【正文】 們知道嗎？蝸牛有22000種，他們具有很高的食用和藥用價值，營養(yǎng)豐富、味道鮮美、屬高蛋白質(zhì)、低脂肪、低膽固醇的滋補品，但并非所有的蝸牛都能食用，因為有微毒。在導入部分，我采取了猜謎語的形式導入，眾所周知，猜謎語、腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎是小學生最喜歡的活動。但在有限的時間內(nèi)，是不能每一個問題都研究到，所以老師總結發(fā)言，挑出最有價值、最能符合本堂課內(nèi)容的問題來進行研究。最后在拓展部分，老師采用的是幻燈片的形式介紹蝸牛的種類，鮮艷的顏色，清晰的圖片，各種形狀各異的蝸牛。二、通過這堂課來給學生一個機會，一個展示的舞臺，一種表現(xiàn)的欲望，一種創(chuàng)新的動機和一種發(fā)散思維的環(huán)境。三、情感目標：培養(yǎng)學生不怕困難，堅持不懈的進取精神?！窘虒W準備】多媒體課件、電子琴、口風琴、雙響筒、沙錘等。b葡萄成熟以后是什么顏色？（由“紫色的”引出的顏色應該把“紫”讀的重一些。d、把葡萄的特點連起來讀一讀由大葡 萄 引出難點節(jié)奏∣ⅹⅹⅹ 學生用“噠”拍讀節(jié)奏 大葡 萄 ｘｘ ｘ（出示課件）解決難點，打下鋪墊伴著歡快的節(jié)奏，葡萄寶寶也跑到大屏幕上來了，他們不但按照節(jié)奏排好了隊，而且每人還帶來了一個小音符，來！請出我們的小助手——口風琴，幫助我們來唱準這些小音符。學生隨琴視唱。住在樹上的兩只黃鸝鳥看見了，就嘲笑蝸牛：“小蝸牛，葡萄成熟還早的很呢，你現(xiàn)在上來干什么呀？”小蝸牛會怎么回答呢？讓我們一起來欣賞歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。（讓學生充分發(fā)揮表演才能，有特色的給予獎勵）體會二拍子的強弱規(guī)律 小蝸牛爬的可真帶勁呀，黃鸝鳥也飛來了，誰來模仿黃鸝鳥的動作，瞧，黃鸝鳥展翅飛翔的時候，正好飛出了二拍子的強弱規(guī)律，是什么呀？（師示范，引導學生體會拍子的強弱）來，我們聽音樂再來模仿模仿。四、美化音色 深化情感【設計意圖】音樂教學中要注重歌曲的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生通過美妙的聲音，適宜的情緒以及肢體語言等各種技巧來表現(xiàn)歌曲?，F(xiàn)在把你的整個面部想象成一棟樓房，鼻子以下是一樓，鼻子以上是二樓，你的眼睛就是二樓的窗戶，請你注意聽，小蝸牛的歌聲就象蠶寶寶吐絲一樣均勻而又連貫，正從二樓的窗戶中輕輕地飄了出來。切分節(jié)奏一共出現(xiàn)幾次？為什么用切分節(jié)奏？（師范唱，生選擇，體會切分節(jié)奏給歌曲帶來的歡快情緒）根據(jù)動物特點表現(xiàn)歌曲誰來描述一下蝸牛爬行有什么特點？生再次進行模仿，總結蝸牛的殼很重，爬的很吃力。隨動畫，再次有感情有表情的演唱歌曲。唱一唱：喜歡唱歌的同學可以找?guī)讉€好朋友分角色進行演唱篇四：三年級科學上冊 蝸牛(一)教案 教科版蝸牛（一）【教學目標】科學概念、身體構造等多方面。做好記錄?！窘虒W準備】：23只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。二、觀察蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關蝸牛的信息。教師不再是喋喋不休的說教者，而是學生學習的合作者與引導者，教學過程注重讓學生充分自主探究，同時在活動中養(yǎng)成學生善于傾聽他人意見，與他人平等交流，實事求是的科學態(tài)度與良好的行為習慣。本課是觀察蝸牛的第一課時，教材的設計意途主要是通過組織學生對蝸牛身體、運動的觀察，讓學生經(jīng)歷從整體到局部的觀察、描述過程，學會按順序觀察、細節(jié)觀察、動態(tài)觀察，達到課程標準所制定的用感官直接感知小動物，借助簡單的工具對事物進行更細致的觀察和進行簡單記錄的要求。在整個教學過程設計方面，遵循兒童科學認識活動的規(guī)律，以簡單明了的科學探究活動來展開整個的教學過程：提出問題——討論研究方法——實驗驗證——交流研究成果——課后延伸。培養(yǎng)學生自主探究、合作學習和搜集處理信息的能力。能提出關于蝸牛的問題，并選擇自己感興趣的問題進行研究。【教學重點】重點：認識蝸牛的外形特征。【教學過程】一、引入新課請大家猜個謎：說牛不是牛，背著房子走。結合學生的匯報，實物投影儀顯示各種各樣的蝸牛。（三）學生認識蝸牛的外形特征。（學生演示放大鏡的操作方法。老師：你觀察到蝸牛的外形有什么特征？學生看圖小結：蝸牛身體外面有一個螺旋形的貝殼，（很硬，有保護身體的作用）身體柔軟，頭部有兩對觸角，前面一對較短，后面一對較長，頂端有一對小眼。（1）老師：請同學們帶著以下兩個問題觀察蝸牛是怎樣運動的？學生齊讀問題。匯報實驗結果；3（1）學生按老師提出的兩個問題匯報觀察結果。學生匯報蝸牛觀察食性的實驗結果并由實驗小結蝸牛的食性。三、鞏固深化通過本課學習，你學到什么新知識？老師小結：這節(jié)課我們通過用手觸摸、用眼睛觀察和通過做小實驗學習了蝸牛的外形（觸角、外殼）、運動、吃食等三個問題，還學到一些研究小動物的方法，同學們課后可以繼續(xù)觀察研究蝸牛，你們會發(fā)現(xiàn)許多更有趣的問題，活動課時我們比一比誰做得最好。從學生的研究成果方面說，通過學 4 生的對比實驗、觀察日記等中反映出了學生對蝸牛生活習性的了解，而不是生搬硬套地歸納幾條“毫無生命力”的知識條文讓學生記憶。從教師的指導方面說，教師強調(diào)學生的自主性，注意引導學生通過直接參與探究過程，并通過學生自己的反省與思考，從親身體驗中獲得對探究特征的深刻認識，從而使學生的探究實踐得到不斷提高和完善，只是在學生需要時給予了適當?shù)闹笇?，而沒有包辦代替學生的研究活動。教學重點：弄清作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它，體會作者情感的變化。一起走進鄭曉東的回憶。我發(fā)現(xiàn)課文的開頭和結尾都寫到了小青青唱兒歌。）選擇自己喜歡的方式再讀這兩個自然段，思考：為什么“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它了呢？標出相關的詞、句、段，好好體會。）C、師指導朗讀：是夠膽小的?！薄刚故菊n件第三屏」A、生匯報。B、生從文中尋找相應內(nèi)容填表格——爬行的角度背上的負重爬行的方式摔下來的表現(xiàn)所用時間垂直平面“殼像一塊大石頭”挪動“沒關系，我沒摔壞。三、總結，欣賞勵志：師：兒時的觀察、思考讓作者寫出了一篇情真意切的贊美蝸牛的回憶性文章，這段回憶又讓我們認識并了解了可愛而頑強的蝸牛，作為錦上添花的禮物，下面我要把一首名叫《蝸?！返母杷徒o大家。（三）、閱讀《語文同步讀本》中《松鼠》和《喜愛音樂的白鯨》兩篇文章，感受自然界動物的可愛。在觀察、提問、設想、動手實驗、表達、交流的探究活動中，體驗科學探究的樂趣，建構基礎性的科學知識，獲得初步科學探究的能力，從小培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。從本課開始學生將對四種小動物進行細致的觀察，本課的重點是觀察蝸牛的身體構造、運動方式等特點。學情分析：三年級是科學課的起始年級，是學生正式學習科學探究的開端，是培養(yǎng)學生良好科學素養(yǎng)的基礎年級。基于孩子們原有的認識及三年級孩子的年齡、認知特點，本課的重點是從問題出發(fā)，引導孩子們?nèi)嫣骄课伵５呐d趣，指導孩子們學習觀察的方法，引導學生在獲得觀察結果的過程中了解蝸牛的特征，逐步建立起生命體的概念。學會飼養(yǎng)蝸牛，做好觀察記錄。教學難點：引導學生篩選感興趣、有價值的研究內(nèi)容開展探究，并在探究中隊獲得的新發(fā)現(xiàn)進行描述。如果你們才出來就請他們出來，好嗎？出示謎語：沒有腳，沒有手，背著房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。）進一步提問：蝸牛背著的房子是蝸牛身體的那一部分？你還知道蝸牛的身上有哪些器官？為什么我們碰一碰蝸牛，蝸牛便會躲進殼里？（對于這幾個問題，都是在調(diào)動學生的前概念，教師要認真聆聽每一位學生的回答，尤其是一些錯誤的理解。你們捉過蝸牛嗎？誰能說說你們在哪捉到的蝸牛？那里的環(huán)境是干燥的還是潮濕的？是明亮的還是陰暗的？在這樣的環(huán)境里能找到蝸牛說明了什么？能描述一下你見過的蝸牛是什么樣子的嗎？（學生在捉蝸牛的過程中對蝸牛生存的環(huán)境有了深刻的感受。（3）匯報教師在黑板上貼出一張蝸牛的圖片，學生根據(jù)自己的觀察，說出蝸牛的身體的各部分名稱，并指出它們的具體位置。（3）重點觀察蝸牛的觸角，口和腹足。在學生進行蝸牛對外界刺激性的反應的觀察時，適時的進行愛護小動物的度與滲透。建議學生可以模仿一下蝸牛的爬行。（3）用對比的方法觀察蝸牛在各種物體上的爬行。本節(jié)課我們一起研究了蝸牛，你覺得你收獲了什么？你們還有那些非常想研究但還沒有研究的問題？（我相信，本節(jié)課設計的活動和問題已經(jīng)激起了學生探究的熱情，調(diào)動起了他們的自主性。紅色的智慧之星獎勵那些積極思考，回答問題積極的學生；綠色的合作之星獎勵那些積極合作的小組；金色的創(chuàng)新之星獎勵那些有獨特見解的學生。三年級的孩子剛開始接觸到科學學科的學習，還沒有掌握科學的觀察方