【正文】 看見的事物?！拔铱匆姟钡挠螒?。, cloud, grass, flower(s)并學(xué)習(xí)新單詞 building, tree, road。Let’s say something about the are many trees in the are many tall buildings in the 。一望無際的田地邊有許多間房子，田地的另一邊是一條小河，河面上架著一座小橋。 are many small houses in the village.讓學(xué)生聽聽小女孩Sarah是如何介紹鄉(xiāng)村的，播放B部分Let’s learn 的聲音。教師出示單詞卡片，讓學(xué)生一起讀單詞，拼單詞。教師示范，寫四會單詞，學(xué)生跟寫。充分利用本單元單詞和表示某地有某物的句子，讓學(xué)生充分表述。Consolidation and extension（鞏固與擴展）練一練讓學(xué)生做活動手冊本單元B Let’s learn 部分的配套練習(xí)。教學(xué)難點在本課時的重點教學(xué)內(nèi)容Are there any?? 中，any是本課時的教學(xué)難點，教師可通過反復(fù)練習(xí)達到掌握的目的，同時適當(dāng)用中文提示達到理解的目的，同時教師要注意糾正讀音，引導(dǎo)學(xué)生正確使用。每節(jié)英語課上都給學(xué)生幾分鐘的時間進行語言運用，提高交際能力。教師出示 village 圖片，注意在出示圖片時動作要快，給學(xué)生很短的時間來觀看，然后收起圖片說：This is my ’s in it? Guess, please!教師提問：Are there any ? in the village? 板書并帶讀問句。讓學(xué)生根據(jù)記憶，向老師提問，教師要引導(dǎo)學(xué)生說：Are there any ? in your village?（4）Let’s play說你說我教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的鄉(xiāng)村圖畫。提問：Are there any rivers in your village? 并轉(zhuǎn)動硬幣，硬幣停止在正面，2組學(xué)生一起回答：Yes, there 。Consolidation and extension（鞏固與擴展）（1）練一練讓學(xué)生做活動手冊本單元Let’s talk部分的配套練習(xí)。教學(xué)難點單詞fish 的復(fù)數(shù)與其單數(shù)形式相同，mountain一詞的認讀和書寫，以及句型：Are there any ? in the ?? 的書寫都是本課時的難點內(nèi)容，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，提示學(xué)生正確使用。每節(jié)英語課上都給學(xué)生幾分鐘的時間進行語言運用，提高交際能力。Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）Read and write教師給3—4分鐘的時間，學(xué)生自學(xué)本部分的內(nèi)容。在學(xué)生自學(xué)之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生看掛圖，說說掛圖中的內(nèi)容。學(xué)生就不懂的地方提問，教師解答。（3）Finish the sentences教師播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成Finish the sentences 的練習(xí)。教材Pair work環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了語言運用情景，教師可以讓學(xué)生用教材中的圖片分小組討論。板書設(shè)計Unit 6 In a nature parkAre there any??.? Yes, there , there aren’第二篇：PEP新版五年級英語上冊Unit6第一課時教案PEP五年級英語上冊第六單元第一課時教學(xué)設(shè)計Unit 6 In a nature parkPart A Let’s talk一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫下面四個重點的單詞和短語：forest，lake，river，go 、能力目標(biāo)：學(xué)會使用本課的重點句型Is/Are there a river in the forest? Yes, there is /are./No, there isn’t/aren’。三、教具準(zhǔn)備新單詞與一些風(fēng)景的卡片及圖片、錄音機及錄音帶、PPT課件。讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，變被動為主動，達到更好的學(xué)習(xí)效果。Step 3 Consolidation the ：鞏固與拓展 ，補全對話。 be a tour guide to introduce 小組合作，為河源設(shè)計一本宣傳畫冊，然后用英語進行介紹。Are you happy today? But please don’t forget you ，根據(jù)今天在自然森林公園“桂山” 的所見所聞，寫一篇旅游日記。,mice,bad,hurt的意思，并能正確發(fā)音。,mice,bad,hurt的意思，并能正確發(fā)音。Step2Presentation、完成Let’stry后，教師提問:whatfilmdotheywatch?請學(xué)生帶著問題觀看動畫片獲取信息。Step4．Production我是情緒控全班學(xué)生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場景，另一組描述當(dāng)事人在這種場景中的感受，教師提問：Howdoesheshefeel?擴大操練范圍。二、教學(xué)重點、難點分析:.能夠聽、說、讀、寫有關(guān)情緒的單詞：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。教師呈現(xiàn)A；Let‘slearn板塊的掛圖，與學(xué)生談?wù)搱D片：notonlythedog,butalsothecathasfeelings,whataretheydoing?Howdoessarahfeel?howdoesthecatfeel?why?要求學(xué)生觀察圖片，猜測Sarah和寵物貓的情緒，并進行簡單的描述。教師指定一副插圖請幾名學(xué)生用不同的句子進行描述。、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，單詞圖片四、教學(xué)步驟和建議:Step1．Preparation、Greeting。Step2Presentation、教學(xué)what’swrong?承接上一題，詢問what’swrongwithdad?讓學(xué)生通過對話來理解這個句子的含義，教師還可以適當(dāng)?shù)米龀鲎约焊忻暗模皇娣谋砬?，加深學(xué)生的理解。角色表演，上臺展示。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，單詞圖片四、教學(xué)步驟和建議:Step1．PreparationSingasongStep2Presentation、單詞呈現(xiàn) 教師呈現(xiàn)本版塊的插圖，提問：whoarethey?Howdoeschenjiefeel?whatshouldshedo?教師以同樣的方式教domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。Summary：whathaveyoulearnedtoday?Homework:）學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，單詞圖片四、教學(xué)步驟和建議:Step1．Preparation、SingasongStep2．Prereading、畫一畫，說一說教師讓學(xué)生看四個表示感情的單詞，讓學(xué)生想象如果自己產(chǎn)生這樣的情緒，表情會是什么樣，然后畫在書上。第三次閱讀教師要求學(xué)生再次閱讀，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)文中的新單詞和短語，引導(dǎo)他們通過詢問同伴、教師或自己查詢工具書解決問題。Step4．Postreading）學(xué)生分小組討論，在小組內(nèi)完成填空。Summary：whathaveyoulearnedtoday?Homework:）學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會句子。教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)：即能理解故事內(nèi)容；能朗讀故事；能表演故事，還能恰當(dāng)運用故事中的語言。、Listenandmatch）教師請學(xué)生逐一看圖，嘗試用自己的話描述每一副圖。Listenagainandcircletherightanswers.）聽前教師要求學(xué)生讀題，嘗試猜測答案。）本版塊是對本單元詞匯歸類活動，feel后面可以接表示感受和感情的形容詞，可以利用這個版塊再進行復(fù)習(xí)鞏固。Summary：whathaveyoulearnedtoday?Homework:）熟讀本版塊，會表演故事。、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。二、教學(xué)重點、難點、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。s talk about our ，操練交流。1(2）播放Let39。就卡通片的具體內(nèi)容提問:what is the cat39。角色表演，上臺展示。板書設(shè)計：Unit 6 How do you feel ? be + 表示情緒的形容詞Unit 6 How do you feel ? 第二課時 A Let39。39。s learn 板塊的掛圖，與學(xué)生談?wù)搱D片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings, Jie has a pet cat ,what are they doing ? How does Sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求學(xué)生觀察圖片，猜測Sarah和寵物貓的情緒，并進行簡單的描述。教師指定一副插圖請幾名學(xué)生用不同的句子進行描述。 re … I39。、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。，要關(guān)心他人，為他人著想。, should, feel, well的意思，并能正確發(fā)音。s try部分的錄音，學(xué)生做出正確的選擇。教師領(lǐng)讀，學(xué)生在小組內(nèi)練讀。t be ，學(xué)生在小組內(nèi)練讀。Summary：What have you learned today ?Homework :學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會句子。討論第二幅圖加上問句 What are they doing ?談?wù)摰谌鶊D可加上What39。Summary：what have you learned today ?Homework :學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞 板書設(shè)計：Unit 6 How do you feel ? You should …see the more wear warm a deep to tenUnit 6 How do you feel ?第五課時 Read and write一、教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)重點、難點，提煉出文章的主旨大意，完成排序題。Step3．Inreading 13第一次閱讀：教師利用故事的封面介紹主人公：Robin 和小螞蟻，讓學(xué)生根據(jù)故事的題目，猜他們之間會發(fā)生什么事，學(xué)生快速閱讀，完成閱讀理解的第一題：選擇文章的主旨大意。學(xué)生跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)。教師播放Listen and repeat 板塊的錄音，請學(xué)生通過跟讀錄音感知單詞見失去爆破的現(xiàn)象，然后要求學(xué)生觀察并在教師的幫助下總結(jié)出的規(guī)律，最后回到文章中找出具有同樣規(guī)律的地方，用正確的方式朗讀出來。板書設(shè)計：Unit 6 How do you feel ? afraid worried pull Robin out of the mu happyUnit 6 How do you feel ? 第六課時 Let39。二、教學(xué)重點、難點，學(xué)會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務(wù)。然后播放本部分錄音。2）教師播放錄音，學(xué)生獨立完成練習(xí)。Story time(1)教師放C Story time的錄音，學(xué)生聽錄音回答問題：“Who are they ?where are they going ？What are they doing ?what will zoom do ？Why？”(2)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。 Let’s talk設(shè)計人： 審核人：目標(biāo)確定的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求能夠聽錄音完成選擇圖片的活動；能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演；能夠在情景中運用句型Is he young/…？詢問并回答某人的特征；能夠在語境中理解生詞know的意思，并能正確發(fā)音。（教學(xué)重點）學(xué)習(xí)用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she ,he/she isn’t，使學(xué)生能聽、會說此交際用語；（教學(xué)難點）評價任務(wù)：通過跟讀、自讀、練習(xí)會用Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she ,he/she isn’t的句型。(4).聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。S1: Who’s that…? S2:…S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?S2:Yes,he/she ,he/she isn’ Class test 漢譯英高的_______友好地_______ 體貼的_______ 安靜的_________ 滑稽的_________ 年輕的________ 老的_________ Step5 Homework and report the 。能夠在語境中正確 這五個單詞詢問并回答關(guān)于人物特征的問題；能夠運用核心詞完成關(guān)于教師的特征問答活動教材和學(xué)情分析old, young, funny, kind, strict是本課時主要學(xué)習(xí)的5個有關(guān)人物外貌、性格特征的詞匯。（教學(xué)重點）學(xué)習(xí)用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she ,he/she isn’t，使學(xué)生能聽、會說此交際用語；（教學(xué)難點）評價任務(wù)：借助卡片，指認聽到的單詞；認讀卡片的單詞（檢測目標(biāo)1的達成情況）；借助游戲過程中根據(jù)卡片上的句型，快速的說出：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she ,he/she isn’t?！痵 learn 圖片，快速讓學(xué)生說出Mr還是Miss。，并向你的組員