【正文】 ⑵在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。秤是由秤盤、秤砣和秤桿組成的。它能稱大象嗎？（貼象的圖片）古時(shí)候，就有人提出來(lái)要稱大象的重量，到底是怎么稱的呢？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章稱象（板書：稱）二、初讀課文，注意生字。）用最快的速度數(shù)一數(shù)文章有幾個(gè)自然段。過(guò)渡：這么大的象，你說(shuō)有多重呀？（指著一名同學(xué)問(wèn)。議論離不開(kāi)語(yǔ)言，所以這兩個(gè)字都有言字旁。這種方法行嗎？官員們又想出了什么辦法？出示：宰割啊？他們竟然要把人家辛辛苦苦，不遠(yuǎn)萬(wàn)里送來(lái)的大象宰了？還要用這么鋒利的刀個(gè)割了。我想咱們班的同學(xué)更聰明，觀察一下這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？1你們觀察得真仔細(xì)，看一看，咱們黑板上還有哪兩個(gè)字長(zhǎng)得象？注意秤和稱這兩個(gè)字的讀音不同。跟老師讀）1說(shuō)到曹沖，希望你也要記住另一個(gè)名字曹操，以后咱們會(huì)學(xué)到關(guān)于他的許多故事。下面，誰(shuí)能借助老師的板書，把《稱象》的故事講給大家聽(tīng)。出示兒歌。一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，大象到底有多重？砍樹造桿大秤用，秤大沒(méi)人提得動(dòng)。一艘大船停水中，大向穩(wěn)穩(wěn)站船中。篇三：?jiǎn)栥y河隨文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)2問(wèn)銀河教材分析：《問(wèn)銀河》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的一首散文詩(shī)，描寫了少年兒童仰望銀河提出了一連串富有意趣的問(wèn)題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。在學(xué)生感悟完4個(gè)問(wèn)句后學(xué)著課文的樣子向銀河提問(wèn)并寫下來(lái)、讀寫結(jié)合、使文中的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。“銀”和“河”都要寫的左窄右寬，你有什么好辦法來(lái)記住“銀”字？課文中有兩個(gè)小朋友，他們像你們一樣也特別愛(ài)動(dòng)腦子，看著這閃爍的銀河（畫江河），展開(kāi)了美好的想象，產(chǎn)生了許多的問(wèn)題，他們會(huì)問(wèn)些什么呢？（板書：?jiǎn)枺┪覀冏x讀課文就知道了。頑皮的生字又聚在了一起，請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽一遍，再認(rèn)認(rèn)它們吧！去掉拼音后你還認(rèn)識(shí)它們嗎？同桌兩人互相檢查檢查，遇到不會(huì)的互相教一教。（二）學(xué)習(xí)第二自然段我們的在宇宙飛船繼續(xù)向前飛，我們來(lái)到了河道里，這兩個(gè)小朋友特別愛(ài)提問(wèn)題，你能讀一讀嗎？客輪：這就是客輪（出示媒體），咱們?cè)陉懙厣献氖瞧嚕谒献?，就得坐客輪了。多有趣??！念念它的名字，夸夸它。這樣的一座橋，如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，你會(huì)用那個(gè)詞？(雄偉)雄偉的斜拉橋架設(shè)在河面上，這河面肯定是非?！獙拸V。但是好景不長(zhǎng)——王母娘娘強(qiáng)行把織女帶回天上，夫妻拆散?！袄伞笔且粋€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，它的占格大小和“輪”一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)寫寫這個(gè)字，在你的習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。它是由兩個(gè)木組成的，但是“二木不成林”。你會(huì)做做攔的動(dòng)作嗎？對(duì)，所以攔是提手旁。仰望銀河，小朋友還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)，你們能學(xué)著小作者的樣子問(wèn)一問(wèn)嗎?出示課件?？傆幸惶?，你們也能像他們一樣，登上太空去看個(gè)究竟。隨文識(shí)字是從文入手的，學(xué)生面對(duì)的生字都不是孤立的，也就是有一定的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生在一段一段文字的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)新字，學(xué)習(xí)新字，又在識(shí)字之后再次讀書，鞏固識(shí)字。而對(duì)于一些容易讀準(zhǔn)的音，就沒(méi)有必要強(qiáng)調(diào)，不要每個(gè)生字都提出來(lái)強(qiáng)調(diào)，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，這就需要教師在備課的時(shí)候?qū)ι诌M(jìn)行梳理，分析重難點(diǎn)，以便在課堂上做倒心中有數(shù)。一年級(jí)下期，已經(jīng)出現(xiàn)熟字帶生字，部首字歸類，同音字，多音字，形近字。通過(guò)理解字義幫助記住字形的教學(xué)。使單調(diào)的筆畫，變成有趣的謎語(yǔ)。學(xué)生們每天用這些他們喜歡的方法來(lái)記字，不但做到了準(zhǔn)確，高效，更重要的是它給了學(xué)生一個(gè)自主識(shí)字的大舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，學(xué)生與漢字就成為了主角。更重要的是重視隨文識(shí)字的基礎(chǔ)上還要同樣關(guān)注朗讀訓(xùn)練，識(shí)字是為了讀書，所以識(shí)字后的讀書過(guò)程就是新字的再現(xiàn)過(guò)程，就是學(xué)生鞏固新字的過(guò)程。在平日里的教學(xué)中，我們要把識(shí)字、閱讀并重，雙管齊下。明確了這一點(diǎn)，就能使我們?cè)诘湍昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)中既貫徹識(shí)字為重點(diǎn)，把課文的閱讀練習(xí)服從于識(shí)字，又不忘識(shí)字目的，使學(xué)生所學(xué)的字詞在閱讀練習(xí)中得到進(jìn)一步的鞏固，提高學(xué)生的識(shí)字效率，從而為閱讀和習(xí)作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨文識(shí)字教學(xué)的基本程序：，激趣導(dǎo)入。隨文識(shí)字是從文入手的，學(xué)生面對(duì)的生字都不是孤立的，有一定的語(yǔ)言環(huán)境。然后在全班進(jìn)行檢測(cè)識(shí)字情況。但如果處理不好，就會(huì)打斷學(xué)生理解課文的思路，破壞課文的整體性。在學(xué)生理解字義上，也要注意要與生字的字音字義及詞語(yǔ)，課文的句子相結(jié)合。四、指導(dǎo)寫字階段。一定要注意結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順、起筆、收筆。經(jīng)過(guò)幾周的實(shí)驗(yàn)，初步證明隨文識(shí)字這種方法能有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，促使其思維得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，從而事半功倍地收到識(shí)字教學(xué)的效果。掌握引讀、接讀、拍手讀、看插圖背等多種朗讀和背誦的策略。教學(xué)難點(diǎn)：感受農(nóng)諺這種中華民族特有文化的魅力，從中了解不同節(jié)氣的氣候特點(diǎn)。雖然叫《九九歌》但它不是歌曲，是一首在我國(guó)廣為流傳的農(nóng)諺，是我國(guó)勞動(dòng)人民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成的。自由讀，圈畫出本課生字。師問(wèn)：“同學(xué)們看這副幅圖上畫了什么？”（冬天來(lái)了下雪了，小朋友們?cè)谘┑厣隙蚜艘粋€(gè)雪人，他們都穿著棉衣，戴著手套和棉帽，給雪人也戴上了帽子和圍巾，圍著雪人唱啊，跳啊。師范寫“九”，課件出示“九”的書寫順序，讓學(xué)生在本上書寫三個(gè)?！俺觥笔菚?huì)意字，課件出示“出”的字理。師問(wèn)：“這幅圖上畫了什么？”（兩個(gè)小朋友在冰上滑冰，很開(kāi)心。師問(wèn)：“這幅圖上畫了什么？”（天氣變暖了，小朋友在河邊看柳樹發(fā)芽了。指導(dǎo)朗讀這一句。/ 4師問(wèn)：“這兩幅圖上畫的是什么？”（河水都融化了，大雁也排著隊(duì)伍飛回來(lái)了。出示最后一幅圖及最后一句諺語(yǔ)。（1）師領(lǐng)讀。課件出示：小兔子過(guò)河 課件出示：小猴劈柴五、回文識(shí)字 齊讀課文?！毒啪鸥琛芬惨虻囟悾n后可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國(guó)各地《九九歌》的資料，體會(huì)不同地區(qū)不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情，也可以查一查《九九歌》。選擇你喜歡的方式朗讀，可以拍手讀、也可以合作讀，接續(xù)讀，能背誦的可以背誦。小組交流“一九”“二九”??都是哪一天。/ 4