【正文】 一、談話導(dǎo)入：在孩子從幼兒成長(zhǎng)為一個(gè)懂事的、有禮貌的、有一定良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的小學(xué)生的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了孩子的不少缺點(diǎn)和不良行為。通過這兩個(gè)調(diào)查，家長(zhǎng)可以了解到孩子在這方面的問題具有普遍性，甚至我們成年人有時(shí)也會(huì)發(fā)生這樣的問題。第一節(jié) 老師怪我開小差一、家長(zhǎng)自學(xué)第一個(gè)案例（課本第23頁(yè)情景對(duì)話）：總結(jié)：這個(gè)情景對(duì)話說的是孩子注意力不集中的問題，文中的媽媽一開始就居高臨下，對(duì)孩子透露出極大的不滿，想一想，在座的家長(zhǎng)是不是有時(shí)也以這種姿態(tài)和孩子交流？孩子說他不是故意的，窗外的小鳥可好看了，這說明孩子對(duì)外部世界充滿了好奇，好奇心是孩子學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。很明顯在課堂上犯這樣的錯(cuò)誤，這個(gè)孩子注意力不集中，但這位家長(zhǎng)也同樣沒有看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，反而用恫嚇的手段簡(jiǎn)單的處理了孩子的問題，這個(gè)做法是非常不可取的。教師可以提問這樣的問題：您覺得這位父親的高明之處在什么地方？三、教師總結(jié)并講述專家課堂內(nèi)容。但是孩子的注意力并不是經(jīng)過一次深刻的教育可以提高的，家長(zhǎng)需要掌握科學(xué)的方法來訓(xùn)練孩子的注意力。（課本第27頁(yè)）感覺統(tǒng)合是指人的大腦將各種感覺器官傳來的感覺信息進(jìn)行多次分析、綜合處理，并做出正確的應(yīng)答，使個(gè)體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效的運(yùn)作。３、課堂環(huán)境。課堂內(nèi)容是導(dǎo)致孩子開小差的一大因素。孩子的自控能力差，缺乏對(duì)自己注意力的約束。教師應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)給孩子積極的期待這一條。和孩子一起學(xué)習(xí)書中的兩個(gè)故事，并和孩子一起分析故事含義。無論是孩子自己還是家長(zhǎng)，實(shí)在很難理解為什么總是在一些簡(jiǎn)單、很基本的問題上出錯(cuò)，并對(duì)如何克服粗心問題顯得束手無策。請(qǐng)家長(zhǎng)從書中443面找出答案并畫出。父母看到很容易的題目孩子都做錯(cuò)了，就說孩子粗心、不用功，甚至小題大做批評(píng)一通。缺乏責(zé)任心和愛心。教師總結(jié)家長(zhǎng)找出的方法：（幻燈出示）耐心等待孩子成長(zhǎng)，努力給孩子提供正面強(qiáng)化。3幫助孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。三、本講總結(jié)：注意力不集中和粗心問題不是通過一節(jié)課就可以解決的，相信大家通過這節(jié)課，對(duì)這兩個(gè)問題也有了比較全面的認(rèn)識(shí)，也知道了問題解決的對(duì)策。您孩子有注意力不集中和粗心的問題嗎？您是怎樣幫助孩子解決的？第三講 教育即培養(yǎng)習(xí)慣【教學(xué)目標(biāo)】讓家長(zhǎng)了解孩子愛磨蹭的習(xí)慣和不遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣形成的原因及應(yīng)采取的辦法，幫助家長(zhǎng)解決孩子做事磨蹭，注意力不集中的毛病。孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，有一個(gè)公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。然后學(xué)習(xí)課本上家長(zhǎng)的成功做法。二、與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)專家講堂55到59面，請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言總結(jié)出孩子在學(xué)習(xí)、生活中磨蹭的幾種主要原因：（出示幻燈）天生的慢性子。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。第二種情況要在專時(shí)專用、提高學(xué)習(xí)效率上努力。家長(zhǎng)可以通過講故事等方法幫助孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間，樹立時(shí)間觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到是時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富。孩子早晨起床磨蹭，家長(zhǎng)急得不得了，又是嚷嚷，又是親自給孩子系紐扣，可孩子卻一點(diǎn)也不急。正確的做法應(yīng)該是，當(dāng)孩子磨蹭的時(shí)候，家長(zhǎng)不要急，讓孩子自己急。孩子磨蹭，不光在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來，也反映在生活的各個(gè)方面，如做作業(yè)磨蹭，穿衣、吃飯磨蹭。這樣，孩子會(huì)有很高的積極性。在家里，家長(zhǎng)要有意識(shí)地表?yè)P(yáng)她，并告訴她，你可以“快”起來，只要在學(xué)習(xí)的時(shí)候不做其他事情就可以了。利用“速度測(cè)定法”，感受“我可以快”。孩子會(huì)覺得：還不如慢點(diǎn)好，反正越快任務(wù)越多。任務(wù)適度，保證孩子會(huì)加快速度。如果父母說：“你如果再快一點(diǎn)兒就更出色。第二節(jié) 上課總是愛講話一、教師請(qǐng)家長(zhǎng)講述情景案例，一起讀教育故事，明確本節(jié)的主要任務(wù)是解決孩子不遵守課堂紀(jì)律的問題。家長(zhǎng)的溺愛。作為老師，在課堂上將努力創(chuàng)造條件提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，給孩子調(diào)整座位，避免孩子在課堂上說話。孩子做作業(yè)前，除了筆、作業(yè)本之外，其他東西都撤除，讓桌面千干凈凈，清清爽爽。及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。陪孩子做專門訓(xùn)練。教師總結(jié)：各位家長(zhǎng)，相信您的持之以恒會(huì)讓您收獲一份驚喜。【教學(xué)重點(diǎn)】弄清消費(fèi)和勞動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，從而建立新型的親子關(guān)系。第一節(jié) 我想要個(gè)新書包一、故事啟發(fā)，激活談話：教師講述第一節(jié)案例:我想要個(gè)新書包和家長(zhǎng)談話交流：聽了這個(gè)故事，你有何感想？有沒有遇到過類似的情況？你是怎樣做的？（啟發(fā)引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)言）教師總結(jié)：雖然家長(zhǎng)們的做法不一，但都是想以一種更科學(xué)的方法來解決問題。家長(zhǎng)發(fā)言：行成孩子浪費(fèi)行為的原因是什么？家長(zhǎng)可以結(jié)合教材上的內(nèi)容和自己的感受談看法，教師總結(jié)：主要原因一是有部分孩子家庭條件好，對(duì)生活物質(zhì)有求必應(yīng)；二是部分孩子具有攀比心理引發(fā)了浪費(fèi)行為。４、取得家人的積極配合。另外，提醒家長(zhǎng)也可以對(duì)照教材中孩子活動(dòng)的部分，和孩子行動(dòng)起來，如：讓孩子參與家庭理財(cái)，定期清理家庭垃圾等。事事為孩子代勞，以為這樣就是愛孩子，其實(shí)不如說是害孩子。三、專家講堂請(qǐng)家長(zhǎng)閱讀教材8186頁(yè)，就里面的內(nèi)容談自己的感想，教師可以提問：您的孩子在家庭中是否參與勞動(dòng)？是否具備幫助他人的良好品質(zhì)？通過閱讀教材，您有了怎樣的認(rèn)識(shí)和想法？教師和家長(zhǎng)談話交流。B、家庭成員之間要互相關(guān)心。四、總結(jié)蘇霍姆林斯說過：每瞬間，你看到孩子，也就看到自己；你教育孩子，也就教育自己，并檢驗(yàn)自己的人格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)們掌握培養(yǎng)孩子自主發(fā)展地原則和方法，用以指導(dǎo)自己的家庭教育。”愛孩子是人的天性，那位大學(xué)生的父母愛孩子沒有絲毫的錯(cuò)。三、家長(zhǎng)自學(xué)教材中教育故事部分，體會(huì)文中李老師的教導(dǎo)。C、人格障礙。第二節(jié) 媽媽，陪我做作業(yè)一、情景故事：請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師一起演繹。三、專家講堂：教師講解教材101103頁(yè)的內(nèi)容，使家長(zhǎng)了解依賴型人格的特點(diǎn)，明確，孩子讓家長(zhǎng)陪著寫作業(yè)，一方面容易讓孩子養(yǎng)成依賴父母的心理，另一方面還會(huì)讓孩子養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的壞毛病。真正愛孩子的父母，絕不應(yīng)該陪孩子寫作業(yè)，也不應(yīng)包辦孩子應(yīng)當(dāng)自己做的事情，而應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思維的習(xí)慣，獨(dú)立生活的習(xí)慣，建立起“學(xué)習(xí)是自己的事情”“自己的事情自己做”的思維模式。在教材的10106頁(yè)上，專家給家長(zhǎng)們提出了幾點(diǎn)建議：（幻燈）告訴孩子每個(gè)人都有自己的事情要做，比如學(xué)習(xí)是他自己要做的事。以后，再有不認(rèn)識(shí)的字，他也不再來問我，而是自己去查字典。有意識(shí)地為兒童提供創(chuàng)造地機(jī)會(huì)，讓孩子獨(dú)立做一些力所能及的事。同時(shí)探索出幫孩子認(rèn)識(shí)自我地具體教育方法。二、教育故事：一起學(xué)習(xí)教育故事《乖乖媽媽的煩心事》，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)：頂嘴與爭(zhēng)辯是六七歲孩子普遍存在的正?，F(xiàn)象，再乖的孩子也會(huì)向父母發(fā)出“我為什么要聽話”的質(zhì)問，并在行動(dòng)上對(duì)父母的要求予以抵制。B、上學(xué)后，因社會(huì)閱歷及知識(shí)增長(zhǎng)，環(huán)境變化，孩子對(duì)權(quán)威的崇拜由家長(zhǎng)轉(zhuǎn)向老師。D、家長(zhǎng)的行為舉止，不讓孩子佩服。家長(zhǎng)討論總結(jié)當(dāng)孩子頂嘴、爭(zhēng)辯時(shí)應(yīng)采取的策略：（幻燈）A、換個(gè)角度想孩子出現(xiàn)的問題。多溝通，拉近距離這一條可以請(qǐng)家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)教育活動(dòng)后說一說，自己學(xué)會(huì)了哪些和孩子溝通的好方法。” 第二節(jié) 我從哪里來一、情景故事：給家長(zhǎng)讀教材上“我是從哪里來的”故事內(nèi)容。到底怎樣做才合適呢？我們一起來學(xué)習(xí)專家的建議。通過看書，請(qǐng)家長(zhǎng)討論怎樣對(duì)孩子進(jìn)行性教育，應(yīng)該把握什么尺度呢？教師總結(jié)：A、家長(zhǎng)要樹立科學(xué)的性觀念。E、用正確的人體器官術(shù)語(yǔ)來給孩子解釋?！咀鳂I(yè)】請(qǐng)家長(zhǎng)主動(dòng)與孩子做一次心與心的交流，并寫下交流體會(huì)?！窘虒W(xué)方法】 案例分析法；談話法。二、情景案例：教師讀教材12128頁(yè)的案例內(nèi)容。請(qǐng)家長(zhǎng)起來談讀后感。研究表明，生活在恩愛和睦家庭中的孩子，不但心理比較健康，而且智商也比較高。教師總結(jié)：國(guó)內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為：“離異給子女造成的傷害僅次于死亡。據(jù)調(diào)查，不少青少年罪犯就來自這種家庭。C、呵護(hù)孩子的心靈。問題：聽了這個(gè)故事，在座的家長(zhǎng)有什么感想？A、先請(qǐng)幾位爸爸結(jié)合自己在教育孩子方面的經(jīng)歷來談?wù)劯邢?。而孩子的心目中，也形成了“爸爸忙”“爸爸不?huì)”“爸爸不好”等片面印象，更無從接受父親正面的有益的影響。教師總結(jié)：其實(shí)這段情景對(duì)話和上面的教育故事都表明了同一種現(xiàn)現(xiàn)象，那就是父愛缺失。二、專家課堂：請(qǐng)家長(zhǎng)閱讀教材139144頁(yè)的內(nèi)容，找出父愛在子女教育方面起到的不可替代的作用。D、父親的角色讓孩子更容易把握性別特點(diǎn)，有效避免了“男孩女性化”。教師總結(jié)家長(zhǎng)的發(fā)言：A、父親平常多親近孩子，盡量保持每天與孩子共享一段時(shí)間。最后，我有一句話與大家共勉：只有孩子是快樂的，我們才是幸福的！【作業(yè)】請(qǐng)爸爸媽媽們周末抽出幾小時(shí)和孩子一起讀書?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使家長(zhǎng)理解“孩子問題”的重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中能夠積極主動(dòng)的開動(dòng)腦筋進(jìn)行教育的思考，實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的正確教育與引導(dǎo)。而正確的引導(dǎo)教育會(huì)對(duì)孩子帶來深遠(yuǎn)的影響，乃至終生受益無窮。二、教育故事：家長(zhǎng)們自讀教材146頁(yè)的內(nèi)容。對(duì)于專業(yè)性很強(qiáng)的問題，家長(zhǎng)也可能不知道，但家長(zhǎng)可以和孩子一起查找《十萬(wàn)個(gè)為什么》、上網(wǎng)尋找答案或者請(qǐng)教物理專家。教師總結(jié)：興趣是最好的導(dǎo)師，幼年階段為周圍事物產(chǎn)生好奇、發(fā)生濃厚的興趣，可能是終生成就的源泉。家長(zhǎng)應(yīng)該有這樣一個(gè)意識(shí)：科學(xué)不過是儲(chǔ)存在成人腦中的一大堆事實(shí)，科學(xué)意味著各種煩瑣深?yuàn)W的解釋。當(dāng)和孩子進(jìn)行科學(xué)問題的討論時(shí)，家長(zhǎng)不要急著做出對(duì)與錯(cuò)的評(píng)價(jià)，給孩子足夠的時(shí)間去考慮去思索，像教材里面小瑪格麗特的爸爸那樣，這樣孩子理解得會(huì)更加深刻。C、和孩子一起觀看科學(xué)探索類的節(jié)目和書。后來，這個(gè)大學(xué)生的父母說了一句令人深思的話：“我們一心一意地愛他，凡事為他著想，誰(shuí)知卻害苦了他。教師和家長(zhǎng)交流：我想問一下家長(zhǎng)，您的孩子參加了哪些課外輔導(dǎo)班？孩子是自己愿意去的，還是家長(zhǎng)強(qiáng)制參加的？你的孩子對(duì)自己參加的輔導(dǎo)班持什么態(tài)度？作為家長(zhǎng)，你對(duì)此有什么看法？家長(zhǎng)討論交流，談自己的想法。B、交往障礙?？墒?，我們的家庭教育能在這些競(jìng)爭(zhēng)中獲勝嗎？有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子與玩伴發(fā)生糾紛；擔(dān)心孩子玩花了心，不少孩子成為一家兩代甚至三代得重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，上學(xué)放學(xué)大人接送，日常家務(wù)不讓孩子動(dòng)手，還為孩子劃出了許多“禁區(qū)”，這個(gè)不許，那個(gè)不許，比如剛才家長(zhǎng)們提到的地上有一灘水、一堆沙，小孩全身心投入，可大人卻大聲訓(xùn)斥，臟水打濕了褲子怎么辦？?jī)和皇切〈笕耍粦?yīng)該把孩子當(dāng)作成人對(duì)待，我們來想，這樣的孩子能夠面對(duì)未來激烈的競(jìng)爭(zhēng)嗎？能夠面對(duì)人生的挫折和失敗嗎？我們做家長(zhǎng)的，就必須掌握正確的教育孩子的方法，學(xué)習(xí)教材中專家的建議（教材97頁(yè)教育活動(dòng)），從小給孩子一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的個(gè)性，要尊重孩子的興趣，讓孩子自己做出選擇，當(dāng)然家長(zhǎng)也可給予一定的指導(dǎo)和建議，決不能讓孩子輸在起跑線上。二、教育故事：家長(zhǎng)自學(xué)教材99至101頁(yè)內(nèi)容，看文中的那位媽媽是怎么做的呢？相信那位母親的做法會(huì)給大家?guī)砗艽蟮膯l(fā)。所以，童年期，父母一定要有意識(shí)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，給孩子長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)和空間。因此，我們應(yīng)該給孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件、創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，而不是凡事包辦代替、做孩子的“代言人”，這需要父母理智的愛。有一位成功的家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)是：孩子問我一個(gè)字，雖然我認(rèn)識(shí)，但我不告訴他，而是讓他去查字典。對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，讓孩子?dú)立解決有一定難度的問題。作業(yè)：您覺得您的哪些行為剝奪了孩子玩的權(quán)利？應(yīng)該怎樣做？在學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性？第六講 幫孩子認(rèn)識(shí)自我【教學(xué)目的】讓家長(zhǎng)了解六七歲孩子的心理與知識(shí)特點(diǎn)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到盡早地幫孩子認(rèn)識(shí)自我，是孩子成長(zhǎng)過程中非常必要地一課。家長(zhǎng)討論，你的孩子也提出過這樣的問題嗎？將孩子類似的表現(xiàn)與其他家長(zhǎng)交流溝通。（幻燈）A、孩子自主意識(shí)增強(qiáng)，這是成長(zhǎng)的規(guī)律。C、父母習(xí)慣了自己說了算，缺乏對(duì)孩子人格的尊重、命令式教育，不給孩子留生活空間，引起孩子反感。面對(duì)孩子的“挑戰(zhàn)”，家長(zhǎng)首先要對(duì)孩子的爭(zhēng)辯有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，父母既不能一棒子打死，也不能聽之任之，必須正確對(duì)待孩子的爭(zhēng)辯，從孩子的角度想問題，用科學(xué)的教育方法靈活應(yīng)對(duì)，主動(dòng)給孩子創(chuàng)設(shè)自由、寬松、平等的爭(zhēng)辯環(huán)境。C、多溝通，拉近距離。多說下面這些能和孩子拉近距離的話：(1)“孩子，你想怎樣做呢？”(2)“你的意見媽媽（爸爸）能夠接受，但你能聽聽媽媽（爸爸）的意見嗎？”(3)“這樣做對(duì)你來說沒什么，但我是不敢這樣做的，別人會(huì)會(huì)批評(píng)媽媽（爸爸）”(4)“哦，那正是你的想法，你可以做做看。當(dāng)然愛孩子是人的天性，但是有的家長(zhǎng)忽視了孩子未來的發(fā)展與獨(dú)立生活的能力，從而使孩子在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。家長(zhǎng)和孩子并肩站好，孩子用眼罩幫家長(zhǎng)把眼睛蒙上，兩人各伸出內(nèi)側(cè)手，以指尖接觸，兩人之間的接觸僅限于一點(diǎn)指尖，不可抓住或勾住對(duì)方的手，也不可以分開。二、游戲感受分享老師：兩輪游戲后，家長(zhǎng)在其中有什么感受，誰(shuí)愿意與家長(zhǎng)分享，請(qǐng)主動(dòng)發(fā)言。愛孩子是家長(zhǎng)的天性，教育和撫養(yǎng)孩子是家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)，相信每一位父母都會(huì)為了孩子今后的發(fā)展和一生的幸福著想。二是父母應(yīng)明確告訴孩子，自己的事情自己做，家長(zhǎng)不能包辦代替?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)們掌握培養(yǎng)孩子自主發(fā)展地原則和方法，用以指導(dǎo)自己的家庭教育?！睈酆⒆邮侨说奶煨?，那位大學(xué)生的父母愛孩子沒有絲毫的錯(cuò)。三、家長(zhǎng)自學(xué)教材中教育故事部分，體會(huì)文中李老師的教導(dǎo)。C、人格障礙。第二節(jié) 媽媽，陪我做作業(yè)一、情景故事：請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師一起演繹。三、專家講堂：教師講解教材101103頁(yè)的內(nèi)容，使家長(zhǎng)了解依賴型人格的特點(diǎn)，明確，孩子讓家長(zhǎng)陪著寫作業(yè)，一方面容易讓孩子養(yǎng)成依賴父母的心理，另一方面還會(huì)讓孩子養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的壞毛病。真正愛孩子的父母，絕不應(yīng)該陪孩子寫作業(yè)，也不應(yīng)包辦孩子應(yīng)當(dāng)自己做的事情，而應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思維的習(xí)慣，獨(dú)立生活的習(xí)慣，建立起“學(xué)習(xí)是自己的事情”“自己的事情自己做”的思維模式。在教材的10106頁(yè)上，專家給家長(zhǎng)們提出了幾點(diǎn)建議：（幻燈）告訴孩子每個(gè)人都有自己的事情要做，比如學(xué)習(xí)是他自己要做的事。以后，再有不認(rèn)識(shí)的字，他也不再來問我，而是自己去查字典。有意識(shí)地為兒童提供創(chuàng)造地機(jī)會(huì)，讓孩子獨(dú)立做一些力所能及的事。同時(shí)探索出幫孩子認(rèn)識(shí)自我地具體教育方法