一年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 道的??，笑笑想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，今天這節(jié)課你開(kāi)心嗎，你還了解到什么?后——在——的前面——在——的后面——的前面有————的后面有——一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《前后》教學(xué)反思讓學(xué)生在具體真實(shí)的情境中去感知，去猜測(cè)，去推想，是學(xué)生形成空間觀(guān)念的一條重要途徑。讓孩子探索新知，初步感知事物之間的前后位置的相對(duì)關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言完整的描述出來(lái)。告訴學(xué)生，小蝸牛雖然落后了，但它頑強(qiáng)的拼搏精神是值得我們學(xué)習(xí)的。能積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)森林里的小動(dòng)物請(qǐng)我們到“兒童樂(lè)園”和“動(dòng)物園”游玩。學(xué)生提的問(wèn)題越來(lái)越多。三、教學(xué)過(guò)程(一)談話(huà)導(dǎo)入師：我們的好朋友小淘氣又遇到難題了，你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎?(愿意)我們一起來(lái)看看淘氣遇到了什么難題。這節(jié)課，我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“前后”。(指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖)師：請(qǐng)一名同學(xué)先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運(yùn)動(dòng)員吧!生：美麗的長(zhǎng)頸鹿、可愛(ài)的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。生1：小松鼠在小鹿的后面。師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來(lái)表示小動(dòng)物們的位置與順序。師：誰(shuí)愿意接受獅子大王的邀請(qǐng)，來(lái)當(dāng)賽車(chē)比賽的解說(shuō)員。(三)游戲鞏固1乘車(chē)游戲。學(xué)生按照老師的要求，被叫到名字的同學(xué)自行排隊(duì)，其余同學(xué)幫助排隊(duì)：同學(xué)站在最后面，同學(xué)站在最前面，小紅站在的前面第幾位，小明站在的后面…… 3排隊(duì)比賽。)(四)數(shù)學(xué)故事1引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖，編出故事。同學(xué)們課后要多留心找一找，我們?cè)谑裁磿r(shí)候、什么地方還會(huì)用到“前后”的知識(shí)。首先是能用前后描述物體之間的位置關(guān)系，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生體會(huì)前后是相對(duì)的，進(jìn)而幫助學(xué)生尋找生活中的相關(guān)問(wèn)題。，用序數(shù)解釋或描述物體的前后位置關(guān)系。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，教學(xué)卡片教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法、演示法、練習(xí)法學(xué)習(xí)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究學(xué)習(xí)法、聯(lián)系學(xué)習(xí)法、思考學(xué)習(xí)法、循序漸進(jìn)法教學(xué)過(guò)程：一．出示圖片，導(dǎo)入新課 〖教具演示〗出示課件：（一）在這幅圖片中你都看到了什么？（二）如果你是其中的一員，你想跑在最前面還是最后面？為什么？（點(diǎn)出前后的重要性，引出課題）〖設(shè)計(jì)意圖〗通過(guò)出示運(yùn)動(dòng)會(huì)圖片，為學(xué)生展示了一幅較為熟悉的畫(huà)面，運(yùn)用問(wèn)題：如果你是其中的一員，你想跑在最前面還是最后面？喚起學(xué)生想要跑在最前面的想法，繼而引出課題 二．新授（一）觀(guān)察交流，初步感知 〖教具演示〗出示課件：，初步了解情境圖中的角色。A（前）和B（后）起立，A在B面對(duì)的方向還是背對(duì)的方向？所以A在B的？B在A(yíng)面對(duì)的方向還是背對(duì)的方向？所以B在A(yíng)的？請(qǐng)其他三組學(xué)生示范，全班練習(xí)。并通過(guò)具體環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)前后感知的印象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解性學(xué)習(xí)。并通過(guò)游戲的趣味性，再次抓住學(xué)生眼球，在游戲中鞏固學(xué)生對(duì)相對(duì)性的認(rèn) 識(shí)。三．全課小結(jié)這節(jié)課我們班同學(xué)不但認(rèn)識(shí)了前后的位置與順序，還體會(huì)到了誰(shuí)在前誰(shuí)在后有時(shí)候是相對(duì)的，最值得表?yè)P(yáng)的是我們同學(xué)能在具體的生活情景中清楚地分辨出誰(shuí)在前誰(shuí)在后。五．板書(shū)設(shè)計(jì)前后小鹿 離終點(diǎn)最近跑在最前面蝸牛 離終點(diǎn)最遠(yuǎn) 跑在最后面面對(duì) 前面背對(duì) 后面〖設(shè)計(jì)意圖〗將課題展示于最中間，直接點(diǎn)出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)情分析：小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已具有初步感知前后位置關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在生活中、在具體的活動(dòng)中，基**確定前后的位置關(guān)系，但對(duì)位置關(guān)系的相對(duì)性認(rèn)識(shí)有限。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)觀(guān)察、交流等活動(dòng)，體會(huì)前后在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。(教師播放小蝸牛的錄音)“我總是忘記自己站隊(duì)的位置，聰明的你能幫我想個(gè)辦法嗎?”師：哪個(gè)熱心、聰明的學(xué)生來(lái)給小蝸牛出個(gè)主意? 師：你想的辦法真不錯(cuò)!（請(qǐng)一列學(xué)生到起立演示）師：**排在誰(shuí)的后面？在誰(shuí)的前面？師：為什么**一會(huì)兒在后面，一會(huì)兒在前面？（可能回答：**跟生1比，**在他后面；**跟生2比，**在他前面。這節(jié)課，我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“前后”。）如果沒(méi)有出現(xiàn)答案②，那么啟發(fā)學(xué)生：鹿與小兔有前后的位置關(guān)系嗎？鹿與烏龜、鹿與蝸牛呢？引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓他們自己發(fā)現(xiàn)答案①是不完整的，并把答案補(bǔ)充完整。（6）猜一猜 它在松鼠的后面，在蝸牛的前面，它是誰(shuí)？（7）小白兔在這場(chǎng)比賽中排第幾？誰(shuí)得了第一名？誰(shuí)最后一名？（8）小結(jié) 面對(duì)的方向是前，背對(duì)的方向是后。（2）我現(xiàn)在排第幾？我的前面有幾輛車(chē)？后面呢 ？（3）指導(dǎo)看書(shū)，把課本中的填空補(bǔ)充完整。乘車(chē)游戲（教科書(shū)第63頁(yè)“練一練”第4題）排隊(duì)游戲（教科書(shū)第63頁(yè)“練一練”第3題）學(xué)生按照老師的要求，被叫到名字的同學(xué)自行排隊(duì)：同學(xué)站在最后面，同學(xué)站在最前面，小紅站在的前面第幾位，小明站在的后面??(學(xué)生根據(jù)老師的要求自行排隊(duì)，師生互動(dòng)后，也可以讓學(xué)生之間互相提要求排隊(duì)。鹿 松 鼠1 2 3 4 5小 兔 烏 龜 蝸 牛
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