從學(xué)習(xí)目標(biāo)不難看出，本節(jié)課主要培養(yǎng)同學(xué)理解音樂、表示音樂的能力。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗(yàn)到音樂表示的意境，從而提高同學(xué)對音樂的感受、欣賞能力。三、說學(xué)法（點(diǎn)三）在同學(xué)學(xué)習(xí)方法上，我選擇“欣賞法”。四、說教學(xué)過程（點(diǎn)四）在這一局部，我設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入；初聽樂曲，獲得感知；分段理解，想象創(chuàng)作；整體欣賞，參與實(shí)踐。分段理解，想象創(chuàng)作（點(diǎn)3）下面，就讓我們乘上多媒體快車，我來做導(dǎo)游，帶領(lǐng)咱們?nèi)嗳ガ庎l(xiāng)旅游一圈如何？同學(xué)們一定會興趣大增，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能給同學(xué)一種身臨其境的感覺，使籠統(tǒng)的東西變得形象具體了。通過同學(xué)們的創(chuàng)作，可以看出，同學(xué)們已經(jīng)表達(dá)出了樂曲的情感，本節(jié)課的難點(diǎn)也就突破了。課堂氣氛也達(dá)到了高潮。六班的學(xué)生已經(jīng)能做到通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)。但當(dāng)音樂情緒變化時，他們還不能立即找出是哪些音樂要素發(fā)生了怎樣的變化。學(xué)生們喜歡發(fā)揮個性的創(chuàng)編活動，都能積極參與。這個創(chuàng)編活動學(xué)生們還未接觸過，教師應(yīng)多給予鼓勵。4,作品簡析：《瑤族舞曲》是一首以我國西南部的少數(shù)民族瑤族的民間歌曲為素材而寫的管弦樂曲。五，教學(xué)目標(biāo)：欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》，熟悉作品各部分主題旋律，掌握曲式結(jié)構(gòu)。六，教學(xué)重點(diǎn)：熟悉《瑤族舞曲》各部分主題旋律，背唱a主題。八，操作流程（一）導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1,播放：《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂熱身。（2）欣賞b主題：1）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱主題；2）聆聽主題，學(xué)生敲擊長鼓節(jié)奏為音樂伴奏，體驗(yàn)音樂特點(diǎn)。2,完整欣賞《瑤族舞曲》：（1）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生邊聆聽邊構(gòu)建樂曲的曲式結(jié)構(gòu)圖。3,學(xué)生演唱創(chuàng)編作品，教師進(jìn)行評價；4,欣賞新稻子組合新唱的歌曲《瑤族舞曲》。在聆聽每一段主題時都通過唱旋律，打節(jié)奏等活動，使學(xué)生獲得音樂感受。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中，我多次運(yùn)用比較法引導(dǎo)學(xué)生對比四個主題在節(jié)拍，節(jié)奏，速度以及音樂情緒方面的異同。4,拓展部分：本課的拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為學(xué)生對所學(xué)作品的創(chuàng)編活動