【正文】 ：風(fēng)騷并舉，虛實(shí)相生； 深摯的情感：景情交融，物我同化；深邃的意境：詩中有畫，畫中有詩； 多樣的風(fēng)格：豪放雄奇，婉約沉郁?？疾閷υ娋鋵懽骷记珊捅磉_(dá)效果的賞析能力?？荚嚨膬?nèi)容以賞析詩詞的內(nèi)容、主題、表達(dá)技巧為主，也有適當(dāng)拓展，如考查學(xué)生的模仿運(yùn)用能力。按照“精練精講矯正”的思路訓(xùn)練。二、把握詩歌的思想感情。熟悉詩歌類型，按照詩歌規(guī)律，容易找到答案。反映離亂的痛苦 如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。同情人民的疾苦 如：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 建功立業(yè)：建功立業(yè)的渴望。山河淪喪的痛苦 如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》。野曠天低樹，江清月近人。閨中懷人 如：王昌齡《閨怨》、《望江南》 生活雜感：寄情山水、田園的悠閑 如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》。昨夜雨疏風(fēng)驟》。明月別枝驚鵲》。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉，韻味無窮。再如，《春夜喜雨》這個題目中可以緊緊抓住“喜”這個字來分析作者的思想情感，可以了解到作者對春雨的喜愛之情。如《觀滄?！芬辉娭校绻私庾髡卟懿俚纳脚c經(jīng)歷，我們自然要以理解這首詩主要抒發(fā)了作者想統(tǒng)一祖國建功立業(yè)的雄心壯志。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。還有部分詩歌表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴、強(qiáng)烈反抗封建秩序與道德的叛逆精神，如“安能摧眉折腰侍權(quán)貴，使我不得開心顏”《夢游天姥吟留別》。但直接表現(xiàn)普通勞動人民生活的作品為數(shù)不多。它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。 秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。 秋思》《漁家傲詩是語言的藝術(shù)，一個字、一個句子運(yùn)用得好，絕妙異常，可以給整篇詩起到畫龍點(diǎn)睛的作用。這一小題考查考生對詩句中重點(diǎn)字的品味，也就是品味用詞的精妙。其中第1題我們可以根據(jù)詩歌類型來解答上面我們已經(jīng)說過，答案很簡單是恬淡心境。這些詩句一般描寫優(yōu)美，考生必須借助于聯(lián)想和想象的手段，從整體進(jìn)行擴(kuò)充描寫。（二）品味詩歌的的語言特色。表達(dá)技巧是一含義很廣泛的概念，在詩歌鑒賞中，主要應(yīng)該掌握抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭方法。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，作者借“原上草”的頑強(qiáng)抗?fàn)?，盡情發(fā)出對自然規(guī)律不可抗拒的感嘆。托物言志。這是一種不借助任何事物，而由作者直接對有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種方式。2．幾種常見的表現(xiàn)手法。如劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》用了“聞笛賦”“爛柯人”兩個典故來寫世事變化之大，抒寫作者百感交集的復(fù)雜情感。3．修辭 常見的有：比喻、夸張、借代、設(shè)問、反問、雙關(guān)、對偶等。過程要完整，感悟要清楚。應(yīng)結(jié)合詩句逐點(diǎn)分析，要點(diǎn)要齊全，語言應(yīng)準(zhǔn)確。教學(xué)過程：一．情景導(dǎo)入，確定目標(biāo)。（2）初步鑒賞淺易的古代詩詞。詩詞鑒賞題一般是自選角度，但并非無章可尋，仔細(xì)琢磨就會發(fā)現(xiàn)有一定的規(guī)律，也就是不管考察什么內(nèi)容，作者想表達(dá)的思想感情（即主題）都要寫出，再結(jié)合以上表達(dá)要求，大家可參考這樣一個公式，即：本詩運(yùn)用修辭或手法，寫出了內(nèi)容或效果，表現(xiàn)了作者主題或思想感情。建功報(bào)國：如建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心 ；報(bào)國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦 ；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統(tǒng)治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。詩歌中運(yùn)用疊詞，可以增強(qiáng)詩歌的韻律感，同時給人一種特殊的形象感受，適于表達(dá)舒緩、悠然、深沉、婉轉(zhuǎn)、纏綿的情感。透過比喻、擬人、夸張、對比等修辭的運(yùn)用，可以使我們更深刻地感受詩中蘊(yùn)涵的形象，了解作者的情感走向，體味作者對生命的感悟和對社會的認(rèn)識，進(jìn)而深入詩境，引起共鳴，獲得無盡的審美享受。圓月團(tuán)圓、思親鴻雁書信古跡借古傷今紅豆相思——左邊的這些事物，在古代詩歌中，都有相對穩(wěn)定的感情色彩，而這些事物在詩中，有專門的術(shù)語，叫意象，而它們所渲染形成的那種情感氛圍，就叫意境，往后，再讓你回答什么意象、什么意境時，就不至于一無所知了吧？——這是尋找作者思想感情的途徑之二：借助意象知人論世（聯(lián)系背景）許多詩人把個人人生的理想、情感的寄托、對時事的看法凝聚在詩中。按要求回答問題。誰憐遠(yuǎn)游子，心旆正搖搖。（5分），完成下列題。溪花與禪意，相對亦忘言。送鮑浩然之浙東王觀水是眼波橫，山是眉峰聚。（1）“水是眼波橫，山是眉峰聚”兩個比喻句歷來被人稱道，請簡要分析其妙處。說說詩中使用“亂”字的好處。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。說說這些類別的詩歌通常是表達(dá)什么感情的？并舉例說明 田園詩：（）例如： 寫景詩：（）例如： 送別詩：（）例如： 邊塞詩：（）例如： 行旅詩：（）例如： 詠物詩：（）例如： 懷古詩：（）例如： 閨怨詩：（）例如：（4）練一練湖上 徐元杰花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。全詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？清平樂村居辛棄疾茅檐低小,溪上青青草。渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)荊門外．來從楚國游，山隨平野盡，江入大荒流。問題：第三句運(yùn)用了什么修辭方法，有什么表達(dá)效果？你知道詩詞中常用的修辭手法和表現(xiàn)手法嗎？ 常用修辭：（）常用表現(xiàn)手法 抒情方面：（）描寫方面：（）其他方面：（）五、實(shí)戰(zhàn)演練：絕句兩首（其二）杜甫 江碧鳥逾白，山青花欲燃。（3分）六總結(jié)反思：古詩鑒賞我掌握了這些方法：（）一、復(fù)習(xí)要求了解詩詞的有關(guān)知識，包括體裁、內(nèi)容類別，表現(xiàn)形式，技巧，語言風(fēng)格，作者生平，創(chuàng)作背景，古文化、古漢語有關(guān)知識等；（1）內(nèi)容類別：送別詩、思鄉(xiāng)詩、寫景詩、詠物詩、懷古詩、愛國詩、邊塞詩、愛情詩、山水田園詩等；（2）抒情方式：直抒胸臆、間接抒情；（3）修辭手法：比喻、對比、襯托、夸張、借代、雙關(guān)、反語、反復(fù)、互文、通感等；（4）表現(xiàn)手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結(jié)合、以動寫靜、虛實(shí)相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等。從課內(nèi)拓展到課外查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力。?曉看紅濕處，花重錦官城。從軍行 唐楊炯烽火照西京，心中自不平。作者楊炯，作詩擅長五律，敘寫邊塞生活的詩作尤為突出，多表現(xiàn)為國立功的戰(zhàn)斗豪情，氣勢軒昂、風(fēng)格豪健，是不滿浮華靡麗詩風(fēng)而給詩壇帶來清新剛健之風(fēng)的“初唐四杰”之一。?無限山河淚，誰言天地寬。情志：“泉路”、“靈旗”表達(dá)了寧死抗清的決心，“南冠”和“毅魄”既有誓死如歸的悲壯，又有江山淪陷、訣別故土的悲憤。意境就是作者的主觀情志與富有特征的客觀物象的有機(jī)融合而形成的審美氛圍或境界。此詩中寫的是自己辭官別家離京時的情景。?東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。品語言，明主旨 雁門太守行 唐李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。分析寫色彩的詞語： 本詩運(yùn)用“黑”、“金”、“燕脂”、“紫”、“紅”等字眼，使所描寫的景物更加色調(diào)鮮明，渲染了一種凝重、慘烈、悲壯的氛圍。作者熱情地歌頌?zāi)切┰⊙獖^戰(zhàn)、以身殉國的將士，正表現(xiàn)了他對當(dāng)時叛亂不定、國無寧日的社會現(xiàn)實(shí)的不滿，以及他熱切希望朝廷能重用賢才，平定海內(nèi)的思想感情。中唐：新樂府詩派:以白居易、元稹為代表。題目有時能揭示詩歌寫作的時間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨等，所以可以作為詩歌解讀的切入口。借助注釋。五、專項(xiàng)訓(xùn)練一、宿建德江(孟浩然)移舟泊煙渚，日暮客愁新。（50字左右）(3分)答：二、芙蓉樓送辛漸(王昌齡)寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。說一說“兩個黃鸝鳴翠柳”這句詩的意思。(3分)答：五、贈柳(李商隱)章臺從掩映，郢路更參差。古時有臨別贈柳的習(xí)俗，其中一個原因是“柳”字諧音“ ___”字。(2分)樣理解“忍放花如雪，青樓撲酒旗”所表達(dá)的形象？(2分)答：這首詩歌表達(dá)了作者什么樣的意旨？(2分)答：六、新晴野望(王維)新晴原野曠，極目無氛垢。這首詩歌的語言與陶淵明《歸園田居》的語言都有__ 的特色。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。（1）這首詩的體裁是什么？請就這種體裁形式的特點(diǎn)做簡明解說。怪禽啼曠野，落日恐行人。不得超過50個字?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。從內(nèi)容看，都是寫（），從抒情手法看，李詩（），王詩（）答：（2）詩人的稟賦個性不同，詩歌的感情色彩也不同，試比較這兩首詩不同的感情色彩 答：參考答案：一、宿建德江孟浩然，遠(yuǎn)處的天空比近處的樹加接近。、歡快的氛圍。（象征）的手法，借寫瀑布的“不辭勞”、“出處高”表現(xiàn)詩人堅(jiān)韌不拔、志向遠(yuǎn)大的胸懷；借寫瀑布的留得住”、“終歸大海五、贈柳李商隱 ：留 / 柳：柳花怒放，象雪一樣在空中飛舞，撲動著青樓的酒旗。暮過山村（賈島）。（6分）；間接抒情（借景抒情，寓情于景也可）；直接抒情 （曠達(dá)，樂觀），王詩離愁中帶灑脫第五篇：古詩詞鑒賞考點(diǎn)要求古詩詞鑒賞考點(diǎn)要求根據(jù)作品相關(guān)背景、正解詩歌內(nèi)容，體悟作者情感 和詩歌意境從遣詞和修辭角度賞析語言，理解詩句含義體會詩歌韻律、節(jié)奏，理解常用寫法作用借助聯(lián)想和想象揣摩詩歌意境，能用自己的語言再現(xiàn)其意境或內(nèi)涵(一)題目形式答題技巧——“煉字” 【題目形式】說說使用某字的好處。傳達(dá)的情感。關(guān)注作者和時代背景。寫景詩：描繪春夏秋冬、山川美景，表達(dá)對自然美景的熱愛贊美之情。詠物詩：借某物的特點(diǎn)來表達(dá)自己的人格品性或追求。要結(jié)合詩句和具體的詞語作分析。比如：《送杜少府之任蜀州》題目中有“送”字，抓住這個關(guān)鍵詞，這首詩的情感就容易把握了?！八目丛娋洹钡囊饬x：詩歌是通過景物來表達(dá)情感的，在景與情之間運(yùn)用表達(dá)技巧，如抒情方式、修辭手法、表現(xiàn)手法來表達(dá)聯(lián)系，那么，“四看詩句”也就是常說的“見字析字”，前一“字”為具體的景物，后一“字”為作者借助景物，運(yùn)用相關(guān)表達(dá)技巧欲表達(dá)的情感。表達(dá)：借景抒情、寓情于景、情景交融，含蓄委婉、虛實(shí)結(jié)合、動靜結(jié)合；映襯、對比、擬人、生動形象。“采菊東籬下，悠然見南山”則形象地寫出了“心遠(yuǎn)地自偏”的全部意境?！帮w鳥相與還”也隱含著詩人舍棄“以心為形役”的官場而歸返田園的愜意情懷。表達(dá)：借景抒情、直抒胸臆，正面描寫、側(cè)面烘托，色彩濃烈、虛實(shí)結(jié)合，映襯、對比、擬人。例如：《送杜少府之任蜀川》四、詠史詩、懷古詩景物：一般描繪作者所見到或聯(lián)想到的歷史人物、歷史事跡、歷史遺跡、古城故址等人文景觀和自然景觀，這些景物一般有曾經(jīng)繁華、奢榮而現(xiàn)今荒蕪、凄涼的特點(diǎn)。例如：《赤壁》、《山坡羊潼關(guān)懷古》《登幽州臺歌》 《赤壁》：杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。此句以兩位美女的命運(yùn)來反映赤壁之戰(zhàn)對東吳政治軍事形勢的重大影響，以小見大，深刻警醒。潼關(guān)懷古》張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。作用：A引發(fā)歷史興亡之感慨。這首小令表達(dá)了作者怎樣的感情？表達(dá)了作者對人民的深切同情和對封建統(tǒng)治者的無比憤慨。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下“前不見古人，后不見來者”中的“古人”、“來者”具體指代的什么人？ “古人”指古代惜才愛才的賢明君主；“來者”是指詩人以后的賢明君主。這首詩傳達(dá)出時間的綿長無盡，以及個人置身其中的孤獨(dú)感，喚起的是人類共有的那種在廣袤時空中常不知自己置身何處且何去何從的茫然感。表達(dá)：托物言志、借景抒情，含蓄委婉、虛實(shí)結(jié)合、生動形象、擬人化。豈不罹凝寒，松柏有本性。３、如果說前面四句主要寫松樹的外在形象，那么后面四句則主要寫松樹的內(nèi)在品格。六、哲理詩《登飛來峰》王安石這是一首哲理詩，一、二句作者用“千尋”突出塔高，為下文作鋪墊。表明作者不怕對改革的非議、阻擾，具有勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。這分別之際不是比相見更令人愁腸寸斷嗎？離日“別亦難”。語言、寫法：此聯(lián)以“蠶”“蠟炬”為喻，并運(yùn)用諧音的方法。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都這首詩用“草色遙看近卻無”來描寫早春，給人以無窮的美感和趣味。選出對本詩賞析有誤的一項(xiàng)（C）A、詩中真正寫景的是一、二兩句，作者抓住早春特有的景物——小雨中的草色來寫，富有詩情畫意。