一年級數(shù)學北師大版前后教學設計(存儲版)
【正文】 小兔的前面都有哪些小動物？小兔的后面還有誰？？〖設計意圖〗通過情境圖中學生喜愛的小動物，吸引學生的眼球，獲得對情境圖的熟悉感，并引導學生結合自己實際的生活經(jīng)驗，說出誰在前，誰在后，為后面學生對動物準確地進行排序掃清障礙，初步感知物體的前后位置關系。（三）辨別應用，體會相對性 〖教具演示〗出示課件：？為什么？1號車排第幾？為什么？ ，并詳細說出為什么一會說4號車在后面，一會又說4號車在前面？引出位置關系是相對的。〖設計意圖〗通過全課小結，重現(xiàn)本節(jié)課的重難知識點，促使學生在本節(jié)課即將結束時對知識點進行再記憶，加深對本節(jié)課的印象。所以課上我結合學生的生活經(jīng)驗，使之體會前后的相對性。）師：哦！原來比較對象變了，前后也可以轉換啊。（4）請一名同學先按比賽排名的次序介紹一下現(xiàn)在運動場上的情況。生活中的“前后”（1）找一找生活中的“前后”問題，說一說。六、板書設計前 后（）在（）的前面，（）在（）的后面。推出：一共有（）輛車，1號車的前面有（）輛車。②松鼠、小兔、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。教學準備：課件、小動物圖片 教學過程：一、談話導入師：我們的好朋友小蝸牛又遇到難題了，你們愿意幫助它解決嗎? 師：(愿意)我們一起來看看小蝸牛遇到了什么難題。本課時的教學內容是從學生熟悉并十分感興趣的運動會這一實際場景出發(fā)，通過創(chuàng)設賽跑的情境，把學生并不陌生的比賽結果分階段呈現(xiàn)給了學生，使學生能在已有生活經(jīng)驗的基礎上，建立起扎實的“前后”位置概念，明白面前的方向是前，背對的方向是后，誰在前面或誰在后面是相對的，而不是絕對的，從而做出正確的判斷。）〖設計意圖〗初步引導學生運用所學知識解決情境中的前后問題，在求這一行共有幾人時，前中后三部分為突破點，并在此滲透生活中有些場合應有序排隊這一德育知識?！荚O計意圖〗引導學生說出面對的方向是前，背對的方向是后，初步細化前后的位置關系，會通過面對或者背對判斷前后。教學難點：體會由于參考對象的不同，前后順序具有相對性。教材借助“森林運動會”這一有趣的教學情境，引出三個遞進的問題。(小組長公布位置要求，其他同學按要求排隊。)(3)指導看書，把課本中的填空補充完整。2小組競賽。師：咦，運動場上怎么沒有運動員?到底有哪些小動物參加比賽?別著急，教科書第56頁有一張小動物比賽的照片。2能比較準確地確定物體前后的位置與順序，按一定的順序觀察、描述和表達事物。二、源于生活、用于生活本課充分體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活，用于生活”的理念。利用森林運動會的動感課件，激發(fā)學生的學習興趣，通過有目的、有順序地觀看小動物精彩的賽跑比賽。，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎?。?。笑笑的位置有變化嗎?只有笑笑一個人的位置有變化嗎?⒏笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是這樣做的(笑笑排到最后，電腦演示圖4)。？誰在你的后面?這個句型。課堂中，要充分利用學生周圍的事物，如教室內的環(huán)境，幫助學生理解前后的相對位置與順序。2學生交流反饋。)2排隊游戲。(學生模仿體育解說員解說)(評析 這個活動安排比較巧妙，其實是讓學生在解說中反饋對“前后”的理解。師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。師：同學們觀察得非常認真，說說正確的順序應該怎樣呢? 生：小鹿跑第一，是排在最前面的。)(二)新課探討1創(chuàng)設情境，引入新知。)(教師播放淘氣的錄音)“我總是忘記自己站隊的位置，聰明的你能幫我想個辦法嗎?”師：哪個熱心、聰明的學生來給淘氣出個主意? 生1：只要記住自己排在第幾個就行了。(評析 采用問題引入，引起學生興趣，激起學生的好奇心和主動探究的欲望。只是要對不是教師預期的答案予以重視。)生：(學生發(fā)現(xiàn)順序不對，紛紛舉手發(fā)言)不對，老師把它們的順序弄錯了。)2小組競賽。師：誰愿意接受獅子大王的邀請，來當賽車比賽的解說員。(教師設計這個游戲時，要注意結合當?shù)厍闆r設計學生所熟悉的站牌。師：認真觀察圖，想想能否用上今天所學的前后知識，編編故事。比如，班級中一個學生的座位在某個學生的前面，在另一個學生的后面；教室的黑板在教室的前面，墻報在黑板的后面等，這些都可以更好地幫助學生理解前后的位置概念。如果你是笑笑會怎樣做呢?⒎根據(jù)學生的意見，淘氣排在笑笑的前面(電腦演示圖3)。)?同桌互相說一說。學生學得輕松、快樂，收到一定的教學效果，、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣本課我根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的數(shù)學教學活動。由于參照對象的不同，同一個物體的位置會發(fā)生不同的變化，從而突破教學難點。第三篇：一年級數(shù)學北師大版《前后》教學設計《前后》教學設計一、教學內容第五單元“位置與順序”二、教學目標1通過多種實踐活動，體會“前后”的概念和前后位置的相對性。師：同學們，今天動物們正在舉行一場熱鬧的“森林運動會”。
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