一年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版前后教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-16 03 本頁(yè)面
【正文】 候、什么地方還會(huì)用到“前后”的知識(shí)。師：認(rèn)真觀察圖，想想能否用上今天所學(xué)的前后知識(shí)，編編故事。(1)每組5人分別戴上5種動(dòng)物的頭飾。(教師設(shè)計(jì)這個(gè)游戲時(shí)，要注意結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r設(shè)計(jì)學(xué)生所熟悉的站牌。)(3)指導(dǎo)看書，把課本中的填空補(bǔ)充完整。師：誰(shuí)愿意接受獅子大王的邀請(qǐng)，來當(dāng)賽車比賽的解說員。)(評(píng)析 此處可能會(huì)出現(xiàn)“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小烏龜”前面的說法。)2小組競(jìng)賽。(學(xué)生邊說邊擺)生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。)生：(學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序不對(duì)，紛紛舉手發(fā)言)不對(duì)，老師把它們的順序弄錯(cuò)了。)師：咦，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上怎么沒有運(yùn)動(dòng)員?到底有哪些小動(dòng)物參加比賽?別著急，教科書第56頁(yè)有一張小動(dòng)物比賽的照片。只是要對(duì)不是教師預(yù)期的答案予以重視。)生2：記住自己前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，就不會(huì)錯(cuò)了。(評(píng)析 采用問題引入，引起學(xué)生興趣，激起學(xué)生的好奇心和主動(dòng)探究的欲望。第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容第五單元“位置與順序”二、教學(xué)目標(biāo)1通過多種實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)“前后”的概念和前后位置的相對(duì)性。)(教師播放淘氣的錄音)“我總是忘記自己站隊(duì)的位置，聰明的你能幫我想個(gè)辦法嗎?”師：哪個(gè)熱心、聰明的學(xué)生來給淘氣出個(gè)主意? 生1：只要記住自己排在第幾個(gè)就行了。師：你想的辦法真不錯(cuò)!原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。)(二)新課探討1創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。(指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖)師：請(qǐng)一名同學(xué)先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運(yùn)動(dòng)員吧!生：美麗的長(zhǎng)頸鹿、可愛的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，說說正確的順序應(yīng)該怎樣呢? 生：小鹿跑第一，是排在最前面的。生3：蝸牛在最后。師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動(dòng)物們的位置與順序。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈プ∵@個(gè)契機(jī)，引出前后位置的相對(duì)性問題。(學(xué)生模仿體育解說員解說)(評(píng)析 這個(gè)活動(dòng)安排比較巧妙，其實(shí)是讓學(xué)生在解說中反饋對(duì)“前后”的理解。(三)游戲鞏固1乘車游戲。)2排隊(duì)游戲。(2)按照屏幕上的游戲規(guī)則排隊(duì)，看哪一組又快又好。2學(xué)生交流反饋。四、案例點(diǎn)評(píng)“前后”對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生已經(jīng)有了很多的生活經(jīng)驗(yàn)。課堂中，要充分利用學(xué)生周圍的事物，如教室內(nèi)的環(huán)境，幫助學(xué)生理解前后的相對(duì)位置與順序。我的后面是。？誰(shuí)在你的后面?這個(gè)句型。你們想跟著笑笑一起去看看嗎?，笑笑首先在做什么?(電腦演示圖1。笑笑的位置有變化嗎?只有笑笑一個(gè)人的位置有變化嗎?⒏笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是這樣做的(笑笑排到最后，電腦演示圖4)。預(yù)測(cè)一下誰(shuí)得冠軍。?。忽然信號(hào)不好，沒有畫面了。，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎?。)(五)活動(dòng)五.“坐車”，想和我們一起回到鳳城五路。利用森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的動(dòng)感課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過有目的、有順序地觀看小動(dòng)物精彩的賽跑比賽。進(jìn)一步體會(huì)前后的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣，并針對(duì)比賽的結(jié)果順勢(shì)滲透德育教育。二、源于生活、用于生活本課充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”的理念。3號(hào)車的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？4號(hào)車排第幾？等等。2能比較準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，按一定的順序觀察、描述和表達(dá)事物。師：你想的辦法真不錯(cuò)!原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。師：咦，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上怎么沒有運(yùn)動(dòng)員?到底有哪些小動(dòng)物參加比賽?別著急，教科書第56頁(yè)有一張小動(dòng)物比賽的照片。師：你來擺放吧。2小組競(jìng)賽。(1)先播放獅子大王的邀請(qǐng)信，再出示賽車圖。)(3)指導(dǎo)看書，把課本中的填空補(bǔ)充完整。2排隊(duì)游戲。(小組長(zhǎng)公布位置要求，其他同學(xué)按要求排隊(duì)。(五)總結(jié)師：同學(xué)們，說說本節(jié)課給你印象最深刻的是什么?師：今天所學(xué)的“前后”知識(shí)在生活中經(jīng)?？梢杂玫玫?。教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的教學(xué)情境，引出三個(gè)遞進(jìn)的問題。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生認(rèn)識(shí)前后的位置與順序，深切體會(huì)前后的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)由于參考對(duì)象的不同，前后順序具有相對(duì)性?！吧焓置巢?，回頭說你好”環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受前后?！荚O(shè)計(jì)意圖〗引導(dǎo)學(xué)生說出面對(duì)的方向是前，背對(duì)的方向是后，初步細(xì)化前后的位置關(guān)系，會(huì)通過面對(duì)或者背對(duì)判斷前后?！荚O(shè)計(jì)意圖〗通過闡述4號(hào)車一會(huì)在前一會(huì)在后的原因，知道4號(hào)車在2號(hào)車的后面，在3號(hào)車的前面，體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。）〖設(shè)計(jì)意圖〗初步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決情境中的前后問題，在求這一行共有幾人時(shí)，前中后三部分為突破點(diǎn)，并在此滲透生活中有些場(chǎng)合應(yīng)有序排隊(duì)這一德育知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移內(nèi)推的方法，正確解決與前后相關(guān)的問題，并將此類問題拓展到生活中，提升學(xué)生解決問題的能力。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是從學(xué)生熟悉并十分感興趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)這一實(shí)際場(chǎng)景出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)賽跑的情境，把學(xué)生并不陌生的比賽結(jié)果分
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