一年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2024-11-16 03:06 本頁(yè)面
【正文】 從問(wèn)題出發(fā)，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是在課堂資源的開(kāi)發(fā)上，有些利用不足。比如，班級(jí)中一個(gè)學(xué)生的座位在某個(gè)學(xué)生的前面，在另一個(gè)學(xué)生的后面；教室的黑板在教室的前面，墻報(bào)在黑板的后面等，這些都可以更好地幫助學(xué)生理解前后的位置概念。課堂中，要充分利用學(xué)生周圍的事物，如教室內(nèi)的環(huán)境，幫助學(xué)生理解前后的相對(duì)位置與順序。點(diǎn)評(píng)人：周仲武(江西省教育廳教研室)王芳(吉林省農(nóng)安縣教師進(jìn)修學(xué)校)第二篇：北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)62至63頁(yè)教材分析:《前后》是義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)有:認(rèn)識(shí)前后、左右、上下,這些內(nèi)容是空間與圖形的啟蒙知識(shí), 物體相對(duì)位置關(guān)系,教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的情境, 讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對(duì)位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué) : 學(xué)生在生活中曾有過(guò)“前后”的體驗(yàn),因而學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容,不會(huì)很吃力,但讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言去描述可能會(huì)有一定的 困難，因此，教學(xué)中注重在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去比較、去體驗(yàn)、:，認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念?！扒昂蟆标P(guān)系。，培養(yǎng)探索精神，樹(shù)立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的信心 教學(xué)重難點(diǎn):,:課件等 〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗(一)活動(dòng)一？你的前面有幾位同學(xué)？ 你的后面有幾位同學(xué)?請(qǐng)問(wèn)你們這一列一共有幾位同學(xué)？某某同學(xué)…..,你的前面是誰(shuí)？你的后面是誰(shuí)？。我的后面是。來(lái)說(shuō)。大家看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)，再叫幾個(gè)學(xué)生，注意評(píng)價(jià)。？誰(shuí)在你的后面?這個(gè)句型。重復(fù)以上問(wèn)題,問(wèn)學(xué)生發(fā)生了什么變化,從而讓學(xué)生體會(huì)前后位置的相對(duì)性。(二)，說(shuō)今天動(dòng)物園舉行一場(chǎng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，她要去現(xiàn)場(chǎng)做采訪報(bào)道。你們想跟著笑笑一起去看看嗎?，笑笑首先在做什么?(電腦演示圖1。)，她前面有幾個(gè)人，她后面有幾個(gè)人?，前后都有幾個(gè)人?誰(shuí)在你的前面，誰(shuí)在你的后面?，他想排在笑笑這里買一張票，你們認(rèn)為可以嗎?(電腦演示圖2。)，比賽馬上就要開(kāi)始了，他要趕快進(jìn)去，要不然來(lái)不及了。如果你是笑笑會(huì)怎樣做呢?⒎根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)，淘氣排在笑笑的前面(電腦演示圖3)。笑笑的位置有變化嗎?只有笑笑一個(gè)人的位置有變化嗎?⒏笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是這樣做的(笑笑排到最后，電腦演示圖4)。笑笑的位置又有變化嗎?你們猜一猜笑笑這樣做是怎么想的。(三)，緊張的百米賽跑就要開(kāi)始了。請(qǐng)小朋友們看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽。預(yù)測(cè)一下誰(shuí)得冠軍。(電腦演示圖5。)，你看到了什么?(電腦演示圖6)跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，馬上要到終點(diǎn)，現(xiàn)在你看到了什么?(電腦演示圖7)兩人一組交流。?。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小烏龜、小蝸牛比，小松鼠在前面。(四)，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開(kāi)始了(電腦演示圖8)。笑笑趕快來(lái)到卡丁車賽場(chǎng)準(zhǔn)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。忽然信號(hào)不好，沒(méi)有畫(huà)面了。我們沒(méi)辦法看到比賽的情況，怎么辦呢?你有什么辦法?，1號(hào)車在5號(hào)車和3號(hào)車的后面。(電腦演示圖9。)?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫(huà)面嗎?。說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的。⒎看到了比賽的畫(huà)面，你能提出哪些問(wèn)題?(電腦演示圖10。)(五)活動(dòng)五.“坐車”，想和我們一起回到鳳城五路。他們上了一趟車，你認(rèn)為這趟車是開(kāi)往鳳城五路的嗎？你是怎么知道的??，笑笑想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，今天這節(jié)課你開(kāi)心嗎，你還了解到什么?后——在——的前面——在——的后面——的前面有————的后面有——一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《前后》教學(xué)反思讓學(xué)生在具體真實(shí)的情境中去感知，去猜測(cè)，去推想，是學(xué)生形成空間觀念的一條重要途徑。本課教學(xué)，我努力引導(dǎo)每個(gè)孩子都體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生學(xué)得輕松、快樂(lè)，收到一定的教學(xué)效果，、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣本課我根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。利用森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的動(dòng)感課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)有目的、有順序地觀看小動(dòng)物精彩的賽跑比賽。讓孩子探索新知，初步感知事物之間的前后位置的相對(duì)關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言完整的描述出來(lái)。在賽跑進(jìn)行一半時(shí)定格，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)、推想.“誰(shuí)會(huì)跑第一？”設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲。最后到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)小動(dòng)物的相對(duì)位置與順序。進(jìn)一步體會(huì)前后的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣，并針對(duì)比賽的結(jié)果順勢(shì)滲透德育教育。告訴學(xué)生，小蝸牛雖然落后了，但它頑強(qiáng)的拼搏精神是值得我們學(xué)習(xí)的。在動(dòng)物賽車比賽中，讓學(xué)生描述物體的相對(duì)位置與順序，充分感受前后位置的相對(duì)性。由于參照對(duì)象的不同，同一個(gè)物體的位置會(huì)發(fā)生不同的變化，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。二、源于生活、用于生活本課充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”的理念。能積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)
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