【正文】 第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容第五單元“位置與順序”二、教學(xué)目標(biāo)1通過多種實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)“前后”的概念和前后位置的相對(duì)性。)師：咦，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上怎么沒有運(yùn)動(dòng)員?到底有哪些小動(dòng)物參加比賽?別著急，教科書第56頁(yè)有一張小動(dòng)物比賽的照片。)(評(píng)析 此處可能會(huì)出現(xiàn)“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小烏龜”前面的說法。(1)每組5人分別戴上5種動(dòng)物的頭飾。，培養(yǎng)探索精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心 教學(xué)重難點(diǎn):,:課件等 〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗(一)活動(dòng)一？你的前面有幾位同學(xué)？ 你的后面有幾位同學(xué)?請(qǐng)問你們這一列一共有幾位同學(xué)？某某同學(xué)…..,你的前面是誰？你的后面是誰？。請(qǐng)小朋友們看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽。⒎看到了比賽的畫面，你能提出哪些問題?(電腦演示圖10。三、發(fā)展思維、學(xué)會(huì)提問學(xué)生能提出一個(gè)問題勝過解決一個(gè)問題，本課我有意識(shí)地留充分的時(shí)間讓孩子提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)提問，？誰是最后一名？但隨著老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)用“前后”提出一些比較深層的問題。師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，說說正確的順序應(yīng)該怎樣呢? 生：小鹿跑第一，是排在最前面的。(2)請(qǐng)每個(gè)上臺(tái)表演的同學(xué)都要提一個(gè)和前后有關(guān)系的問題，回答正確的同學(xué)就可以上車來提問下面的同學(xué)。跟前后相關(guān)的知識(shí)較為抽象，想要讓學(xué)生非常熟練地辨別“前、后”的位置，則需要設(shè)計(jì)出一定量的活動(dòng)，讓學(xué)生從各個(gè)方面感受誰在前誰在后并深刻體會(huì)前后是相對(duì)的。（請(qǐng)學(xué)生講答案填寫在課本上），如師：我們班有一個(gè)漂亮的小姑娘，她在甲的后面，在乙的前面，她是誰？教師示范后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)出題，其他學(xué)生猜一猜，增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 通過在具體情境中觀察、思考，認(rèn)識(shí)前后的位置與順序，體會(huì)前后的相對(duì)性。小兔跑第幾？烏龜跑第幾......(教師講解時(shí)，在黑板上貼上小動(dòng)物的圖片，從鹿的圖片開始，依次寫下1~5的數(shù)字圖片對(duì)應(yīng)。同學(xué)們課后要多留心找一找。緊張的百米賽跑就要開始了，我們先來看參加跑步比賽的有哪些小動(dòng)物？（2）跑了一會(huì)，情況怎么樣？誰跑在最前面？誰跑在最后面？（3）鹿跑在最前面，誰在它的后面？（可能有兩種答案：①松鼠在鹿的后面。第五篇：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)前后教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)鎮(zhèn)小學(xué)李婷教材分析：“前后”是第五單元“位置與順序”的起始課。教師應(yīng)對(duì)：活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)運(yùn)用平日所學(xué)的課堂對(duì)接口號(hào)將學(xué)生的注意力集中起來，回歸課堂教學(xué)。前后作為空間直角坐標(biāo)系的原型，為以后孩子學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”打好基礎(chǔ)。師：你們能幫每個(gè)運(yùn)動(dòng)員提一個(gè)問題嗎? 生：我想幫小兔提個(gè)問題：“我的前面有幾輛車?”生：我?guī)托⌒茇執(zhí)醾€(gè)問題：“我的后面有幾輛車?”(學(xué)生之間采取一問一答的形式說一說。師：同學(xué)們，今天動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)熱鬧的“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”。由于參照對(duì)象的不同，同一個(gè)物體的位置會(huì)發(fā)生不同的變化，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。)?同桌互相說一說。如果你是笑笑會(huì)怎樣做呢?⒎根據(jù)學(xué)生的意見，淘氣排在笑笑的前面(電腦演示圖3)。比如，班級(jí)中一個(gè)學(xué)生的座位在某個(gè)學(xué)生的前面，在另一個(gè)學(xué)生的后面；教室的黑板在教室的前面，墻報(bào)在黑板的后面等，這些都可以更好地幫助學(xué)生理解前后的位置概念。(教師設(shè)計(jì)這個(gè)游戲時(shí)，要注意結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r設(shè)計(jì)學(xué)生所熟悉的站牌。)2小組競(jìng)賽。只是要對(duì)不是教師預(yù)期的答案予以重視。)(教師播放淘氣的錄音)“我總是忘記自己站隊(duì)的位置，聰明的你能幫我想個(gè)辦法嗎?”師：哪個(gè)熱心、聰明的學(xué)生來給淘氣出個(gè)主意? 生1：只要記住自己排在第幾個(gè)就行了。師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，說說正確的順序應(yīng)該怎樣呢? 生：小鹿跑第一，是排在最前面的。(學(xué)生模仿體育解說員解說)(評(píng)析 這個(gè)活動(dòng)安排比較巧妙，其實(shí)是讓學(xué)生在解說中反饋對(duì)“前后”的理解。2學(xué)生交流反饋。？誰在你的后面?這個(gè)句型。?。利用森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的動(dòng)感課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過有目的、有順序地觀看小動(dòng)物精彩的賽跑比賽。2能比較準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，按一定的順序觀察、描述和表達(dá)事物。2小組競(jìng)賽。(小組長(zhǎng)公布位置要求，其他同學(xué)按要求排隊(duì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)由于參考對(duì)象的不同，前后順序具有相對(duì)性。）〖設(shè)計(jì)意圖〗初步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決情境中的前后問題，在求這一行共有幾人時(shí)，前中后三部分為突破點(diǎn)，并在此滲透生活中有些場(chǎng)合應(yīng)有序排隊(duì)這一德育知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物圖片 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：我們的好朋友小蝸牛又遇到難題了，你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎? 師：(愿意)我們一起來看看小蝸牛遇到了什么難題。推出：一共有（）輛車，1號(hào)車的前面有（）輛車。生活中的“前后”（1）找一找生活中的“前后”問題，說一說。）師：哦！原來比較對(duì)象變了，前后也可以轉(zhuǎn)換啊?！荚O(shè)計(jì)意圖〗通過全課小結(jié)，重現(xiàn)